历史人物的研究和教学一直都是学界探讨的重点,也是中学历史教学中的重要内容。历史教科书中和实践中的人物教学一方面可以激发学生学习兴趣,强化对历史事件和历史现象的认识,另一方面有利于学生情感态度价值观的养成。中美历史教科书的对比,有利于深入对美国历史的了解,还可以进一步探讨教科书背后所蕴含的教育理念和价值观,以期深化对美国的理解,并对我国的历史教学起到借鉴和启发作用。本文拟选取中国岳麓版高中历史教科书和美国Prentice hall版教科书作为研究对象,选择教科书中对华盛顿、林肯、罗斯福总统在相关重大历史事件的叙述和呈现作为比较。既关注到重大历史事件,又剖析了重大历史人物的历史作用。以美国教科书为主,中国教科书为辅,从教科书分析的角度深入认识历史人物教学。重点探讨两国教科书在人物呈现方面的异同,进而得出适应我国历史人物教学需要的方法和启示。与此同时,通过美国教科书的分析也可以部分地窥视教科书编写背后所反映的国家主流价值观。对于美国国家价值观的理解,不仅是我们认清中美教育差异原因的重要因素,也有利于突破文化壁垒,加深不同文化与文明间的交流。本文包括以下三部分内容:第一部分,叙述中美高中历史课标的主要特点和对于历史人物教学的相关要求。对所选取版本的中国和美国历史教科书分别进行体例结构的概述,了解编写的主要原则,并对书中人物呈现的整体特点进行大致梳理。第二部分对华盛顿在美国独立战争中和建国时、林肯在南北战争中、罗斯福在经济危机和二战期间的课本相关叙述分别进行解析,比较中美两版教科书的呈现差异和对人物评价的异同。第三部分为比较后所得出的思考和启示,包括差异背后所体现出的美国国家价值观。总结出对于我国历史教学和教科书编写的五点启示,希望对我国中学历史人物教学有所启发,拓宽历史教育的国际视野,提升本国教育的竞争力。并在此基础之上设计出一课关于富兰克林·罗斯福总统的人物教学案例,以期优化历史人物教学,体现教科书比较的实践意义。