近几年来，我一直担任高三的地理教学工作，在此期间，最让我有教学成功感的就是教普通班的学生。每年的文理分科中，读文科的普通班学生可以说是全校成绩最差的学生，为了教好他们，我不得不想尽一切可能的办法，也因为此，每一次的普通班教学过程，就是对自己教学水平的一次挑战，自己的教学水平也在一次又一次的挑战中不断得到提高。同时自己也收获了不少宝贵经验。下面我来谈一谈我多年来教文科普通班的一些经验做法。
　　一、上课
　　普通班很多同学在上课时有以下毛病：趴台睡觉，爱讲话，做其他动作，注意力不集中等。针对这些毛病，上课时，我尽量站在同学们中间讲课，并在常想睡觉的同学旁边走来走去，让他们不好意思睡，同时讲课时有些地方本来要板书的，我故意不写，并且又说这个知识点很重要，要求全体同学们做笔记，目的是让学生有事干，睡不着觉，做不了小动作……对于注意力不集中问题，我在讲到重要的地方时，我先要用眼睛扫视教室一遍，提示同学们通通看黑板，我才开始讲课。此外，在上课时，我还人为制造同学们的上课紧张度，经常提问同学，让他们动手动口。
　　二、讲评
　　普通班的同学还有的特点就是思维反应较慢，他们并不是不聪明，因此，在普通班上讲评课最大的特点就是不能讲得太快，课讲得快效果反而不好。在讲评时我经常这样做，先观察知识点所属范围，让学生先翻书，回归课本，进行知识贮备，接着才开始讲，这样做既使学生复习以前的知识点，又能加深对知识点的理解。还有在进行有几个解题步骤的问题讲评时，讲得更慢，每讲一个步骤时，我先进行一些简单的提示，让同学们在下面列出算式或画出图示，要求人人动手，并且在教室中巡视，询问他们是否做得出来，做得出来的同学可以夸一夸，做不出来的学困生，可以为他讲一讲，让他感觉老师的关怀，最后我才回到讲台开始讲评这个步骤，这样的讲评费的时间多，一节课下来有时仅仅讲了几道题而已，弄得自己的教学进度很慢，但我发现，学生是真正掌握了自己所教的知识点，测试表明它往往比我以前一节课能讲很多题效果要出奇的好。
　　三、练习
　　在普通班布置的作业我有两种，一种是限时练习，是要求在规定时间里完成的，其目的是让学生检查自己的学习效果，同时培养快速准确的做题习惯。另一种问答题，我的做法是先让学生做，锻炼他们的答题能力，然后给出正确的答案，作业交由中等水平的学生改，以提高和改进他们的答题能力，然后的练习一律要求把正确的答案抄在旁边，月考的测试表明，被安排改作业的同学，他们的地理成绩都有不同程度的提高。
　　四、课后的要求
　　普通班的同学往往学习不自觉，不知道要及时记忆知识点。有一次我刚刚接手了一个班，因为学校布置要求课前读书，所以我也要求这个班的同学课前5分钟读书，但我发现每次我到达班上时，只有几个同学读而已，大部分不读，白白浪费宝贵的时间。于是我反思一下，每节课后都给他们布置三到五题的问答题，加强课前的检查，抽一些同学到黑板上默写，从那以后，课前读书再也不用我费心，每次上课前，我听到的都是朗朗的读书声，该记的东西发现也记得牢。
　　五、考试前的提示
　　每次考试前我都要进行一些考前要求，如答题的时间分配，碰到容易题和难题如何应对等。经常发现，在考前进行提示与不提示，学生的成绩是不同的，首先是心态的鼓励，调整好心态，树立起自信。高考时心态是很重要的，特别是自信度。为此希望同学们在这段时间内能够采取自我暗示，提示自己，我一定行，如果我不行，别人也是不行的。对于选择题，考前我会再次提示学生做题步骤：①仔细审题；②搞清基本信息；③认真筛选 ；④果断确定。对于知识点的提示则是根据学生平时的易错点来提示。如答题角度是否记得清楚、是否审清楚题目等，思维是否严密，表达是否科学等。