有个寓言故事是这样写的:风想把一个人的衣服脱下来,于是它便使劲地吹,结果那个人却把衣服紧紧裹在身上。风于是改变了方法,轻轻地吹拂那个人,结果那个人满头大汗,主动地把衣服脱下来。这个寓言故事告诉我们,有时候和风细雨式说服教育的方法要比电闪雷鸣式责骂呵斥的方法有效得多。在我做班主任工作期间,我深深体会到火冒三丈暴跳如雷责骂的效果并不理想,学生易产生反感情绪,表面上接受,内心里抵触。相反班主任找准教育时机,发至肺腑、寥寥数语的教育就能切中肯綮,触及学生心灵。学生主动承认错误,并且心悦诚服,师生关系也融洽。我时常想到这个寓言故事,时刻告诫自己不要发火动怒,注意克制,注意教育时机,注意教育方法。
　　案例一:班委会组建伊始 矛盾再现与化解
　　高二文理分科后,班级刚组建,班委会组建工作便提上日程。根据以往的经验教训,我知道班委会成员的选拔应慎之又慎,一定要选出品学兼优、能力又强的人担任职务,尤其是班长一职。通过与其他班任的沟通、摸底,我心中大致有了人选。高二毕竟不同与高一,一定要选出让全体学生认可与信任的班委会成员来。所以我本着公平、公正、公开的原则进行三步骤选举:一学生以书面形式自我推荐,写清想任职务及理由;二进入考察期,实行周轮换上岗制,接受老师和同学的考核;三竞选演说,学生公开投票选举。
　　在接到高二·四班班级学生名单前,李可同学便到语文组对我说:“老师,我喜欢学语文,我申请已被分到你班了。”我一听,心一沉。她可是知名人物,曾有过轰轰烈烈的“壮举”,影响力和号召力可不是一般学生能比。筹建班委会时,一些老师对我说“千万别用她,用不好,会给你带来麻烦”。我也知道她原是班长,因为“事故”已被撤掉。“用不用她?”我也在问自己。但事情不由你掌控,申请班长职.务名单中有她,而且主动申请代理班长,事事张罗在前。我同时也发现她极有“人缘”,如果选举,她的票数一定在前。据我对她的观察和了解,她性格很偏激,爱冲动,做事有时不经大脑考虑,全凭感觉走,但她也很有组织、领导能力。所以我决定用她,但班长权力不能全给她。另外有两名学生,一个敢管,不怕得罪人;一个心细,做事周到。我私下里鼓励她俩也参加竞选。选举结果果然李可高票胜出。当我宣布有三位班长时,我明显看出她不高兴。课间时,她坐在座位上,教室里还有一些学生,她对我说:“老师,我不当班长了!”如果我接茬说“那你就不用当了”,一定会让她难堪没面子,像她这样学生非常看重面子。尽管心里非常生气,我看看她,没有吱声。第二天,她在走廊拦住我,对我说:“老师,我错了。我还是非常想当班长。”我顺势对她说:“我昨天没吱声,就是给你留有回旋余地。”“老师,我错了!”她诚恳地说。我顺势真诚地指出她性格中弱点,并帮她分析这种性格在工作生活中的危害,希望她能克服自身不足,做好班级工作,她爽快答应。半学期以来,她主抓班级纪律一块儿,工作做得不错。我不在时,把班级交给她,我百分之百放心。
　　案例二:班规矩量化细化 奖惩分明又变通
　　长期以来,班主任重视制定完整的班规、班章,把它作为学生在班级活动中必须遵守的准则,并附有详细奖励和处罚条例。这些班规、班章,对规范学生日常行为有着约束和促进作用。我们校的班主任工作比以前好做得多了,因为我们校大的德育环境非常好,健全的学校规章制度为班级工作顺利开展提供了依据和有力保障。我依据学校的规章制度制定了我班的日常规管理制度,并分几次向学生宣布并开始实施。班级的日常规管理制度附有相应的奖惩办法,每次宣布后我一定会说明这样做的原因。没有规矩不成方圆,没有班纪班规,班级将是一盘散沙。正如校有校纪校规、国有国纪国法一样,班应有班纪班规。如果没有奖惩制度跟随,这些班纪班规将等同虚设,毫无约束力,希望大家理解。如果大家遵守,不会罚到任何人,老师也不想罚到任何人。其实遵守这些规章制度很容易,违反也很容易,就看你主观上想怎么做了。真心诚意地教育学生,使学生从心里接受这些规章制度,并化为自觉遵守的行为。
　　有一天上晚自习前,我到班级看看。一进班级就闻到一股淡淡水果发酵的味道。我很奇怪,随口问学生:“什么味道?”学生看看我,没有说什么。我在教室内巡视一圈也没有发现有什么不妥。我正纳闷时,发现我班王冬同学不知什么时候进入班级,满脸绯红坐在座位上。我才恍然大悟,明白味道来源。后来我猜想,刚才他应该出去了一趟。我心一惊,也很气愤:班规规定不许喝酒,带着酒气进班,处罚很严厉,而且请家长来校。他竟敢喝酒,而且带着酒气进班!更让我生气的是王冬品学兼优,平时很斯文,又是我班的劳动委员。班委会成员,竟敢带头犯这么大的错误!我走过去,压低声音,却很严厉叱问他:“你喝酒了!”他很不好意思,又有些情绪不稳:“我没喝!”我说:“没喝,满脸通红。别吐在班级!”王冬低着头说:“不能。”我又严厉警告:“王冬,别在班级耍酒疯!”他的同桌也说:“老师,不能,你放心吧!”我非常生气,恨不得立刻把他揪出教室,然后痛快淋漓训斥他一顿,但王冬此时的这种状态是和他谈不清楚、谈不明白的。我憋了一肚子的气,只好忍着,明天再说。第二天早上,我刚进班级,他就主动找我承认错误,并解释道:“昨天朋友过生日,出去聚一聚,只喝一杯啤酒。”我当然不相信他只喝一杯啤酒,只说:“不管喝多少,班规是怎么规定的?”他说:“老师,我错了,下次我决不喝酒了。”我说:“王冬,你知道成语——始作俑者吧,恶劣风气的带头人。你有没有想到你喝酒的事实给班级其他同学带来的恶劣影响?如果大家都效法你怎么办?我不处罚你,如果班级其他学生喝酒,我怎么办?”王冬沉默不语。我知道王冬的父亲对他要求很严,如果知道他在校期间喝酒,非剥他一层“皮”不可。我看出王冬真的害怕和后悔了,说心里话我并不真想用班规处罚他,但事情也不能就此算了,我得对全班学生有个交代。我对王冬的处罚是此次过错记着,如果有再犯此类错误同学,一并接受班规处罚。王冬表示接受。我对全班学生说:“王冬同学昨天喝酒,给全班同学带来恶劣影响,暂记过错。如果有学生再喝酒,王冬跟着一起接受惩罚。”既教育了王冬同学,又警戒了其他同学。此后学生再没有出现喝酒现象。王冬同学劳动委员的工作也特别努力,尤其在学校大型劳动中,跑前跑后,不计得失,事事想在老师前面,真正起到了劳动委员模范带头作用。
　　班主任是学生的教育者、引路人。只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心里,对学生的教育动之以情,晓之以理,和风细雨,一定会收到润物无声的教育效果。
　　(黑龙江省桦川县第一中学)