班主任工作确实是一门艺术,是一门研究促使每个学生全面健康发展的艺术.一个好的高中班主任能够带好为个班，能够对这个班的学生产生积极的影响.著名教育家陶行知说：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处.”
　　班主任工作的重要性在于带领一班学生，在人生旅途的一个重要阶段，培养意志、塑造品格、学习知识、丰富人生.同时，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，作为学校德育工作的主力军，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教.只有学生和学生的家长认可你，你才是一个合格的高中班主任.要想对学生做好学生思想教育，工作方法上就必须做到与时俱进，学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式.一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但他们塑造的作品不是静止的，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人.这些人都是国家未来的建设者和栋梁之才，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任.
　　一、强化自身的师德形象
　　古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行.”也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行.由于高中生身心迅速发展，进入青年期的他们具有独立心理、批评心理、逆反心理，他们不再像初中、小学生那样以老师为中心，所以，教师应树立自身的师德形象，以身教代替言语，以自身的高尚情操感染和影响学生.教给学生知识的同时，必须要先教会他们做人.
　　班主任要时刻注意自身的形象塑造，以自己良好的品格、渊博的学识、极高的修养，潜移默化地影响学生.
　　树立好的班主任形象，需要自尊、自爱、自信、自强，真正做到为人师表，让自己的人格魅力成为对学生的吸引力；举止儒雅，行为坦荡，具有浩然之气，让学生为自己的品格、风采而折服，这种信服是教育学生的最好武器，可让学生从情感上接纳你，真正做到既教书又育人.
　　二、民主管理班级
　　社会上流行一种说法，叫做实现或体现自身价值，高中学生更愿意在同学中表现自己，从而实现他们的自身价值，表现自己的能力，所以他们非常在意自己在同学中和班级里的形象.在班级管理中，班主任要利用这一点，因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设，培养和树立他们的主人翁责任感.班级的事务应多和学生商量，集思广益，既能调动学生的积级性，也可使自己从一些琐事中解脱出来，营造出良好的班风.
　　对于任课教师反映的学生上课纪律不好、不学习、好说话等情况，我一般不采取严厉批评的方法，而是对其说服，动之以情、晓之以理，让学生从内心认识到这是一种错误，发自内心去改正，而不是靠老师的管、卡、压去改正.
　　对于班级中影响学习的现象，班主任要先阐明要害，再征求学生意见后予以实施，其效果好过批评和惩罚.
　　在班级管理中，可开展一些活动，组织和开展都由学生参与，献计献策，开展民主管理，对于学生不能做的事，班主任要指导学生自己去做，让他们感受到自己是班级的主人，班主任所做的一切都是为了他们.当他们感受到这些时，班风就一定会好起来.每年校运动会开幕式，发动学生创新设计和自编自排的节目表演，为班级赢得荣誉的同时，也增强了凝聚力.班级的民主管理，就是要求教师与学生平等，教师平等对待每个学生；讲究民主，更应注重科学，用科学的态度和方法去发展民主，没有科学的民主不是真正意义上的民主.
　　三、树立良好的班风
　　优质的班级管理，必然会形成一股良好的风气，而班级的风貌建设非一日所成，它是班主任引导和学生自主完善的过程.班级的风貌，是指学生的学习目的、学习态度、学习能力、做人品质等元素，内化为学生的学习动力而体现在外部行为的表现.
　　韩愈的《师说》，阐述了为人师者的作用，即传道、授业、解惑，在学识和品行上都应成为学生的表率.
　　优秀的班主任对良好班风的形成起着重要的作用，学高为师，身正为范，潜移默化地影响看学生和班级的风貌，这种精神风貌潜隐地指导着、支配着学生的物质、精神的价值取向和行为模式.在班集体的建设中，讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功，应该是班级风貌建设的目标，从而引导学生努力拼搏，把能进入高等学校深造作为高中生活的最高目标.
　　总之，高中生无论是从心理上还是从生理上都处于半幼稚、半成熟的时期，是心理疾病的多发期.班主任要处理好班级中的学生问题，避免学生发生心理障碍.要培养和教育学生做自信自尊的人，磨练个人意志，培养良好习惯.要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题.班主任要平易近人，平等待人，形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌.