论文部分内容阅读
【摘要】国家理解教育在当前国家环境下，通过文学、历史等课程的学习，加强对其他国家文化、历史的认识和理解。国家理理解教育有利于促进世界和平，促进国家和国家之间的交流和合作。传统的英语文学主要教授的是英美文化，国家理解教育背景下的英语文学将真正回归英语文学的本质——英语文学，通过英语文学的学习促进国际理解教育的发展。
【关键词】国际理解教育；英语文学教育
【作者简介】李静文，西安文理学院。
20世纪是一个充满纷争的时代，国家与国家之间的多次剧烈冲突给人类文明带来了浩劫。苏联宣告解体之后，虽然实际上仍然有局部的冲突战争，但是和平和发展是世界的主流，成为国家间的共识。在国家间的交往中，文化冲突往往成为阻碍国家交流的主要障碍，在这种背景下，开展国际理解教育，促进其他国家文化的理解和认识具有强烈的必要性。
一、国际理解教育概述
国际理解教育主要包括两个方面的内容：首先，想要列其他国家的文化，首先必须对自己国家的文化有一定的了解和认知，认识到自己文化的“根”在哪里；其次，在了解自己国家文化的基础上，对其他国家的文化有一定的认知，尊重和理解其他国家的文化，求同存异。
外语学习是理解其他国家文化的有效途径，通过学习其他国家的语言文字进而了解其他国家的风俗人情、价值取向和思维方式。外语教学应该充分认识到自己身上肩负的使命，在培养专业技能的同时，加强阅读和文化上的熏陶。从英语教学的角度看，英语文学课程最能表现英语国家的文化和历史，但是现实中的英语文学大多数开始的都是英美文学，忽视了其他国家的英语文学在英语文化中的重要地位，大部分学生在完成英语文学的学习后，对其他英语国家的文化和历史知之甚少，这显然不利于促进国际理解教育的发展。
二、国际理解教育视阈下的英语文学教育改进的措施
1.注重英语文学文本选择的多样性。在高校的英语教学大纲中确定要求教材的选择一定要体现出时代的变化，紧随时代的发展，体现当代文化的特征和发展变化；具有一定的实用价值，能够促进学生思维能力的提升和扩展。国际理解教育視野下的英语文学教材的选择应该注重文本的多样性，改变以往在英语文学中只安排英美文学学习的传统做法，引进更多的英语文学文本，为学生的以故意文学学习提供不同的视角，全面地了解英语文化和传统。
（1）扩大文学文本源头的范畴。传统的英语文化主要选择的是英美两国家的文学作品，主要介绍英国和美国的作家。但是从世界的范围来看，英语文学不仅仅包括英美文学，还包括像印度、伊朗等英语文化拓展圈中的文学作品，这些国家的很多作者也选择用英语书写自己的作品，传播国家的历史文化，并且取得了很高的成就。所以高校的英语文学在选择文本的时候一定要注重文本选择的多样性，扩大文本选择的范围，选择更多的优秀英语文学作品。
（2）扩大文学文本类型的范畴。在英语文学作品的选择类型上也要注意多样化。传统的英语文学选择的大多数是经典的英语文学作品，一些古典小说，学生可能会读不下去，也不利于了解当代的英语文学。在英语文学类型的选择上，可以适当地映入一些通俗文学的题材，例如侦探、神话和科幻等引人入胜的英语小说，激发学生学习英语文学的兴趣。
（3）文学教材的文本选择仍需谨慎。在英语文学的文本选择中除了内容的考量外，还应该注重文本中的价值取向和道德伦理等问题，一些富有争议性的文学作品不宜选入学生的阅读作品中；还有一些民族传统、本地文化过于浓郁、令人难以理解的作品也不宜选择。
2.英语文学教学活动的多样化。大多数英语文学课程采用的是传统的教学方法——英美文学史 作品选读。这种教学模式以教师为中心，教师主导教学的内容和教学的节奏，不利于发挥学生的主动性和创造性。一年更改采取多种教学方式，发挥学生的主动性，去主动体会文学作品、思考文学作品，通过阅读英语文学作品，加强对英语国家文化的理解和认知。
（1）鼓励学生主动参与教学，打破教师一言堂的教学状况。教师可安排学生在课外查阅整理相关作家作品的信息，包括文学流派、创作风格及语言特色等，然后在课堂上鼓励学生对收集的资料、相关的主题进行讨论，最后由教师总结陈词，并对学生的表现给出相应的评定。这样一来，学生对于作家作品的理解更为深刻。
（2）鼓励学生进行各种表演活动。六人或八人一组，可以选择或改编文学作品的部分，或诗歌朗诵，或戏剧表演，间接地增强学生的记忆能力、合作精神以及学习动力。也可以将经典和具有本族文化特色的版本结合起来，创造性地进行表演活动。
（3）加强泛读活动。Krashen的“输入理论”指出语言的习得需要大量的语言输入，泛读对增强语言能力，尤其是词汇和搭配的习得具有显著的促进作用。泛读的主要目的是丰富阅读信息，提高学生的阅读理解能力和思考能力，更重要的是从阅读中获得快乐和满足感。泛读文本体裁多样，但大多数涉及的是能够引起学生阅读兴趣的文学作品。教师可以指导学生去选择多样化的英语文学作品，让学生在作品中认识到各种语言变体和多元文化，培养和提高他们的文学修养。
三、结语
国际理解教育视野下的英语文学教育一定要扩展英语文学的内涵，转变教学观念，加强英语文学文本选择的多样性，采取不同形式的教学方式促进学生的英语文学的学习，加强对英语国家文化的理解，促进国家理解教育的发展。
参考文献：
[1]王弋璇.“历史书写与文化阐释”——上海外国语大学第五届英美文学国际研讨会综述[J].英美文学研究论丛，2015（2）：384-389.
[2]金万锋，邹云敏.论“国际理解教育”视阈下的英语文学教育[J].长春工业大学学报（高教研究版），2010（4）：53-55.
【关键词】国际理解教育；英语文学教育
【作者简介】李静文，西安文理学院。
20世纪是一个充满纷争的时代，国家与国家之间的多次剧烈冲突给人类文明带来了浩劫。苏联宣告解体之后，虽然实际上仍然有局部的冲突战争，但是和平和发展是世界的主流，成为国家间的共识。在国家间的交往中，文化冲突往往成为阻碍国家交流的主要障碍，在这种背景下，开展国际理解教育，促进其他国家文化的理解和认识具有强烈的必要性。
一、国际理解教育概述
国际理解教育主要包括两个方面的内容：首先，想要列其他国家的文化，首先必须对自己国家的文化有一定的了解和认知，认识到自己文化的“根”在哪里；其次，在了解自己国家文化的基础上，对其他国家的文化有一定的认知，尊重和理解其他国家的文化，求同存异。
外语学习是理解其他国家文化的有效途径，通过学习其他国家的语言文字进而了解其他国家的风俗人情、价值取向和思维方式。外语教学应该充分认识到自己身上肩负的使命，在培养专业技能的同时，加强阅读和文化上的熏陶。从英语教学的角度看，英语文学课程最能表现英语国家的文化和历史，但是现实中的英语文学大多数开始的都是英美文学，忽视了其他国家的英语文学在英语文化中的重要地位，大部分学生在完成英语文学的学习后，对其他英语国家的文化和历史知之甚少，这显然不利于促进国际理解教育的发展。
二、国际理解教育视阈下的英语文学教育改进的措施
1.注重英语文学文本选择的多样性。在高校的英语教学大纲中确定要求教材的选择一定要体现出时代的变化，紧随时代的发展，体现当代文化的特征和发展变化；具有一定的实用价值，能够促进学生思维能力的提升和扩展。国际理解教育視野下的英语文学教材的选择应该注重文本的多样性，改变以往在英语文学中只安排英美文学学习的传统做法，引进更多的英语文学文本，为学生的以故意文学学习提供不同的视角，全面地了解英语文化和传统。
（1）扩大文学文本源头的范畴。传统的英语文化主要选择的是英美两国家的文学作品，主要介绍英国和美国的作家。但是从世界的范围来看，英语文学不仅仅包括英美文学，还包括像印度、伊朗等英语文化拓展圈中的文学作品，这些国家的很多作者也选择用英语书写自己的作品，传播国家的历史文化，并且取得了很高的成就。所以高校的英语文学在选择文本的时候一定要注重文本选择的多样性，扩大文本选择的范围，选择更多的优秀英语文学作品。
（2）扩大文学文本类型的范畴。在英语文学作品的选择类型上也要注意多样化。传统的英语文学选择的大多数是经典的英语文学作品，一些古典小说，学生可能会读不下去，也不利于了解当代的英语文学。在英语文学类型的选择上，可以适当地映入一些通俗文学的题材，例如侦探、神话和科幻等引人入胜的英语小说，激发学生学习英语文学的兴趣。
（3）文学教材的文本选择仍需谨慎。在英语文学的文本选择中除了内容的考量外，还应该注重文本中的价值取向和道德伦理等问题，一些富有争议性的文学作品不宜选入学生的阅读作品中；还有一些民族传统、本地文化过于浓郁、令人难以理解的作品也不宜选择。
2.英语文学教学活动的多样化。大多数英语文学课程采用的是传统的教学方法——英美文学史 作品选读。这种教学模式以教师为中心，教师主导教学的内容和教学的节奏，不利于发挥学生的主动性和创造性。一年更改采取多种教学方式，发挥学生的主动性，去主动体会文学作品、思考文学作品，通过阅读英语文学作品，加强对英语国家文化的理解和认知。
（1）鼓励学生主动参与教学，打破教师一言堂的教学状况。教师可安排学生在课外查阅整理相关作家作品的信息，包括文学流派、创作风格及语言特色等，然后在课堂上鼓励学生对收集的资料、相关的主题进行讨论，最后由教师总结陈词，并对学生的表现给出相应的评定。这样一来，学生对于作家作品的理解更为深刻。
（2）鼓励学生进行各种表演活动。六人或八人一组，可以选择或改编文学作品的部分，或诗歌朗诵，或戏剧表演，间接地增强学生的记忆能力、合作精神以及学习动力。也可以将经典和具有本族文化特色的版本结合起来，创造性地进行表演活动。
（3）加强泛读活动。Krashen的“输入理论”指出语言的习得需要大量的语言输入，泛读对增强语言能力，尤其是词汇和搭配的习得具有显著的促进作用。泛读的主要目的是丰富阅读信息，提高学生的阅读理解能力和思考能力，更重要的是从阅读中获得快乐和满足感。泛读文本体裁多样，但大多数涉及的是能够引起学生阅读兴趣的文学作品。教师可以指导学生去选择多样化的英语文学作品，让学生在作品中认识到各种语言变体和多元文化，培养和提高他们的文学修养。
三、结语
国际理解教育视野下的英语文学教育一定要扩展英语文学的内涵，转变教学观念，加强英语文学文本选择的多样性，采取不同形式的教学方式促进学生的英语文学的学习，加强对英语国家文化的理解，促进国家理解教育的发展。
参考文献：
[1]王弋璇.“历史书写与文化阐释”——上海外国语大学第五届英美文学国际研讨会综述[J].英美文学研究论丛，2015（2）：384-389.
[2]金万锋，邹云敏.论“国际理解教育”视阈下的英语文学教育[J].长春工业大学学报（高教研究版），2010（4）：53-55.