慈母的角色。漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不相同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和希望，对他们取得的点滴成绩给予鼓励。几乎每一个月，我都会找班里的后进生进行心与心的沟通，他们也很愿意将好消息与我分享，遇到困难，也会告诉我。我会做一个很好的倾听者，为他们开心，为他们想解决问题的办法。
　　严父的角色。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，应该是在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论向导。无论是优生还是后进生，只要犯了原则上的错误，我一定会私底下找他们聊天，让他们明白自己错在哪，该如何避免不应该犯的错误，私底下聊过后，该在班上批评的在班上进行批评，该通知家长的通知家长，绝不姑息。
　　朋友的角色。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看世界、看问题，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子间的平等，教育者与孩子间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时要动之以情、晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。在课上，我是一个严师，在课下，我却和他们打成一片，放学后，总有一些孩子留在教室，讓我讲我小时候的故事给他们听，他们说这样他们就可以少走一些弯路了。临近期末考试，我知道大家的心理压力都较大，于是在课间或放学后放一些轻松的音乐给他们听，让他们放松心情。
　　法官的角色。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非对错的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好学生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己的教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。学校每学期期末都会评选“优秀班干部”和“五星少年”，每次到评选的时候，我都会给每个孩子发一张空白的小纸片，让他们把他们心目中的“优秀班干部”和“五星少年”写在小纸片上，再交给我，不记名。再由一位学生唱票，一位学生监票，一位学生在黑板上计票。这样选出来的“优秀班干部”和“五星少年”，没有一个人有意见。