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【關键词】 语文教学；问题；对策
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0082—01
我国的小学阶段指的是小学一年级到六年级，这个时期学生的思维与能力正处于启蒙阶段，不能完全接受新知识。目前，我国正在进行基础教育的课程改革，而小学语文就属于基础课程，因此，人们比较重视小学语文教学的改革工作。本文主要分析了小学语文教学中存在的一些问题，同时提出解决这些问题的策略。
一、小学语文教学存在的问题
1. 个别教师不重实际只重形式。自从基础教育课程改革实施以来，一些小学语文课的设计就表现出表面上很新颖、很热闹，实际上没有明确的教学目标，教师自己都不知道在讲些什么。另外，个别教师觉得只要讲课不走寻常路、方法新颖，就能吸引学生的注意力，从而却忘了教学的真正目的。教学改革是为了让学生能够更好地学到知识与能力，而不是让教师注重那些没有实际用处的形式。如果教师只是片面地追求外在形式，不考虑学生的实际情况，那么教学就会事倍功半，大大降低课堂教学质量。
2. 受传统教学模式的影响较深。长期以来，我国的传统教学模式根深蒂固，在小学语文教学中，许多教师还是采用以前的教学方法，这种教学模式比较死板，长此以往会大大减少学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，不能完全地接受新知识，但是小学语文大纲要求学生正确掌握课本的文字及里面的语言知识，同时还要举一反三。因此，那种传统的教学模式显然不再适合小学生，所以教师要转变教学模式，用新的教学模式来提高学生的积极性，从而提高课堂的质量。
3. 抄袭备课的现象普遍存在。目前，个别教师存在抄袭备课的现象。有一些语文教师没有考虑到自身教学的实际情况，只是一味地抄袭那些已经出版的教案，这样的备课纯粹是应付学生、应付学校领导的检查。备课是为了让教师总结自身平时教学中的不足，改变这些不足，从而更好地教学。如果教师把备课当作一项任务，那么还不如不去备课。教师在备课的时候要实事求是，借鉴别人教案中的有用部分，从而使自己的备课发挥更大作用。
4. 没有广泛地运用远程教育。如今科技越来越发达，网络技术也迅速发展，对此，小学语文教师要改变传统的教学模式，充分运用现代网络技术。在语文教学中，运用的网络技术最主要的就是远程教育，但是由于大多数教师对这项网络技术不够熟悉，所以无法很好地运用。
二、提高小学语文教学的对策
1. 提高教师专业素质。教师在教学中起着主导作用，因此要让教师多参加一些专业的课程培训，加强教师的教学能力，从而提高教师的整体素质。在语文教学中，可以利用的资源有很多，教师可以把能够利用的资源整理出来，开展新形势的教学方式。教师还可以参加一些学术性的会议，通过和其他教师的互相学习与交流，巩固自己的专业素质。教育局也要重视对教师进行专业培训，让教师可以更好地学习，从而提高教师的专业素质。
2. 努力转变教学模式。长期以来，部分教师受传统语文教学模式的影响比较深，在基础教育改革的大背景下，语文教师要转变教学理念，改变教学模式，提高教学质量。在语文教学中，教师要确保学生对自己所讲的内容感兴趣，要以学生为中心，自己起主导作用。比如，教师在讲某一篇课文时，可以设置一个和课文相似的情境，促使学生身临其境，从中感受到学习的乐趣。这样不但提高了学生对语文的学习兴趣，还巩固了学生的语文知识，提高了课堂的效率，可谓一举两得。
3. 利用多媒体技术教学。经过第三次科技革命，科学技术越来越发达，多媒体技术也逐渐在学校里被运用。利用多媒体教学有很多优点，比如，多媒体能把图像和声音很好地播放出来，比教师在讲台上生硬地讲解更生动。小学生处于好奇心比较强的年龄阶段，很容易被多媒体吸引，从而增加他们学习的积极性和主动性，提高课堂的质量。因此，学校里要普遍安装多媒体。
我国的小学语文教学深受传统教学模式的影响，虽然目前一直在进行新课程的改革，但是在小学语文教学中还是存在很多问题，教师要及时发现并积极解决这些问题，转变课堂的教学方式，增强自身专业素质，大大提高课堂教学质量，提高小学语文的整体教学水平。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0082—01
我国的小学阶段指的是小学一年级到六年级，这个时期学生的思维与能力正处于启蒙阶段，不能完全接受新知识。目前，我国正在进行基础教育的课程改革，而小学语文就属于基础课程，因此，人们比较重视小学语文教学的改革工作。本文主要分析了小学语文教学中存在的一些问题，同时提出解决这些问题的策略。
一、小学语文教学存在的问题
1. 个别教师不重实际只重形式。自从基础教育课程改革实施以来，一些小学语文课的设计就表现出表面上很新颖、很热闹，实际上没有明确的教学目标，教师自己都不知道在讲些什么。另外，个别教师觉得只要讲课不走寻常路、方法新颖，就能吸引学生的注意力，从而却忘了教学的真正目的。教学改革是为了让学生能够更好地学到知识与能力，而不是让教师注重那些没有实际用处的形式。如果教师只是片面地追求外在形式，不考虑学生的实际情况，那么教学就会事倍功半，大大降低课堂教学质量。
2. 受传统教学模式的影响较深。长期以来，我国的传统教学模式根深蒂固，在小学语文教学中，许多教师还是采用以前的教学方法，这种教学模式比较死板，长此以往会大大减少学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，不能完全地接受新知识，但是小学语文大纲要求学生正确掌握课本的文字及里面的语言知识，同时还要举一反三。因此，那种传统的教学模式显然不再适合小学生，所以教师要转变教学模式，用新的教学模式来提高学生的积极性，从而提高课堂的质量。
3. 抄袭备课的现象普遍存在。目前，个别教师存在抄袭备课的现象。有一些语文教师没有考虑到自身教学的实际情况，只是一味地抄袭那些已经出版的教案，这样的备课纯粹是应付学生、应付学校领导的检查。备课是为了让教师总结自身平时教学中的不足，改变这些不足，从而更好地教学。如果教师把备课当作一项任务，那么还不如不去备课。教师在备课的时候要实事求是，借鉴别人教案中的有用部分，从而使自己的备课发挥更大作用。
4. 没有广泛地运用远程教育。如今科技越来越发达，网络技术也迅速发展，对此，小学语文教师要改变传统的教学模式，充分运用现代网络技术。在语文教学中，运用的网络技术最主要的就是远程教育，但是由于大多数教师对这项网络技术不够熟悉，所以无法很好地运用。
二、提高小学语文教学的对策
1. 提高教师专业素质。教师在教学中起着主导作用，因此要让教师多参加一些专业的课程培训，加强教师的教学能力，从而提高教师的整体素质。在语文教学中，可以利用的资源有很多，教师可以把能够利用的资源整理出来，开展新形势的教学方式。教师还可以参加一些学术性的会议，通过和其他教师的互相学习与交流，巩固自己的专业素质。教育局也要重视对教师进行专业培训，让教师可以更好地学习，从而提高教师的专业素质。
2. 努力转变教学模式。长期以来，部分教师受传统语文教学模式的影响比较深，在基础教育改革的大背景下，语文教师要转变教学理念，改变教学模式，提高教学质量。在语文教学中，教师要确保学生对自己所讲的内容感兴趣，要以学生为中心，自己起主导作用。比如，教师在讲某一篇课文时，可以设置一个和课文相似的情境，促使学生身临其境，从中感受到学习的乐趣。这样不但提高了学生对语文的学习兴趣，还巩固了学生的语文知识，提高了课堂的效率，可谓一举两得。
3. 利用多媒体技术教学。经过第三次科技革命，科学技术越来越发达，多媒体技术也逐渐在学校里被运用。利用多媒体教学有很多优点，比如，多媒体能把图像和声音很好地播放出来，比教师在讲台上生硬地讲解更生动。小学生处于好奇心比较强的年龄阶段，很容易被多媒体吸引，从而增加他们学习的积极性和主动性，提高课堂的质量。因此，学校里要普遍安装多媒体。
我国的小学语文教学深受传统教学模式的影响，虽然目前一直在进行新课程的改革，但是在小学语文教学中还是存在很多问题，教师要及时发现并积极解决这些问题，转变课堂的教学方式，增强自身专业素质，大大提高课堂教学质量，提高小学语文的整体教学水平。
编辑：马德佳