大数据、人工智能的兴起,使得教育信息化发展逐步朝着教育现代化、智能化方向转变。为了能够适应智能时代发展的需求,新时代的教师面临着新的机遇和挑战。当前,教育信息化越来越重视信息技术与学科教学的深度融合,这对教师的TPACK知识结构和能力提出了新的要求。教师整合技术的学科教学（TPACK）能力成为当前教师适应社会需求必须具备的技能之一。职前教师作为未来教师队伍的重要参与者,其TPACK能力水平直接影响着我国未来教育质量。通过调查研究发现,职前教师自身的TPACK意识和整合能力有限,职前教师TPACK培养中存在技术知识与教学内容融合不足、教学模式创新不足等问题。目前国内已有职前教师TPACK发展的相关研究,但对职前教师TPACK培养的具体实践研究还比较少。因此,应加强职前教师在具体实践中的TPACK培养,不断提升职前教师整合技术的学科教学能力,进而促进教师专业发展,推动教育现代化发展进程。本文在人工智能和教育信息化的时代背景下,基于国内外TPACK研究现状,结合职前教师TPACK培养需求,从教师专业发展的角度出发,以TPACK理论为指导,智能教育环境作为环境支撑,利用网络教学平台,构建了人工智能时代职前教师TPACK培养模式,将智能技术与创新的教学模式相结合增强了学科教学与技术的关联性。将基于雨课堂的智慧教学模式应用于大学《现代教育技术》课程教学中,实现课前预习、课堂教学以及课后巩固有效结合,充分实现个性化、精准化的智能教育模式。为满足职前教师TPACK培养的理论性、实践性和发展性等特点,将课堂学习与课外实践相结合,综合提升职前教师整合技术的能力。最后通过培养实践及满意度调查,验证培养效果。研究发现,职前教师TPACK培养模式对提升高等院校职前教师的TPACK水平具有重要的促进作用。结合研究现状及结果,从课程建设、教学方式、环境支持、教育实践和评价机制几个方面提出了相应的策略和建议,以促进教师专业素养和人工智能背景下创新教学所需的各项能力的提高。