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【摘 要】 在语文教学中，作文是其中的重点与难点，也一直都是学生比较畏惧的内容，因此老师需要对当前教学中存在的问题进行认真地分析，对教学模式进行创新，提高学生的写作兴趣，以此来培养学生的写作能力。
【关键词】 小学语文 作文教学 问题与对策
对于写作，其实就是将学生自己真实的想法与情感用文字的形式进行描述，通过学生的文字描述，老师能够分析出学生的社会价值观。在老师正确的指引下，有助于帮助学生树立与培养正确的人生价值观，并且能够促进小学生综合素质的全面发展。因此针对现阶段小学生作文写作中存在的不合理之处，老师需要改善作文教学模式，并针对学生的特点，探索出符合小学生实际状况的教学方法，提高小学生的写作水平。
一、现阶段小学语文作文教学中存在的问题
1. 老师没有注重对学生写作情感的培养
对于一篇作文来说，往往打动读者的不是巧妙的写作技巧和优美的句式，而是这篇作文中所流露出来的朴素和真实的写作情感，只有字里行间流露着情感，才能给读者留下过目不忘的深刻印象。然而很多老师在教学中却重视写作技巧和句式的运用，而忽略了对小学生写作情感的培养，导致学生在写作时运用了大量的写作技巧和修辞手法，同时也有着华丽的辞藻，但是字里行间却无法体验到学生的真实情感。这就使得文章过于表面形式，内容空洞，而这种空洞、没有情感的作文是无法给读者留下深刻的印象。这样写出来的作文，千篇一律，没有饱满的情感，如同无灵魂的躯壳，毫无写作价值。
2. 老师没有重视对学生创新的培养
由于小学生的年纪较小，且缺乏丰富生活经验，使其基础环节相对薄弱，文字表达能力欠缺，此外小学生的人生价值观还有完全形成，所以在作文教学时，老师都会让学生去阅读一些优秀的文章，并且让其借鉴该文章中优秀的写法和华丽的辞藻。让学生借鉴优秀的文章，然后根据这样的模板进行作文写作，同时老师还鼓励学生将优秀文章中华丽的辞藻记录下来，便于以后运用到自己的写作中。这样的作文教学会让学生的写作技巧得到提升，语句表达也较为优美，但是从长期发展来看，不利于学生写作思维的创新，固定的写作模式和写作技巧，学生根本无法将自己的创新和真实情感写到文章中。长此以往，学生的写作过于依赖优秀的模板，根本不可能将作文写好。
3. 没有重视学生阅读量的积累
由于是小学语文教学，老师对小学生的阅读要求不高，老师只要求学生能在课堂认真听课，课后认真、及时地将作业完成就能够满足学生的素质发展。即使有些学生进行课外书本的阅读，但是小学生选择的书籍并不能提升自己的写作水平，并且对于素材的积累也不足。如果老师和学生都没有涉足课本知识以外的阅读，那么在写作时根本找不到写作素材，并且写作的内容也较为空洞，写作思路也会变得狭窄。
二、小学语文作文教学的有效策略
1. 激发学生的写作情感，培养写作兴趣
在写作前，老师可以充分地利用多媒体给学生们展示与作文题目相关的视频、音频以及图片，之后让学生根据自己的所看、所听、所感来进行作文的写作，有利于提升学生写作的兴趣。例如当作文题目是关于亲情或者感恩之类的作文时，老师则可以有效地利用多媒体，播放电影《独臂父亲》给学生们观看，让学生能够直观地体会到一位伟大的父亲对孩子的无悔付出，为了孩子可以付出一切，让学生真实地体会到这种父爱、亲情的伟大，然后让学生回忆自己父母为自己做过的温暖举动，以及对父母的浓厚感情和感恩之心。此时老师要正确地引导学生的情感写作，将自己内心深处最浓厚的情感用文字的形式表达出来，将生活中值得感恩的事件记录下来。老师要充分地激发学生作文写作中的真实情感，这样才能提升学生写作的兴趣，有利于提升学生的写作能力。
2. 鼓励学生创新写作，避免抄袭
在进行作文教学时，老师需要对优秀范文进行详细地解析，并且要指导学生正确地写作构思、巧妙地运用辞藻，在写作中进行自己情感的描述，对事物与观点有着创新的认知，这样才能让写出来的作文更有内容和情感。当在批改作文时，如果发现有抄袭现象，老师需要对学生进行批评教育，避免再次抄袭。当学生写出的作文具有创新点时，老师应该对学生进行鼓励和表扬，并且鼓励学生在讲台大胆地朗读自己的作文，这样有利于提升学生写作的信心和对作文创新的认识，从而培养学生写作的兴趣。
3. 鼓励学生多阅读，便于素材的积累
众所周知，作文的写作需要学生进行大量的閱读和写作素材的积累，所以学校应该开放图书馆，便于学生能够借到适合自己的书籍。老师可以鼓励每位学生带课外书籍到班级，建立图书角，让每一位学生的课外书籍得到共享。此外老师应该鼓励学生在周末闲暇时去图书馆，在环境清净的图书馆，有利于课外书本的阅读。
学生多进行课外书本知识的阅读，有利于素材的积累，那么在写作时，写作思路就会变得宽阔，能够将积累的素材应用到写作中去，不管什么类型的作文，学生都能明确写作的思路与框架。此外在阅读过程中，可能与书中的片段产生情感的共鸣，这时候就应该将自己的所感所想记录下，促使学生将自己的真实情感融入到写作中，有利于提升学生写作的兴趣。
4. 认真批阅学生的作文
当学生的作文写好之后，老师必须要对其认真地进行修改和批注，这样才能具体地掌握学生的写作水平、写作能力。老师在审阅作文过程中，要将学生在作文思路框架方面存在的问题要给予分析和批注，给学生一些合理的建议，并且让学生在课后进行作文的完善与修改。老师还需要针对班级学生的实际写作水平进行写作内容的安排，对一些写作中频繁出错的地方要详细地分析，有利于促进学生写作水平的提升。
三、结束语
综上所述，针对作文教学中存在的问题，老师需要根据学生的实际情况进行教学设计，激发学生的写作情感和兴趣，鼓励学生多阅读，便于素材的积累，有利于作文的创新，以此来提升小学生作文写作的水平。
参考文献
[1] 韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].新课程研究，2011（3）：98-99.
[2] 王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：198.
【关键词】 小学语文 作文教学 问题与对策
对于写作，其实就是将学生自己真实的想法与情感用文字的形式进行描述，通过学生的文字描述，老师能够分析出学生的社会价值观。在老师正确的指引下，有助于帮助学生树立与培养正确的人生价值观，并且能够促进小学生综合素质的全面发展。因此针对现阶段小学生作文写作中存在的不合理之处，老师需要改善作文教学模式，并针对学生的特点，探索出符合小学生实际状况的教学方法，提高小学生的写作水平。
一、现阶段小学语文作文教学中存在的问题
1. 老师没有注重对学生写作情感的培养
对于一篇作文来说，往往打动读者的不是巧妙的写作技巧和优美的句式，而是这篇作文中所流露出来的朴素和真实的写作情感，只有字里行间流露着情感，才能给读者留下过目不忘的深刻印象。然而很多老师在教学中却重视写作技巧和句式的运用，而忽略了对小学生写作情感的培养，导致学生在写作时运用了大量的写作技巧和修辞手法，同时也有着华丽的辞藻，但是字里行间却无法体验到学生的真实情感。这就使得文章过于表面形式，内容空洞，而这种空洞、没有情感的作文是无法给读者留下深刻的印象。这样写出来的作文，千篇一律，没有饱满的情感，如同无灵魂的躯壳，毫无写作价值。
2. 老师没有重视对学生创新的培养
由于小学生的年纪较小，且缺乏丰富生活经验，使其基础环节相对薄弱，文字表达能力欠缺，此外小学生的人生价值观还有完全形成，所以在作文教学时，老师都会让学生去阅读一些优秀的文章，并且让其借鉴该文章中优秀的写法和华丽的辞藻。让学生借鉴优秀的文章，然后根据这样的模板进行作文写作，同时老师还鼓励学生将优秀文章中华丽的辞藻记录下来，便于以后运用到自己的写作中。这样的作文教学会让学生的写作技巧得到提升，语句表达也较为优美，但是从长期发展来看，不利于学生写作思维的创新，固定的写作模式和写作技巧，学生根本无法将自己的创新和真实情感写到文章中。长此以往，学生的写作过于依赖优秀的模板，根本不可能将作文写好。
3. 没有重视学生阅读量的积累
由于是小学语文教学，老师对小学生的阅读要求不高，老师只要求学生能在课堂认真听课，课后认真、及时地将作业完成就能够满足学生的素质发展。即使有些学生进行课外书本的阅读，但是小学生选择的书籍并不能提升自己的写作水平，并且对于素材的积累也不足。如果老师和学生都没有涉足课本知识以外的阅读，那么在写作时根本找不到写作素材，并且写作的内容也较为空洞，写作思路也会变得狭窄。
二、小学语文作文教学的有效策略
1. 激发学生的写作情感，培养写作兴趣
在写作前，老师可以充分地利用多媒体给学生们展示与作文题目相关的视频、音频以及图片，之后让学生根据自己的所看、所听、所感来进行作文的写作，有利于提升学生写作的兴趣。例如当作文题目是关于亲情或者感恩之类的作文时，老师则可以有效地利用多媒体，播放电影《独臂父亲》给学生们观看，让学生能够直观地体会到一位伟大的父亲对孩子的无悔付出，为了孩子可以付出一切，让学生真实地体会到这种父爱、亲情的伟大，然后让学生回忆自己父母为自己做过的温暖举动，以及对父母的浓厚感情和感恩之心。此时老师要正确地引导学生的情感写作，将自己内心深处最浓厚的情感用文字的形式表达出来，将生活中值得感恩的事件记录下来。老师要充分地激发学生作文写作中的真实情感，这样才能提升学生写作的兴趣，有利于提升学生的写作能力。
2. 鼓励学生创新写作，避免抄袭
在进行作文教学时，老师需要对优秀范文进行详细地解析，并且要指导学生正确地写作构思、巧妙地运用辞藻，在写作中进行自己情感的描述，对事物与观点有着创新的认知，这样才能让写出来的作文更有内容和情感。当在批改作文时，如果发现有抄袭现象，老师需要对学生进行批评教育，避免再次抄袭。当学生写出的作文具有创新点时，老师应该对学生进行鼓励和表扬，并且鼓励学生在讲台大胆地朗读自己的作文，这样有利于提升学生写作的信心和对作文创新的认识，从而培养学生写作的兴趣。
3. 鼓励学生多阅读，便于素材的积累
众所周知，作文的写作需要学生进行大量的閱读和写作素材的积累，所以学校应该开放图书馆，便于学生能够借到适合自己的书籍。老师可以鼓励每位学生带课外书籍到班级，建立图书角，让每一位学生的课外书籍得到共享。此外老师应该鼓励学生在周末闲暇时去图书馆，在环境清净的图书馆，有利于课外书本的阅读。
学生多进行课外书本知识的阅读，有利于素材的积累，那么在写作时，写作思路就会变得宽阔，能够将积累的素材应用到写作中去，不管什么类型的作文，学生都能明确写作的思路与框架。此外在阅读过程中，可能与书中的片段产生情感的共鸣，这时候就应该将自己的所感所想记录下，促使学生将自己的真实情感融入到写作中，有利于提升学生写作的兴趣。
4. 认真批阅学生的作文
当学生的作文写好之后，老师必须要对其认真地进行修改和批注，这样才能具体地掌握学生的写作水平、写作能力。老师在审阅作文过程中，要将学生在作文思路框架方面存在的问题要给予分析和批注，给学生一些合理的建议，并且让学生在课后进行作文的完善与修改。老师还需要针对班级学生的实际写作水平进行写作内容的安排，对一些写作中频繁出错的地方要详细地分析，有利于促进学生写作水平的提升。
三、结束语
综上所述，针对作文教学中存在的问题，老师需要根据学生的实际情况进行教学设计，激发学生的写作情感和兴趣，鼓励学生多阅读，便于素材的积累，有利于作文的创新，以此来提升小学生作文写作的水平。
参考文献
[1] 韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].新课程研究，2011（3）：98-99.
[2] 王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：198.