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摘要：自2011年，在浙江、湖北两省开展教师资格考试试点工作以来，我国大部分省市已步入教师资格全国统考的正轨。从历年考试真题来看，科目三——地理学科知识与教学能力基本呈现以下两个主要特征：第一，内容考查比较全面，对考生的综合能力要求比较高。涉及自然地理、人文地理、区域地理、中国地理、世界地理、高等教育地理知识、地理教育教学原理等基本内容。第二，考试难度相对较大。教师资格考试不仅需要考查学生的地理基础知识，还要考查考生分析问题的能力、对地理知识及地理教学问题的理解深度。考试题型全面，角度多变，考查形式多样化，加大了考试的难度。
关键词：试题规律；地理学科；知识与教学
虽然地理科目三考查面广，难度较大，但从历年的考试真题来看，有一定的规律可以遵循。主要以题型为依据，对试题规律进行分析。
一、 单项选择题
从题量来看，单项选择题的数量稳定在25题，分值比重为33%。其中，自然地理知识题量居多，范围控制在9～10题，其次为人文地理，题量4～9题。区域地理和地理信息技术等题量较少，大约为2～4题。
从内容来看，自然地理部分，地球与地图历年稳定在2道题；行星地球2道题；地球上的大气基本2道题；地球上的水从2014～2016年的6次考试中来看，三次考2题，三次没考；地表形态的塑造，1～2题；地理环境的整体性与差异性为1～2题。
人文地理部分，人口的变化2～4题，其中，2014及2016的上半年没出题；城市与城市化，1～3題，个别年份没有考；农业地域的形成与发展考的次数较少，若考控制在1～2题；工业地域的形成与发展每年必考，1～3题；交通运输布局及其影响2015上半年考过一次，2题，其他年份没有；人类与地理环境的协调发展六次考两次，数量为2题。
区域地理部分，相对于自然地理和人文地理所占分值比例最低。自然环境与区域发展相对重要，历年1～2题；区域生态建设六次考了两次，数量1题；区域自然资源的综合开发利用部分，六次考两次，数量1题；区域经济发展六次考两次，数量为1～2题；区际联系与区域协调发展部分六次考三次，自2015年下半年至今都没有出题，数量为1题。
二、 简答题
从历年真题来看，简答题的数量和分值都保持稳定，考试的内容也相对固定，规律不难追寻。简答题共2道，一道考查地理课程标准相关内容，另一道考查学生的地理基本功——绘图及讲图的基本能力。每道题分值12分，共24分，占卷面分值的16%。
（一） 地理课程标准题（26题）
首先，考生要对地理课程标准有足够的了解，地理课标共分为四部分，分别为前言、课程目标、内容标准和实施建议。其中，前言部分以简短精炼的语言概括了课标制定的意义、改革的背景等基本问题，是对地理课标的高度概括总结。课程目标是对学生提出的总体要求，分别从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度提出。内容标准用大量的篇幅，以主题内容的形式，对各项知识提出具体的要求，是课程标准的主题部分。实施建议共有四部分组成，分别为教学建议、评价建议、教科书编写建议和课程资源的开发与利用。
课程标准题相对容易得分，主要考查考生对课标的熟悉和理解情况。从历年的考试内容来看，第三部分“内容标准”虽为课标的核心组成部分，却从未出题。而实施建议部分出题最多，要求对课程标准中的实施建议熟记。其次是课程理念，无论是《义务教育地理课程标准》还是《普通高中地理课程标准》，都提出了具体的课程理念。这部分内容要求考生在完全掌握了课标基本内容的同时，能够准确地对基本理念进行解读，深入理解各理念的基本内涵。总目标的内容近几年也都有所涉及，同样要求做到熟记课标中相关内容。做到上述要求就会针对性较强地应对考试。
（二） 绘图讲图题（27题）
地理学科中读图、绘图、用图是独具特色的一大基本技能，地理教师需要具备绘制常用的轮廓图、示意图的能力。如中国地图、世界地图各主要国家及地区的轮廓图、水循环、三圈环流、地壳物质循环等示意图。在这一题中，要求考生不但具有绘图的能力，同时能够分析运用地图及图示进行教学的基本意义和价值，能够说明地图的要素，或者教学生画图的基本流程等。
三、 材料分析题
材料分析题是对考生基本知识的理解和应用的综合考查，是难度较大的一组试题。要求考生不但具备扎实的专业基础知识，同时还要具有较强的应变能力和运用能力。此类题要求考生勤加练习，多思考，多体悟。从历年真题来看，题的数量稳定在3道，总分52分，占总分值的35%。其中，1道为地理学科专业知识，2道为教育教学类知识。
（一） 地理基础知识
其中，地理专业知识内容考查范围广泛，应用性强。2014年上半年为长吉图开发开放先导区材料分析，下半年材料内容为全国各地农工业景观；2016年上半年为哈齐高铁，下半年为波波湖。总体来看，内容丰富多样，更加关注时代发展和前沿信息，但仍以考查基本知识为主要目的。考生在掌握基本知识的同时，需注意答题技巧。
（二） 教育教学相关知识
在材料分析题中，教育教学部分的考核基本为两题。近三年考核内容大致有分析地理试题命制的优缺点、教学设计分析及评价、教学方法分析及教学过程改进、板书设计、提问的功能及教学设计补充等。其中，教学设计评价或补充以及教学方法的选择方面试题出现非常频繁，为复习的重中之重。
四、 教学设计题
历年真题可以看出，教学设计题的数量为1道，历年没有变化，呈稳定态势。分值为24分，约占总分值的16%。从考试内容来看，教学设计题没有任何偏重，从自然地理到人文地理都有所设计，且呈现“穿插”的趋势。这就要求考生在备考的过程中熟悉掌握必修教材的教学内容，做到心中有数。除此之外，从历年题目来看，还要掌握教育教学知识和技能，这样才能够完成科学、合理的教学设计。
作者简介：
黄妍，讲师，吉林省四平市，吉林师范大学旅游与地理科学学院。
关键词：试题规律；地理学科；知识与教学
虽然地理科目三考查面广，难度较大，但从历年的考试真题来看，有一定的规律可以遵循。主要以题型为依据，对试题规律进行分析。
一、 单项选择题
从题量来看，单项选择题的数量稳定在25题，分值比重为33%。其中，自然地理知识题量居多，范围控制在9～10题，其次为人文地理，题量4～9题。区域地理和地理信息技术等题量较少，大约为2～4题。
从内容来看，自然地理部分，地球与地图历年稳定在2道题；行星地球2道题；地球上的大气基本2道题；地球上的水从2014～2016年的6次考试中来看，三次考2题，三次没考；地表形态的塑造，1～2题；地理环境的整体性与差异性为1～2题。
人文地理部分，人口的变化2～4题，其中，2014及2016的上半年没出题；城市与城市化，1～3題，个别年份没有考；农业地域的形成与发展考的次数较少，若考控制在1～2题；工业地域的形成与发展每年必考，1～3题；交通运输布局及其影响2015上半年考过一次，2题，其他年份没有；人类与地理环境的协调发展六次考两次，数量为2题。
区域地理部分，相对于自然地理和人文地理所占分值比例最低。自然环境与区域发展相对重要，历年1～2题；区域生态建设六次考了两次，数量1题；区域自然资源的综合开发利用部分，六次考两次，数量1题；区域经济发展六次考两次，数量为1～2题；区际联系与区域协调发展部分六次考三次，自2015年下半年至今都没有出题，数量为1题。
二、 简答题
从历年真题来看，简答题的数量和分值都保持稳定，考试的内容也相对固定，规律不难追寻。简答题共2道，一道考查地理课程标准相关内容，另一道考查学生的地理基本功——绘图及讲图的基本能力。每道题分值12分，共24分，占卷面分值的16%。
（一） 地理课程标准题（26题）
首先，考生要对地理课程标准有足够的了解，地理课标共分为四部分，分别为前言、课程目标、内容标准和实施建议。其中，前言部分以简短精炼的语言概括了课标制定的意义、改革的背景等基本问题，是对地理课标的高度概括总结。课程目标是对学生提出的总体要求，分别从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度提出。内容标准用大量的篇幅，以主题内容的形式，对各项知识提出具体的要求，是课程标准的主题部分。实施建议共有四部分组成，分别为教学建议、评价建议、教科书编写建议和课程资源的开发与利用。
课程标准题相对容易得分，主要考查考生对课标的熟悉和理解情况。从历年的考试内容来看，第三部分“内容标准”虽为课标的核心组成部分，却从未出题。而实施建议部分出题最多，要求对课程标准中的实施建议熟记。其次是课程理念，无论是《义务教育地理课程标准》还是《普通高中地理课程标准》，都提出了具体的课程理念。这部分内容要求考生在完全掌握了课标基本内容的同时，能够准确地对基本理念进行解读，深入理解各理念的基本内涵。总目标的内容近几年也都有所涉及，同样要求做到熟记课标中相关内容。做到上述要求就会针对性较强地应对考试。
（二） 绘图讲图题（27题）
地理学科中读图、绘图、用图是独具特色的一大基本技能，地理教师需要具备绘制常用的轮廓图、示意图的能力。如中国地图、世界地图各主要国家及地区的轮廓图、水循环、三圈环流、地壳物质循环等示意图。在这一题中，要求考生不但具有绘图的能力，同时能够分析运用地图及图示进行教学的基本意义和价值，能够说明地图的要素，或者教学生画图的基本流程等。
三、 材料分析题
材料分析题是对考生基本知识的理解和应用的综合考查，是难度较大的一组试题。要求考生不但具备扎实的专业基础知识，同时还要具有较强的应变能力和运用能力。此类题要求考生勤加练习，多思考，多体悟。从历年真题来看，题的数量稳定在3道，总分52分，占总分值的35%。其中，1道为地理学科专业知识，2道为教育教学类知识。
（一） 地理基础知识
其中，地理专业知识内容考查范围广泛，应用性强。2014年上半年为长吉图开发开放先导区材料分析，下半年材料内容为全国各地农工业景观；2016年上半年为哈齐高铁，下半年为波波湖。总体来看，内容丰富多样，更加关注时代发展和前沿信息，但仍以考查基本知识为主要目的。考生在掌握基本知识的同时，需注意答题技巧。
（二） 教育教学相关知识
在材料分析题中，教育教学部分的考核基本为两题。近三年考核内容大致有分析地理试题命制的优缺点、教学设计分析及评价、教学方法分析及教学过程改进、板书设计、提问的功能及教学设计补充等。其中，教学设计评价或补充以及教学方法的选择方面试题出现非常频繁，为复习的重中之重。
四、 教学设计题
历年真题可以看出，教学设计题的数量为1道，历年没有变化，呈稳定态势。分值为24分，约占总分值的16%。从考试内容来看，教学设计题没有任何偏重，从自然地理到人文地理都有所设计，且呈现“穿插”的趋势。这就要求考生在备考的过程中熟悉掌握必修教材的教学内容，做到心中有数。除此之外，从历年题目来看，还要掌握教育教学知识和技能，这样才能够完成科学、合理的教学设计。
作者简介：
黄妍，讲师，吉林省四平市，吉林师范大学旅游与地理科学学院。