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摘要：在新课改发展越来越深入的情况下，树立先进的教学理念，运用有效的教学模式，培养学生的数学思维，成为数学教师提高教学质量的必要途径。本文通过对兴趣学习法的探讨简述数学思维培养的重要性，通过对数学教学中兴趣培养法的描述说明初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效性，以期能够提高初中数学教学质量，提升学生的综合能力。
关键词：初中数学；数学思维；兴趣培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0034
初中生学习数学这一门基础的学科，对他们日后的持续发展起着非常重要的影响作用。因此，在具体的教学过程中，及时更新传统的教学思想，积极培养学生的思维能力，成为了教师提高教育质量的有效途径。优秀的教师注重培养学生的学习兴趣，注重鼓励学生对自己的每节课进行积极学习。数学作为一门让中学生既爱又恨的课程，更注重兴趣的培养。所以，在中学数学教师教课过程中同样应注重教学方法的探讨，通过实施各种灵活的手法组织学习，使中学生的数学成绩有所提高。本文就在中学教学中培养学生数学学习兴趣提出以下几个路径，并进行分析。
一、构建和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键
学生和教师之间的相互联系一直是进行学习的基础和前提，传统的教学理念禁锢了教师的思想，在他们内心，学生是下属一样的存在，教师如果不主动联系学生，那会丧失他们的威严。而现代教学方法早已抛弃了这种不合理的理念，它认为，正面的就是人的自然性格，教学的目的就是发挥出学生的这种自然性格，促进这种性格的完善成长，而不是压抑性格的成长。但是理论和实际一直是有差距的，如何弥补这种差距，促进中学数学教师和学生之间建立一种和谐的师生关系，成为研究数学教学的重要环节。当前中学生的心理特点为：在中学阶段非常喜欢学习，如果对于某个教师尤其喜爱的话，那么他们也会非常喜欢这门学科。所以，在中学数学教学过程中，数学教师需要及时了解学生的心理变动情况，了解他们的兴趣爱好，通过他们所关注的以及他们之间的流行趋势进行投其所好的教学，这样的教师不仅可以得到学生的尊重与喜爱，也可以增加自己课堂的活跃度，让学生明白自己既是一名学生也是课堂的主人、教师既是传授知识的园丁也是可以交往的朋友。最终树立起和谐的师生关系。
二、教学过程中营造愉悦的学习氛围
作为学习的主动者，学生对于学习的态度、学习能力会直接影响到以后的教学质量，所以在日常的学习过程中，教师应该注重对学生数学学习热情的培养，提高学生的学习能力，以促进学生的可持续发展。传统的数学教学模式是教师在课堂上一味输出，机械灌输教学方法，不停地授课，使学生的学习进入一种消极模式。学生将课堂当作一个做任务的地方，普遍觉得数学的学习是枯燥无味的，导致课堂效果尤其差。要想从根本上改善这样的教学模式，要求中学數学教师在教学过程中营造愉悦的学习氛围。如在七年级开始的“ ”“-”数教学时，为了让学生更好地理解“ ”“-”计算法，可以在课堂上使用温度计，通过让学生观察温度计刻度的变化计算变化值的区间，从而导入“ ”“-”数的加减。为了实现这个教学目标，使学生参与其中，这就对中学数学教师有一定的要求。首先，要求数学教师拥有饱满的热情，干净利落的仪表甚至有亲切的面部表情；其次，要有合适的教学手段，合适的教学手段是营造愉悦课堂氛围的保证。中学教师在自身的教育过程中具有典型的授课手法和简洁的语言，为此教师必须做充分的课前准备。中学数学教师是容易被遗忘的教学群体，在平时的教学活动中，中学数学教师也不容易参与进去。因此，中学数学教师要主动创新，不断开拓新的教学方式，这是活跃课堂的方法。除了中学数学教师自身的努力外，还可以通过参观其他优秀授课教师的课堂进行经验总结。
三、以学生为主体进行学习兴趣的培养
传统的中学数学教学对象是学生，因此，教师忽略了学生的主体状态，不管在课堂上还是在课下任务的布置中，都在学生的头脑里装满了知识，忽视了学生学习过程中的能动性。学生像一张白纸，需要教师在上面书写，他们有许多未知的潜能等着去发现。因此，教师必须意识到要采用一种合理的方式进行教学。另外，好动是学生的另一个属性，教师根据这一点可以给他们展示一些视频、图片、音频等资料，使内容更加形象生动，学生可以更加直观的认识和理解，并产生兴趣，这时教师主动提问、引导学生发言，发挥他们的主动性，让他们意识到学习是让人感到快乐的，这样就顺理成章地培养了学生学习数学的兴趣，在学习的过程中也意识到主动学习的快乐之处，自己的主体意识也得到了培养。
只有不断培养学习兴趣，才可以提高教学质量，在中学数学教学中，有意识地对学生数学学习爱好进行培养，学生的学习意识就会更加强烈。学生在学习数学知识时得到的乐趣会对以后的数学学习打下基础，学生不会惧怕学习，这样在今后越来越繁重的学习压力下，学会自我调节，避免因为学习压力过大而造成悲剧的发生，兴趣学习法的培养过程也是自我意识的培养过程，在培养兴趣的过程中，学生学会了类比的手法，让他们不仅在数学学习上有兴趣，在其他科目的学习过程中也学会如何更好地学习。
除了利用兴趣学习法激发中学生的数学思维外，还有其他许多有效的方法，如，改变教学理念，积极创新教学模式；了解学生的心理特点，激发学生的探究意识；重视学生的参与程度等，本文就兴趣学习法进行讨论，充分认识到了数学思维培养的重要性，数学学科具有严密的逻辑性，需要很强的思维能力。所以，在日常教学过程中，初中数学教师应该根据教学的实际需求，采用有效的教学方法，培养学生的数学思维，不断提高数学教学的质量，引导学生养成良好的数学学习习惯，以实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）.
（作者单位：湖南省邵阳市新宁县第五中学 422714）
关键词：初中数学；数学思维；兴趣培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0034
初中生学习数学这一门基础的学科，对他们日后的持续发展起着非常重要的影响作用。因此，在具体的教学过程中，及时更新传统的教学思想，积极培养学生的思维能力，成为了教师提高教育质量的有效途径。优秀的教师注重培养学生的学习兴趣，注重鼓励学生对自己的每节课进行积极学习。数学作为一门让中学生既爱又恨的课程，更注重兴趣的培养。所以，在中学数学教师教课过程中同样应注重教学方法的探讨，通过实施各种灵活的手法组织学习，使中学生的数学成绩有所提高。本文就在中学教学中培养学生数学学习兴趣提出以下几个路径，并进行分析。
一、构建和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键
学生和教师之间的相互联系一直是进行学习的基础和前提，传统的教学理念禁锢了教师的思想，在他们内心，学生是下属一样的存在，教师如果不主动联系学生，那会丧失他们的威严。而现代教学方法早已抛弃了这种不合理的理念，它认为，正面的就是人的自然性格，教学的目的就是发挥出学生的这种自然性格，促进这种性格的完善成长，而不是压抑性格的成长。但是理论和实际一直是有差距的，如何弥补这种差距，促进中学数学教师和学生之间建立一种和谐的师生关系，成为研究数学教学的重要环节。当前中学生的心理特点为：在中学阶段非常喜欢学习，如果对于某个教师尤其喜爱的话，那么他们也会非常喜欢这门学科。所以，在中学数学教学过程中，数学教师需要及时了解学生的心理变动情况，了解他们的兴趣爱好，通过他们所关注的以及他们之间的流行趋势进行投其所好的教学，这样的教师不仅可以得到学生的尊重与喜爱，也可以增加自己课堂的活跃度，让学生明白自己既是一名学生也是课堂的主人、教师既是传授知识的园丁也是可以交往的朋友。最终树立起和谐的师生关系。
二、教学过程中营造愉悦的学习氛围
作为学习的主动者，学生对于学习的态度、学习能力会直接影响到以后的教学质量，所以在日常的学习过程中，教师应该注重对学生数学学习热情的培养，提高学生的学习能力，以促进学生的可持续发展。传统的数学教学模式是教师在课堂上一味输出，机械灌输教学方法，不停地授课，使学生的学习进入一种消极模式。学生将课堂当作一个做任务的地方，普遍觉得数学的学习是枯燥无味的，导致课堂效果尤其差。要想从根本上改善这样的教学模式，要求中学數学教师在教学过程中营造愉悦的学习氛围。如在七年级开始的“ ”“-”数教学时，为了让学生更好地理解“ ”“-”计算法，可以在课堂上使用温度计，通过让学生观察温度计刻度的变化计算变化值的区间，从而导入“ ”“-”数的加减。为了实现这个教学目标，使学生参与其中，这就对中学数学教师有一定的要求。首先，要求数学教师拥有饱满的热情，干净利落的仪表甚至有亲切的面部表情；其次，要有合适的教学手段，合适的教学手段是营造愉悦课堂氛围的保证。中学教师在自身的教育过程中具有典型的授课手法和简洁的语言，为此教师必须做充分的课前准备。中学数学教师是容易被遗忘的教学群体，在平时的教学活动中，中学数学教师也不容易参与进去。因此，中学数学教师要主动创新，不断开拓新的教学方式，这是活跃课堂的方法。除了中学数学教师自身的努力外，还可以通过参观其他优秀授课教师的课堂进行经验总结。
三、以学生为主体进行学习兴趣的培养
传统的中学数学教学对象是学生，因此，教师忽略了学生的主体状态，不管在课堂上还是在课下任务的布置中，都在学生的头脑里装满了知识，忽视了学生学习过程中的能动性。学生像一张白纸，需要教师在上面书写，他们有许多未知的潜能等着去发现。因此，教师必须意识到要采用一种合理的方式进行教学。另外，好动是学生的另一个属性，教师根据这一点可以给他们展示一些视频、图片、音频等资料，使内容更加形象生动，学生可以更加直观的认识和理解，并产生兴趣，这时教师主动提问、引导学生发言，发挥他们的主动性，让他们意识到学习是让人感到快乐的，这样就顺理成章地培养了学生学习数学的兴趣，在学习的过程中也意识到主动学习的快乐之处，自己的主体意识也得到了培养。
只有不断培养学习兴趣，才可以提高教学质量，在中学数学教学中，有意识地对学生数学学习爱好进行培养，学生的学习意识就会更加强烈。学生在学习数学知识时得到的乐趣会对以后的数学学习打下基础，学生不会惧怕学习，这样在今后越来越繁重的学习压力下，学会自我调节，避免因为学习压力过大而造成悲剧的发生，兴趣学习法的培养过程也是自我意识的培养过程，在培养兴趣的过程中，学生学会了类比的手法，让他们不仅在数学学习上有兴趣，在其他科目的学习过程中也学会如何更好地学习。
除了利用兴趣学习法激发中学生的数学思维外，还有其他许多有效的方法，如，改变教学理念，积极创新教学模式；了解学生的心理特点，激发学生的探究意识；重视学生的参与程度等，本文就兴趣学习法进行讨论，充分认识到了数学思维培养的重要性，数学学科具有严密的逻辑性，需要很强的思维能力。所以，在日常教学过程中，初中数学教师应该根据教学的实际需求，采用有效的教学方法，培养学生的数学思维，不断提高数学教学的质量，引导学生养成良好的数学学习习惯，以实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）.
（作者单位：湖南省邵阳市新宁县第五中学 422714）