【摘 要】
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中学历史教学中对历史人物的评价可以从思考路径、史学方法和史学思想三个方面建构。在评价历史人物的过程中，应对史料作“是什么”“为什么”和“怎么样”三种针对性思考，即从历史人物的具体史实，记录历史人物的史料作者所处时代的特征、社会地位、文化背景和思想认识等不同视角对有关历史人物的史料作理解、解释，在此基础上才能以辩证的思维对历史人物作出全面且客观的评价。诚然，这是一个长期的示范、模仿和迁移的过程，需要
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中学历史教学中对历史人物的评价可以从思考路径、史学方法和史学思想三个方面建构。在评价历史人物的过程中，应对史料作“是什么”“为什么”和“怎么样”三种针对性思考，即从历史人物的具体史实，记录历史人物的史料作者所处时代的特征、社会地位、文化背景和思想认识等不同视角对有关历史人物的史料作理解、解释，在此基础上才能以辩证的思维对历史人物作出全面且客观的评价。诚然，这是一个长期的示范、模仿和迁移的过程，需要教师根据具体的课程和学情作出适宜的判断。
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