摘要：學校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成材的地方。成才先成人，培养出来的学生不仅需要有具有扎实的基础知识，健康的体魄，还需要有健全的人格，乐观的心态，为人处世的方法。教书育人是作为教师的职责，德育工作贯穿于教育的全过程，其中最主要的体现在于对后进生的转化。以下是我在多年以前德育教育中的成功案例，现在想起来觉得借鉴共勉。

关键词：高中;后进生;转化

中图分类号：G4 文献标识码：A

[案例背景]

我所处的高中大部分学生都来自农村，学生家庭条件差距较大，生源质量参差不齐，问题学生较多，根源主要有留守学生多、单亲或离异组合家庭多、 独生子女多等原因，导致学生缺失爱的滋润，要么因自卑而性格孤僻，要么性情暴躁，要么抑郁消沉，从小由爷奶带大缺乏管教，听之任之，对纪律法律缺乏敬畏感，我行我素，无法无天，致使学校德育工作难度大。

[案例情节]

2012年，高一（2）班学生，刘某。父母均为国家干部，家庭特别优越，因为是独生子，父母娇生惯养，及其厌学，成绩很差。周日下午伙同几名同学在后街对一名乡下的学生实施敲诈勒索200元，并殴打该学生，致使该生头部轻伤，情节严重，性质恶劣。事发后我将其带到德育处，看到他一副满不在乎，吊儿郎当的样子，能言善辩，口齿伶俐，知道这就是一个“刺儿头”。

[案例问题]

看到这些，我马上意识到刘某的问题症结所在，典型的行为习惯差导致学习成绩差， 厌学情绪严重，注意力转移到学习之外。作为学校主管德育工作的德育干部，我提前向班主任和科任老师了解了一些情况，我觉得我有义务和能力转化这名问题学生，让他重新燃起成才的信心，能够成为对社会有用的人。

[解决方法]

1、联系家长，形成家校合力。

其实学生最反感的是老师请家长，家长当面学生当然不会配合并且情绪激动，适得其反，私下联系，与刘某家长的沟通完全是在学生不知道的情况下进行效果明显，了解其在家的表现，共同商量解决对策。孩子再不听话再混，在父母的眼里都是宝，先说学生的优点，再说问题，便于沟通，针对问题不要夸大其词、骇人听闻、无法挽回，解决的办法要与家长沟通并给予一些合理化建议，教给家长怎么做，与家长达成一致形成默契。一方面，在学校内对学生开展教育转化。

2、“爱”字当头，营造平等互信的谈话氛围是打开学生心扉的金钥匙。

一声“报告”“请进”，就从赞美刘某是一个懂礼貌有教养的好学生开始谈话，到你是一个聪明伶俐、英俊潇洒、一表人才，“二尺五”的高帽子一戴，站在学生的角度去关心他的生活兴趣爱好，不谈学习不谈人生不讲大道理，营造平等互信的谈话氛围，渐渐地刘某没有了抵触情绪，打开话匣子开始沟通交流，我发现他语言表达能力极强，普通话说得很好，加上他说爱好文学与写作，此时我就断定这是一个人才。

3、发现“闪光点”给学生以信心和勇气，运用激励和表扬方式重建自信心。

信心和勇气是进步的动力，它能促使人们克服前进道路上的重要困难，实现所要追求的目标。对于在学习上受到挫折的人来说就更为重要。刘某同学思想上有严重的“破罐子破摔”的情绪，丧失了进步的信心和勇气，我没有嫌弃他，而是极力地鼓励他：“聪明伶俐、英俊潇洒、一表人才、一口流利的普通话，活生生的一节目主持人啦”。 “真的吗？老师，这样得人才能当上节目主持人呢？”，“简单的很，努力学习，上传媒大学”，“真的吗，老师，难吗？”，“真的，一点儿也不难”。理想点燃他的信心和勇气的火种，让他感受到进步的渴望。

4、给他一个平台展示他的才华，舞台有多大他就可以走多远。

我们学校有广播室，让他加入学生会学宣部，担任播音员与编辑，给他足够的锻炼机会，学校经常开展大型活动推荐他当节目主持人，上高二年级的时候我又安排他牵头成立了“播音主持”社团，高三加入了传媒高考培训班，功夫不负有心人，考上了长大传媒学院。

5、跟踪转化效果，力所能及的助他一步一步走向成功。

刘某传媒大学毕业以后，回来参加县电视台的公开招聘考试，面试时我又带领他的同学们到场为他呐喊助威，最后以笔试第二面试第一的成绩被县电视台录用，三年后又调入市电视台当节目主持人。

[案例评析]

学校教育很重要的工作就是育人，不仅需要有具有扎实的基础知识，健康的体魄，还需要有健全的人格，乐观的心态，为人处世的方法。学校德育工作不仅要使优秀的学生更全面，还要使后进的学生变先进。因为成功转化一个后进生的价值比培养一个优秀生更大。转化后进生的方式方法有很多，要针对不同学生的不同情况，对症下药，因材施教。同时，在转化过程中也有规律可循，例如中学生的生理和心理变化存在规律、抓问题的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功教育的规律等等，在遵循规律的基础上，实事求是，区别对待，会起到事半功倍的效果。

摸清后进生的家庭情况、找出导致现状的原因，是转化后进生的前提条件。

转化后进生好比医生给患者治病，不知道病情症状，医生无从下手。同样，不了解后进生之所以表现不好、有这样那样不良习惯的原因，转化便成了一句空话，因此，找到根源是成功转化后进生的前提条件。

每一个学生都是独立的个体，每一个后进生的表现也不同，有的学习不好，有的违纪违规，有的行为不正，表现有好坏、习惯有优劣，智力有高低，造成这种差异的主要原因来自家庭。有的因为单亲家庭缺少关爱，使孩子孤僻内向;有的家长经常打骂斥责，使孩子缺乏自信自尊;也有的家长忙于生计和工作，缺少管教，使孩子养成上网吸烟的坏习惯……原因的多样性需要我们实事求是的调查研究。中医治病讲究“望、闻、问、切”，在对待后进生时，也可以从中得到借鉴。“望”就是通过教师平时在班级的观察，了解学生的不同表现和性格特征，有何不良习惯爱好，有哪些不足，有哪些优点。“闻”就是通过同学、任课教师、家长等与之有关联的人，侧面了解学生的情况，使你的掌握更准确更全面。“问”，通过和学生的谈心、与家长的交流，询问后进生的现状，把握其内心活动。“切”，深入学生家庭进行家访，走进学生心灵，探究造成后进的深层原因。有了详实可靠的学生资料，转化工作就会有理有据，有的放矢。

百年大计，教育为本，德育工作关系到学生的发展、学校的发展，更关系到祖国的未来。坚持以育人为目标，加强德育工作是时代赋予学校教育的使命。我们会将德育工作进行到底，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]王雅卓. 春风化雨，润物无声——以教师视角谈后进生心理转化[J]. 第二课堂（D），2020，（12）：92-94.

[2]伍洁枝. 春风化雨，润物无声——浅谈后进生的转化[J]. 作文成功之路（上），2019，（02）：24.

[3]孔庆兰. 以“润物细无声”之情怀转化后进生[J]. 青海教育，2018，（04）：17.