人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。当我刚踏上讲台成为一名小学班主任时，我就立下雄心壮志，甘当园丁，献身教育，培养幼苗。十四年以来，我一直担任班主任工作，在漫长的班主任工作道路上，我品尝到甘甜，也品尝到无尽苦涩，同时我也深深体会到：爱心是搞好班级管理的前提，是搞好班级管理的基础，也是师生间最自然、最有力的连接点，是打开学生心扉的金钥匙。有了爱的付出，才能担当教书育人的重任，才会有“桃李满天下”收获的喜悦，而真正的爱是智慧的爱，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
　　
　　一、爱在细微处，爱在关键时
　　
　　老师对学生的爱，应在细微之处，对那些体弱生、学困生，班主任更应该关怀备至，而且还要讲究方式方法。要爱得科学、爱得得体，否则将事与愿违。特别是那些单亲家庭子女，因他们的家庭不和谐，很少感受到春意盎然、阳光灿烂的生活， 因缺少关爱、缺乏自信，心理上总会存在这样那样的问题，更需要老师的信任和尊重。
　　记得三年级时，班上有一位叫郑霞的同学，从乡下转学而来，因父母离异，跟随父亲生活，后因父亲再婚，跟随爷爷过着颠簸流离的生活。她个子矮小，又瘦又弱，刚到我班时沉默寡言，下课后仍然坐在座位上一动不动，像个满怀心事的“小大人”。同学叫她玩她无动于衷，有同学强行拉她，她象受了特大委屈似的哭个不停，也有不少同学小看她。后来我发现，她的作文写得不错，我抓住这一闪光点，在作文讲评课上让她朗读自己的作品。谁知，她的声音小得惊人，我便让班上朗读最好的同学朗读，同学的掌声和羡慕的眼光给了小女孩自信的阳光，渐渐地，小女孩脸上有了笑容，也愿意和同学交往了，课外活动时间，我有事没事找她聊天，让她在办公室朗读她写的作文，鼓励她要把最优秀的一面展示给同学们，同时，我背着其他学生给她物质上的帮助。在后来的几次作文讲评课上，她声情并茂的朗读，彻底改变了同学对她的看法，也增强了她的自信心。她终于打开心结，和同学们打成了一片。
　　
　　二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
　　
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
　　研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
　　在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。
　　
　　三．用人格塑造人格，用魅力感染学生
　　
　　乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的内心是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级工作中，我非常注重身教，以自身形象率先垂范，迁移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先作到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生主动捡拾校园中的纸片，我首先捡拾，要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚、袖手旁观；要求学生上课不迟到，我从不迟到……也许有人说这太简单了，但我认为良好习惯的培养就起始于生活中的点滴琐事。这时学生不仅是用眼睛在看你，而是用心灵在感知你。我觉得这种教育方式胜过千言万语，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里、记在心头，以老师为榜样，对照、激励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难、实现自我。
　　“十年树木，百年树人”，教育人的任务是复杂而艰巨的，孩子道德品质的形成过程是长期、反复而不断提高的过程，需要我们付出心血和汗水，几份耕耘，几份收获。在奋斗中，我们肩负责任；在奉献中，我们感到光荣。我希望所有的班主任老师都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生。