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摘要：随着教育体制的改革，为了能让学生更好地进行学习，提高教学质量，教育工作者提出了教学生活化这一概念。将教学生活化，能够帮助学生理解学习内容，数学是一门抽象的学科，所以数学生活化能够培养学生的学习能力。本文就小学数学教学生活化的有效策略进行分析。
关键词：小学数学;生活化;教学策略
引言
将教学生活化，能够培养学生的兴趣，拉近师生之间的距离。随着教育事业的进步，教师也应该要转变教学方法，要与时俱进，提高课堂效率，创建一个轻松愉快的教学氛围，让学生能够在轻松的氛围中学习，提高学习效率。所以在小学数学教学中，教师可以将教学生活化，提高教学质量。
一、使用生活中的素材进行讲解
因为数学是一门抽象的学科，但小学阶段的数学知识都是较基础的，能够在生活中找到相应的素材，在进行教学时，都可以将数学知识生活化。在小学数学的教材中，大部分的教材内容都取自生活，所以在进行教学时，教师可以将一些生活当中的知识引入到教学当中，使教学内容变得更加的丰富。将生活中的素材帶入到教学当中，能吸引学生的注意力，让学生将关注点都放到学习上，也能拉近教师与学生之间的距离，让学生能够快乐的学习，提高对数学的学习兴趣。例如，在进行《认识多位数》的教学时，教师可以结合教材内容，列举出一些学生最常见的东西，让学生首先认识到多位数，认识数的单位，教师可以让学生看课本后面的二维码上的数字并数数，因为课本就是最常接触的东西，所以教师可以利用这一方法让学生认识多位数。教师以生活素材为例可以拉近师生间的关系，例如教材上说的芝麻六十一万吨，教师可以慢慢引导学生认识数的单位，知道万的书写方法，十万的书写方法，让他们能准确理解题目的意思，得到正确的答案。
二、在课堂上开展生活化小组合作学习活动
学生作为学习的主体，在教师开始教学活动时，应该让学生能够自主进行学习，所以教师就可以让学生通过小组合作来进行自主学习，创造课堂的氛围。在教学过程中，传统的教学方法都是教师在授课，学生在听课，这样的教学方式很枯燥，学生也就对学习失去了兴趣。开展合作学习，能够创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生对知识点有更深刻的了解，提高学生的学习积极性。例如，在教学《用计算器计算》这一课时，教师可以让学生把计算器带入到课堂中，在课堂上说出每个按键的作用，让学生能够自主的操作，因为在日常生活中使用计算器是很普遍的一件事，所以学生要学会怎样用计算器进行计算。在教学过程中，教师可以让学生进行小组讨论，将问题分配给各个小组，让他们从合作中获取知识，另外，也可以让学生将按键计算的方法告诉其他同学。在教学时，教师可以创设情境，让学生充当收银员，学会用计算器结账，锻炼学生的操作能力。
三、使用生活素材进行习题训练
在教学时，教师要将理论与实践相结合，这样才符合生活化教学的目的。教师在课堂和课后都要适当的进行习题训练，因为教材的内容大多数都是来自生活，所以教师在布置习题时也可以引入生活素材。教师在出习题时，要尽量避免打击学生的学习热情，让学生保持积极的态度进行学习，所以在布置习题时，要尽量出一些较新颖的素材，让学生能够从生活中找到答案，提高学生的数学能力，也要让学生通过实践加强对数学知识的理解和掌握能力。例如，在教学《分数加法和减法》这一课时，教师可以将一些生活素材引入到课堂中，可以将长方形的纸片对折成4个大小一样的方形，那么其中的一个就是四分之一，接着可以让学生进行涂色，分别对2个小方形涂色，那么2个小方形加起来就等于最终的结果，也就是，通过直观的方式能够让学生快速获取知识。在布置习题时，教师可以对习题进行创新，让学生能够从生活中学习到数学知识，掌握计算方法，从而得到全面的发展。
四、在课堂上加入生活实践内容
在教学活动中，适当的加入生活实践内容，可以让学生对知识有更加直观的认识，也能够让他们将注意力都放在课堂上，提高课堂效率。在生活化的小学数学课堂中，生活实践的内容的加入可以提高学生学习的积极性，在课堂上，教师可以让学生积极讨论，让学生对理论知识有更加深刻的理解，教师要及时指导学生，将一些生活常识，生活现象与课本内容相结合，让学生有一个大概的思路，从而能更好的进行实践。
结束语
综上所述，在小学数学的教学当中，教师要制定好教学计划，要始终坚持以人为本，将学生当成学习的主体。在教学过程中，教师要将生活素材引入到教学活动中，培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。因为生活化教学是较新颖的教学理念，所以教师要不断的实践，不断的创新，找到最适合学生的教学方案，培养学生的数学思维，让他们的学习能力得到提升，从而提高教学效率与教学质量，让学生得到全方面的发展。
参考文献
[1]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，05：117-118.
[2]相龙艳.小学数学生活化课堂学习的思考[J].中国校外教育，2018，23：128-129.
[3]李佛佑.探讨小学数学生活化策略[J].数学学习与研究，2018，23：109.
关键词：小学数学;生活化;教学策略
引言
将教学生活化，能够培养学生的兴趣，拉近师生之间的距离。随着教育事业的进步，教师也应该要转变教学方法，要与时俱进，提高课堂效率，创建一个轻松愉快的教学氛围，让学生能够在轻松的氛围中学习，提高学习效率。所以在小学数学教学中，教师可以将教学生活化，提高教学质量。
一、使用生活中的素材进行讲解
因为数学是一门抽象的学科，但小学阶段的数学知识都是较基础的，能够在生活中找到相应的素材，在进行教学时，都可以将数学知识生活化。在小学数学的教材中，大部分的教材内容都取自生活，所以在进行教学时，教师可以将一些生活当中的知识引入到教学当中，使教学内容变得更加的丰富。将生活中的素材帶入到教学当中，能吸引学生的注意力，让学生将关注点都放到学习上，也能拉近教师与学生之间的距离，让学生能够快乐的学习，提高对数学的学习兴趣。例如，在进行《认识多位数》的教学时，教师可以结合教材内容，列举出一些学生最常见的东西，让学生首先认识到多位数，认识数的单位，教师可以让学生看课本后面的二维码上的数字并数数，因为课本就是最常接触的东西，所以教师可以利用这一方法让学生认识多位数。教师以生活素材为例可以拉近师生间的关系，例如教材上说的芝麻六十一万吨，教师可以慢慢引导学生认识数的单位，知道万的书写方法，十万的书写方法，让他们能准确理解题目的意思，得到正确的答案。
二、在课堂上开展生活化小组合作学习活动
学生作为学习的主体，在教师开始教学活动时，应该让学生能够自主进行学习，所以教师就可以让学生通过小组合作来进行自主学习，创造课堂的氛围。在教学过程中，传统的教学方法都是教师在授课，学生在听课，这样的教学方式很枯燥，学生也就对学习失去了兴趣。开展合作学习，能够创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生对知识点有更深刻的了解，提高学生的学习积极性。例如，在教学《用计算器计算》这一课时，教师可以让学生把计算器带入到课堂中，在课堂上说出每个按键的作用，让学生能够自主的操作，因为在日常生活中使用计算器是很普遍的一件事，所以学生要学会怎样用计算器进行计算。在教学过程中，教师可以让学生进行小组讨论，将问题分配给各个小组，让他们从合作中获取知识，另外，也可以让学生将按键计算的方法告诉其他同学。在教学时，教师可以创设情境，让学生充当收银员，学会用计算器结账，锻炼学生的操作能力。
三、使用生活素材进行习题训练
在教学时，教师要将理论与实践相结合，这样才符合生活化教学的目的。教师在课堂和课后都要适当的进行习题训练，因为教材的内容大多数都是来自生活，所以教师在布置习题时也可以引入生活素材。教师在出习题时，要尽量避免打击学生的学习热情，让学生保持积极的态度进行学习，所以在布置习题时，要尽量出一些较新颖的素材，让学生能够从生活中找到答案，提高学生的数学能力，也要让学生通过实践加强对数学知识的理解和掌握能力。例如，在教学《分数加法和减法》这一课时，教师可以将一些生活素材引入到课堂中，可以将长方形的纸片对折成4个大小一样的方形，那么其中的一个就是四分之一，接着可以让学生进行涂色，分别对2个小方形涂色，那么2个小方形加起来就等于最终的结果，也就是，通过直观的方式能够让学生快速获取知识。在布置习题时，教师可以对习题进行创新，让学生能够从生活中学习到数学知识，掌握计算方法，从而得到全面的发展。
四、在课堂上加入生活实践内容
在教学活动中，适当的加入生活实践内容，可以让学生对知识有更加直观的认识，也能够让他们将注意力都放在课堂上，提高课堂效率。在生活化的小学数学课堂中，生活实践的内容的加入可以提高学生学习的积极性，在课堂上，教师可以让学生积极讨论，让学生对理论知识有更加深刻的理解，教师要及时指导学生，将一些生活常识，生活现象与课本内容相结合，让学生有一个大概的思路，从而能更好的进行实践。
结束语
综上所述，在小学数学的教学当中，教师要制定好教学计划，要始终坚持以人为本，将学生当成学习的主体。在教学过程中，教师要将生活素材引入到教学活动中，培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。因为生活化教学是较新颖的教学理念，所以教师要不断的实践，不断的创新，找到最适合学生的教学方案，培养学生的数学思维，让他们的学习能力得到提升，从而提高教学效率与教学质量，让学生得到全方面的发展。
参考文献
[1]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，05：117-118.
[2]相龙艳.小学数学生活化课堂学习的思考[J].中国校外教育，2018，23：128-129.
[3]李佛佑.探讨小学数学生活化策略[J].数学学习与研究，2018，23：109.