人们钟爱艺术，因为感受艺术，能带来情感愉悦和美的体验；欣赏艺术，能区分美丑和陶冶情操；创造艺术，能促进主客观世界的升华。班主任工作也是一门艺术。下面，我就班主任工作谈几点看法：
　　
　　一、把微笑送给学生
　　
　　很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”的形象联系在一起。其实，微笑的力量才是无穷的。教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如我们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引她们；假如我们和善地对待我们的学生，我们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
　　中国有句谚语“谁也说不清哪块云彩会下雨”，而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”，因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班有个学生叫夏冬，刚开始每天的作业总是爱拖拉着不做，因此考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢?训一通吧，不行!我试着寻找她的优点，结果发现她这个人还真有不少优点。比如：爱劳动，每次教室里的垃圾桶满了，她总是自告奋勇地去倒掉；另外她非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地招呼。于是只要一发现她做了好事，我便会在晨会课上表扬她，然后在课后再悄悄地微笑着问她：“作业做好了吗?要抓紧一点哟!”她总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点。”我还是笑着对她说：“等一下我可要来查的。”她从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值。后来变得在课上敢于发言，在复习考试中语文、数学均能取得80分以上的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑着送去欣赏，轻轻说一句“祝贺你”；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励：“抬起头，有希望”；在学生知错时，我会用微笑去宽容：“好样的，下不为例”。我用微笑赢得了学生的尊重与爱戴。
　　我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。
　　
　　二、把真情送给学生
　　
　　育人先得爱人，爱每一个学生。我深知：一个学生掉队，对一个班级来说，也许只是百分之三四的损失，而对一个家庭来说，却是百分之百希望的毁灭。
　　作为班主任，真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，还要体现到实际行动中。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是贫穷的，不论是否犯过错误的。尊重学生的人格，公平、公正、平等对待每一位学生，融洽师生关系，让学生有一个温馨和谐的学习场所。这样，他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如：我班的张军军，父亲常年生病在家，靠母亲做杂工勉强维持生计，在校常见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，交课本费也总是拖拖拉拉，同学们也不太乐于与他交往。了解情况后，我从工资中抽出部分钱为其交齐学费，时时关注他并及时给予帮助。上课时，他开始专心听讲了，学习也进步了。平时，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把学生送回家；学生病假回校，我会主动为她补课；每天收听天气预报，提醒学生添减衣服、备带雨具……这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。一个个后进生进步的记录，一个个特长生获奖的喜讯，一张张文明班级的奖状，一席席发自学生真心的感激之语，使我总有一种幸福的感觉充盈心头。
　　
　　三、把创新送给学生
　　
　　美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像，发展学生的创新思维。在生活上指导学生进行实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲会、排练课本剧等等，充分挖掘学生的创新潜能。六一儿童节，我把庆六一活动的主动权交给学生，让他们自编、自导、自演节目，我以顾问的身份参加了庆祝会，在欣赏学生的精彩表演时，我惊喜于学生的组织才能，佩服他们的奇思妙想。每期黑板报，我总是放手让学生自行构思、设计、查找内容，无论是色彩搭配，还是版面排版，均给人以赏心悦目之感，因此，在评比中期期获得一等奖。由我班小主持人策划、播音的红领巾广播台，因其内容的教育性、趣味性，形式的新颖性而获得一等奖。
　　实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，她们的创新意识已经苏醒，一旦她们张开想像的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰。教师只有不懈努力地探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔。