论文部分内容阅读
目前，小学语文教学中还存在着很多问题，这在一定程度上影响了教学质量以及学生综合素质的提高，因此，每位小学语文教育工作者都要不断创新，采取有效手段努力提高小学语文教学的有效性。
一、小学语文教学中存在的问题
1.部分教师的综合素质低
对于课堂教学而言，教师的综合素质占据着至关重要的地位。因为，小学生年龄尚小，无论是自主学习能力还是理解和分析能力都较弱，因此，很多问题和知识都需要通过教师进行讲解和传授，从而使得教师的综合素质显得格外的重要。但是，当前，小学语文的教学中，教师的综合素质有待提高，部分教师教学能力不足，教学手段和教学理念传统落后。在课堂教学中，教师往往是采取千篇一律的教学模式，管不住学生，任凭学生自由放任，或者对学生管得太严，打击学生的创造力，这些教学模式都和教师的综合素质不高息息相关。
2.教学方法运用不当。教学目标不明确的多种教育手段的杂乱使用不是真正的教学创新，教学创新必须在科学理论指导下进行。如果不从高效教学理论指导下的教学实践需要出发，而只追求形式上的改变，甚至照搬别人的课件来上课，那么，教学创新只会是“挂羊头卖狗肉”。因为学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，教学中，教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略和教学手段，以促进学生语文素养的整体提高。
3.学生的学习兴趣不浓厚。"兴趣是最好的老师"这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于小学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣。调查也显示：大多数小学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
4.教学的模式仍旧落后。在小学语文课堂教学活动中，笔者仍然不时会看到教师在唱独角戏，学生“启而不发”只做听众，课堂教学气氛沉闷乃至令人窒息的现象。究其原因，是落后的教学理念导致教师在教学中不是以学生为主体，教材的处理没有结合学生已有基础，缺少必要的学法指导，灌输式的教学模式扼杀了学生的创造力。实际上，学生的创造潜能远比我们想象的要大得多。语文教学必须要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择适当的且具有弹性的教学模式。
二、小学语文教学存在问题的解决策略
1.提高教师的综合素质
对于小学语文的教学来讲，教师的综合素质是关键性的因素。因此，在小学语文的教学中，提高教师的综合素质至关重要。笔者认为，提高现有教师的综合素质，可以从以下几方面做起：首先，学校形成再培训机制，不断提高教师的综合素质。在新课程改革的背景下，学校要大力组织教师进行在职培训，让新课程改革的理念和精神深入人心，让教师在课堂教学中及时用新课程改革的理念指导和要求自己，不断提高自己的教学能力和教学水平；其次，教师在日常生活中，应当加强自身的学习和建设，不断提升自己的综合素质，树立与时俱进的教学理念，不断提高教学能力和教学水平，促进小学语文课堂教学又好又快的发展。
2.全面提升学生的听、说、读、写能力
对于语言学习来讲，听、说、读、写能力同样重要。小学语文是学生学习的初级阶段，是启蒙阶段，因此，教师在小学语文的教学过程中，要注重学生听、说、读、写能力的共同发展，全面提升学生的综合素質。无论是识字、认字、阅读、写作、口语表达，教师都应当格外重视，确保学生语言综合能力的不断提升，为学生今后的学习和生活奠定基础。
3.思想观念上，小学语文教师要明确小学语文课程的基本理念。首先就是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。其次，要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。再次，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。
4.重视语文实践活动，尤其是阅读和写作训练。叶老曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”可见，语文教学的重点是借助课文训练学生的语文能力，语文教材中所选的阅读课文都是经过专家认真研究、精心挑选的，它的知识含量大，有丰富的语文训练内容。因此，在语文教学中，要通过分析课文题目涵盖的内容、采用开放教学的方式、利用课文中关键语句等方式训练学生的语文能力。 3 5.多进行美文欣赏，积累更多的词汇量
没有掌握一定的词汇量如何能进行语文的学习，只有头脑中掌握了大量的词汇才能进行语文学习，在进行语文写作时才有思路，才能使写出来的文章更加有文采，有新意，吸引读者的眼球。科学调查表明，少数语文写作能力较强的人都在平时进行着各种书籍的阅览，在休息时都是以看书作为主要的消遣活动。
5.1 让学生关注新闻，掌握实时信息
了解新闻，掌握时事政治，知晓国家大事。对学生来说十分重要，不仅仅是为了提高学生对国家乃至世界发展态势的关注度，也可以提高学生的语文创作能力。学生了解国家大事可以在写作时为学生提供许多的写作材料，同时可以提升学生对文章的鉴赏能力。也可以让学生们自由选择任意一条新闻进行分析，让学生们大胆的畅谈，表达出自己的想法，也可以提出自己的改进与评析意见。这十分有利于学生语文写作能力的提高，更会促进学生的语文学习。
5.2开展读书节活动，提高学生对语言的文章的积累
在每个学期语文教师向学校申请定期开展“读书节”活动，提高学生对读书的兴趣，让学生们相互竞争着读书，读书可以开阔学生的视野，提高学生对文章的鉴赏水平。另外，教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法，例如：成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。通过这些比赛可以提高学生对写作、读书的积极性，让学生们渐渐地热爱读书，养成一个“常读书”、“读好书”的好习惯。渐渐地，学生通过读书提高他们的写作水平，更会对他们语文水平的提高有所帮助，达到了语文教学的主体目的。
一、小学语文教学中存在的问题
1.部分教师的综合素质低
对于课堂教学而言，教师的综合素质占据着至关重要的地位。因为，小学生年龄尚小，无论是自主学习能力还是理解和分析能力都较弱，因此，很多问题和知识都需要通过教师进行讲解和传授，从而使得教师的综合素质显得格外的重要。但是，当前，小学语文的教学中，教师的综合素质有待提高，部分教师教学能力不足，教学手段和教学理念传统落后。在课堂教学中，教师往往是采取千篇一律的教学模式，管不住学生，任凭学生自由放任，或者对学生管得太严，打击学生的创造力，这些教学模式都和教师的综合素质不高息息相关。
2.教学方法运用不当。教学目标不明确的多种教育手段的杂乱使用不是真正的教学创新，教学创新必须在科学理论指导下进行。如果不从高效教学理论指导下的教学实践需要出发，而只追求形式上的改变，甚至照搬别人的课件来上课，那么，教学创新只会是“挂羊头卖狗肉”。因为学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，教学中，教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略和教学手段，以促进学生语文素养的整体提高。
3.学生的学习兴趣不浓厚。"兴趣是最好的老师"这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于小学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣。调查也显示：大多数小学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
4.教学的模式仍旧落后。在小学语文课堂教学活动中，笔者仍然不时会看到教师在唱独角戏，学生“启而不发”只做听众，课堂教学气氛沉闷乃至令人窒息的现象。究其原因，是落后的教学理念导致教师在教学中不是以学生为主体，教材的处理没有结合学生已有基础，缺少必要的学法指导，灌输式的教学模式扼杀了学生的创造力。实际上，学生的创造潜能远比我们想象的要大得多。语文教学必须要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择适当的且具有弹性的教学模式。
二、小学语文教学存在问题的解决策略
1.提高教师的综合素质
对于小学语文的教学来讲，教师的综合素质是关键性的因素。因此，在小学语文的教学中，提高教师的综合素质至关重要。笔者认为，提高现有教师的综合素质，可以从以下几方面做起：首先，学校形成再培训机制，不断提高教师的综合素质。在新课程改革的背景下，学校要大力组织教师进行在职培训，让新课程改革的理念和精神深入人心，让教师在课堂教学中及时用新课程改革的理念指导和要求自己，不断提高自己的教学能力和教学水平；其次，教师在日常生活中，应当加强自身的学习和建设，不断提升自己的综合素质，树立与时俱进的教学理念，不断提高教学能力和教学水平，促进小学语文课堂教学又好又快的发展。
2.全面提升学生的听、说、读、写能力
对于语言学习来讲，听、说、读、写能力同样重要。小学语文是学生学习的初级阶段，是启蒙阶段，因此，教师在小学语文的教学过程中，要注重学生听、说、读、写能力的共同发展，全面提升学生的综合素質。无论是识字、认字、阅读、写作、口语表达，教师都应当格外重视，确保学生语言综合能力的不断提升，为学生今后的学习和生活奠定基础。
3.思想观念上，小学语文教师要明确小学语文课程的基本理念。首先就是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。其次，要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。再次，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。
4.重视语文实践活动，尤其是阅读和写作训练。叶老曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”可见，语文教学的重点是借助课文训练学生的语文能力，语文教材中所选的阅读课文都是经过专家认真研究、精心挑选的，它的知识含量大，有丰富的语文训练内容。因此，在语文教学中，要通过分析课文题目涵盖的内容、采用开放教学的方式、利用课文中关键语句等方式训练学生的语文能力。 3 5.多进行美文欣赏，积累更多的词汇量
没有掌握一定的词汇量如何能进行语文的学习，只有头脑中掌握了大量的词汇才能进行语文学习，在进行语文写作时才有思路，才能使写出来的文章更加有文采，有新意，吸引读者的眼球。科学调查表明，少数语文写作能力较强的人都在平时进行着各种书籍的阅览，在休息时都是以看书作为主要的消遣活动。
5.1 让学生关注新闻，掌握实时信息
了解新闻，掌握时事政治，知晓国家大事。对学生来说十分重要，不仅仅是为了提高学生对国家乃至世界发展态势的关注度，也可以提高学生的语文创作能力。学生了解国家大事可以在写作时为学生提供许多的写作材料，同时可以提升学生对文章的鉴赏能力。也可以让学生们自由选择任意一条新闻进行分析，让学生们大胆的畅谈，表达出自己的想法，也可以提出自己的改进与评析意见。这十分有利于学生语文写作能力的提高，更会促进学生的语文学习。
5.2开展读书节活动，提高学生对语言的文章的积累
在每个学期语文教师向学校申请定期开展“读书节”活动，提高学生对读书的兴趣，让学生们相互竞争着读书，读书可以开阔学生的视野，提高学生对文章的鉴赏水平。另外，教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法，例如：成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。通过这些比赛可以提高学生对写作、读书的积极性，让学生们渐渐地热爱读书，养成一个“常读书”、“读好书”的好习惯。渐渐地，学生通过读书提高他们的写作水平，更会对他们语文水平的提高有所帮助，达到了语文教学的主体目的。