由于人类话语越来越呈现出模态化，多媒体、网络的出现促进了多模态话语的研究和发展，在人类进行交际的过程中，视觉、听觉、触觉等共同协作，在一些领域内，交际的主模态已经由语言转变为了其他模态，从而出现了多模态话语分析理念。多模态话语分析是指运用视觉、听觉、触觉等多种感觉，通过语言、声音、图像、动作等多种手段以及符号资源来展开和进行交际。根据多模态教学理念，教学应该结合学生的听觉、视觉、触觉等感觉器官，集合多种交流手段和方式，引导学生全身心地投入教学过程，并快速高效地学习语言文化知识。教学过程应该是多变的、灵活的、生动的，下面谈谈多模态话语分析在初中英语写作教学过程中的应用。
　　一、灵活积累词汇
　　积累词汇是初中英语写作教学的基础，也是关键，在初中英语教学中，应用多模态话语分析教学方案，展开有针对性的、丰富的、多样化的英语课堂教学，引导学生在具有感染力的英语课堂上学习英语词汇，奠定进行英语写作的基础。进行初中英语教学需要更多的英语音频、视频、音乐等资料，借助多媒体教学技术，将语言和非语言的一些学习形式进行整合，促进相关元素符号的共同运用，提升教学效果。在积累英语词汇的过程中，可以很好地借助音频、视频等资料，鼓励学生多进行发音等训练，调动视觉、听觉等感觉器官进行学习和积累，促进理解和掌握。
　　例如： 关于八年级一段英语原文的学习：“But I’m pretty healthy. I exercise every day,usually when I come home from school. My eating habits are pretty good. I try to eat a lot of vegetables. I eat fruit and drink milk every day. I never drink coffee. Of course，I love junk food too，and I eat it two or three times a week. Oh，and I sleep nine hours every night. So you see，I look after my health. And my healthy lifestyle helps me get good grades. Good food and exercise help me to study better.”教师借助多媒体资料，播放相关朗读音频，配合多媒体课件，展示其中的重点单词“exercise，vegetable，drink，health”的相关含义，配合图片，融合声音、文字解说，促进学生将视觉、听觉等有效结合起来，快速学习英语词汇。基于多模态话语分析的英语学习方案，学生能够快速地掌握英语词汇，奠定英语写作的基础。
　　二、妙用情境教学
　　综合运用句型、语法，将学习到的词汇构建成句子；对重点句型，长期学习和积累，从而奠定写作的基础。在初中英语教学过程中，基于多模态话语分析理念，结合多种学习模式、多种表达方式，构建学生喜欢的学习情境模式。结合新课改教学理念中的因材施教思想，在教学过程中，了解学生的个性特点以及兴趣爱好，制定教学方案，展开教学过程。妙用情境教学，是有效激活课堂教学的一种方式，在学习的过程中，教师创设合适的情境，营造出适当的氛围，引导学生掌握句子结构和构造方式，学习相关语法知识，从而奠定扎实的写作基础。
　　例如：可以创设对话情境，让学生模仿多媒体资料中的相关对话情境，领会句子的构造、句法的使用等。有关初中的重点句型有“Neither Dad nor my brother helps/Either mum or I cook supper/ I like the film，and so dose he/There are three girls walking in the park/ I have been in the factory for two years/ I have two brothers. One is a worker，The other is a doctor”等。在真实的对话场景中领会句子的含义，灵活运用，巧妙分析。教师也可以让学生观看相关电影，引导学生总结电影中的精彩语言和人物对话，从视频资料中学习英语。结合多模态话语分析理论，高效学习英语。
　　三、构建整体篇章
　　写作的最终方向和目标，就是由词构成句，又由句构成段落，最终完善成整体的篇章结构。在初中英语写作教学过程中，基于多模态话语分析理论，构建完整的英语作文，需从整体出发，结合英语教学的实际，将不同的模态结合起来，结合模态与媒体基本形式与实体的关系，构建英语篇章结构。在进行语义表达的过程中，根据实际需要和写作要求，选择需要考虑的关键因素，结合具体情节，传达真情实感。在课堂教学中，由于英语作文教学的特殊性，需要结合讲解和实物，结合视觉媒体、听觉形象等，促进学生掌握文章架构，理清思路，提升写作能力。
　　例如：关于初中英语“let us do sports”这一话题的写作，教师可以先让学生查阅相关资料，进行课前准备。课上教师引导学生分享各自准备的重点词汇、句子等，相互交流与合作。继而教师播放有关“sports”的音乐，借助多媒体课件，展示关于运动的单词、句子等，给出相关英文范例，引导学生写作。如：What sports do you like？Why do you like it/them？Do you often do sports with your friends and parents？How often and how long do you do sports？How do you feel after doing sports?使用这些重点句子引导学生对话交流，集学、听、看、说于一体，构建高效英语课堂。采用多模态话语分析理论，引导学生分析单词、句子以及篇章结构之间的关系，由单词构建出句子，由句子结合成短文。融合视觉、听觉，让学生集中精力，快乐地写作英语作文。
　　在初中英语教学过程中，应该运用多模态话语分析理论，打造活泼生动的英语课堂。初中英语教师在教学过程中，要善于激发学生的学习热情，做好课前准备，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂。