以器官系统为中心相关论文
以器官系统为中心（organ-system-based curriculum，OSBC）的医学课程模式以器官系统为主线，将基础医学与临床内容紧密联系，打破了传统教......
重庆医科大学自2010年起，从神经系统自身特点出发，打破传统以学科为中心的课程模式，通过对神经系统涉及的基础学科和临床学科进行全线......
重庆医科大学成立呼吸系统课程组，实施以器官系统为中心（organ system based cur-riculum，OSBC）的呼吸系统整合课程教学改革。课程组打......
病原生物学作为人体寄生虫学和医学微生物学合二为一的整合课程，面临人体寄生虫学课时严重压缩、缺乏实现真正整合意义的教材、相应......
本教学团队在临床医学专业八年制和五年制卓越创新班中，开展以器官-系统为中心的内分泌与代谢病课程整合教学。将传统的基础医学课......
应用SWOT分析法，对迷你临床演练评估（mini-CEX）应用于"以器官系统为中心"的临床护理教学中的优势、劣势、存在的机遇与挑战综合分析......
目的探究"以器官系统为中心"教学模式在肿瘤科护生实习教学中的应用效果。方法选择肿瘤科实习护生120名，按随机数字表法分成试验......
重庆医科大学遴选临床医学专业五年制本科生组建临床医师卓越班，进行试点，实施"以器官系统为中心"（organ-systems-based curriculum......
目的 探讨“以器官系统为中心”的医学课程(organ-systems-based curriculum,OSBC)整合教学在临床见习期授课中的应用,并观察其教......
为弥补“以学科为中心”的教学不足，以器官系统为中心的教学成为医学教学改革的趋势。本研究以“运动系统”为例，从教学实施、教学质......
通过模块教学优化心血管系统课程,建立“以器官系统为中心”的教学体系,有利于整合教学资源,有利于搭建基础与临床的桥梁,为提高教......
探讨“以器官系统为中心”教学模式在心血管内科实习教学中的应用效果.选取我院本科大四学生共74人作为研究对象.试验组36人和对照......
近年来医学教育有很多新的教育观念和模式的变革，医学科学的高度分化与高度综合，对培养医学生的整体观提出了更高的要求，传统的学科式......
进入21世纪以来，医学教育更加强调医学的系统性和整体性；传统医学课程由于过分强调本学科知识点的独立性和完整性，存在许多缺陷。而“......
“以器官系统为中心”的整合模式目前受到医学教育界的广泛关注。文章以医学形态学整合教学思想为基础，对开发制作具有交互性、整合......
住院医师规范化培训(简称“规培”)是医学专业特有的教育模式,是实现由医学生向合格的临床医生过渡的重要过程,在医学教育和培养中......
以PBL为切入点,以OBL为主线,在新课程体系建设和先进教学理念引领下,针对现阶段本科临床教改最为困难的课程体系部分,以风湿免疫系......
随着医学教育模式的转变，“以器官系统为中心”的课程模式备受关注。文章介绍了《呼吸病理》网络课件制作背景、研发过程及应用体会......
“以器官系统为中心”的医学课程模式是以器官系统为主线,将基础医学与临床内容紧密联系,打破了传统教学模式学科间的界限。重庆医......
为提高留学生的教学效果,更好地适应美国执业医师考试的要求,吉林大学白求恩医学院进行了教学模式的改革,开展了＂以器官系统为中心＂......
作为教学改革的一部分,我校积极开展临床医学以器官系统为中心课程整合的探索和实践。其中《肌肉骨骼系统》是整合的第一门课程。......
目的:探讨“以器官系统为中心”教学模式在呼吸内科临床实习带教中的应用效果。方法:在呼吸内科进行临床实习的临床医学专业五年制......
传统医学教学模式是以学科为中心,上世纪50年代在美国兴起的“以器官系统为中心”的医学教学模式改革对传统医学基础学科进行了有......
通过理论讲解、病案示教和以学生为主导的教学查房,培养学生以器官系统为中心的临床思维解决问诊、体格检查、选择辅助检查项目和......
自1866年来，我国医学教学所应用“以学科为中心”的教育课程，与实际临床缺乏必然联系，者出现脱节。简单来说就是传统的教育体系已经不......
作为广州医科大学临床医学专业统筹实验班,南山班率先实施了系列教育改革,以问题为导向的教学法（PBL）为切入点,以人体器官系统（OBL）为......
为了顺应高职院校的教改趋势,体现“以学生为本位”的高职执教理念,本教研小组实施“以器官系统为中心”的PBL教学模式,对病理学课......
笔者从2000年10月教育部在锦州医学院举办的"以器官系统为中心"综合性医学基础课程体系改革研讨班上获悉了大量来自国内外的教改方......
摘 要：探讨“以器官系统为中心”教学模式在心血管内科实习教学中的应用效果。选取我院本科大四学生共74人作为研究对象。试验组36......
以器官系统为中心进行问诊、体格检查、选择辅助检查项目、病例分析,有助于培养学生的临床实用能力、自学能力和创新能力。......
目的探讨高校护理专业'以器官系统为中心'教学模式改革创新。方法选取我校2016级护理1班和2班作为研究对象,随机分为对照......
随着医学教学模式的转变,以器官系统为中心的教学模式（简称新教学模式）已在我国逐渐开展,这种新的医学教学模式有利于高职高专院校培......
“以器官系统为中心”泌尿系统模块教学,是多学科联合教学、课程整合教学的一部分,通过教学内容整合,贯彻“早临床”、“多临床”......
基础与临床深度融合、系统与疾病交叉引导的医学整合课程是安徽医科大学"卓越医生教育培养计划"临床医学专业改革试点的核心内容。......
随着医学教育的发展,传统的以学科为中心的三段式教育模式已经不能适应当今医学生的培养要求。教改组与对照组分别采用以器官系统......
目的开展以“器官系统为中心”(OSOIP)的护理学专业课程整合设计并评价实施效果。方法本研究采用试验对照方法。采用整群抽样的方......
国家教委于1988年出台了以“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化,面向临床”的培养模式试办七年制高等医学教育。我校积极......
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近年来,我校医学院进行了“以器官系统为中心”的医学综合课程教学改革。笔者以“呼吸系统-鼻”为例,充分利用我校医学综合课程教......
探讨“以器官系统为中心”(OSBC)教学模式在心血管内科实践教学中的应用效果。选取我院本科大四学生共69人作为研究对象。试验组33......
探讨团队为基础的学习(TBL)在以器官系统为中心基础医学课程中的应用效果。选择2017级高职护理专业75名学生作为试验组,在以器官系......
传统的"以学科为中心"医学基础课程模式存在学习内容重复、与临床脱节等不足;"以器官系统为中心"的模式加强学科间的联系和融合,具......
<正>人类是一个复杂的整体,由各个器官组成的系统有机的结合而成,而现阶段的生物-社会-心理医学模式更多的是针对一个整体的学科,......
自19世纪中期以来,我国的医学教育基本上都是运用“以学科为中心”的教育教学模式,鉴于这种传统的教学模式具有学习内容重复、与临......
目的:比较"授课为基础的学习"(LBL)模式与"以器官系统为中心"(OBL)模式的口腔生物学教学效果。方法:以口腔医学生为对象,仅实验组......
对我校2009级五年制临床专业系统解剖学教学随机采取以器官系统为中心和以学科为中心的教学模式,比较分析两种教学模式下学生的期......
随着高等教育的普及,我国的医学教育也得到了极大的发展,培养出大批能满足社会经济发展要求和人民健康需要的医务工作者。但是,我......
目的:探索以器官系统为中心(OSC)的组织学与病理学课程整合的方法和效果.方法:在临床医学专业设立教学改革班,并实施组织学与病理......
我国传统医学教育沿用以学科为中心教学模式,该教学模式的优点是体现医学学科的系统性、基础性,循序渐进教学,缺点是学科界限过于......
