中国体育课程改革轨迹从对“双基”的重视,到“三维目标”再到“学科核心素养”的转变是深刻领会其时代背景、学科体系、精神实质、努力创新新时代体育教育发展的体现。通过对新时代初中生体育核心素养培养的研究,不仅能促进体育教师教学观念的转变、体育课课程内容设置的完善、和建立赋予体育核心素养内涵的特色体育课堂增辉,而且能帮助学生从运动能力、健康行为、体育品德三方面形成体育学科核心素养的必备品格和关键能力。旨在为中国深入探索体育核心素养的培养等相关研究提供理论视角和实践借鉴。主要运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对新时代初中生体育核心素养培养进行研究,剖析了初中生体育核心素养培养中的要求与缺憾,通过对全国29所初中体育核心素养培养的实情了解,找出影响初中生体育核心素养培养的学生自身因素、教师因素、管理因素、社会因素,并提出促进初中生体育核心素养培养的相关对策。得出的主要结论有:（1）体育核心素养运动能力、健康行为、体育品德三方面是一个完整系统,相互联系、相互影响;初中生体育核心素养培养的教学质量保障体系、理论课程体系和实践活动体系尚不完善。（2）初中生体育核心素养培养的现状呈现出:运动能力方面,部分学生运动认知失衡、参与不积极、体能状况较差、参与体育比赛和展示次数有限;健康行为方面,学生健康锻炼、卫生习惯尚未养成、缺乏运动安全意识与健康知识、自我调节能力较差;体育品德方面,缺乏自我激励动机,比赛输赢,规则意识较差。（3）影响初中生体育核心素养培养的主要问题与障碍有:社会层面:基本保障不足、体育氛围不够浓厚;管理层面:校本化课程制定的缺乏、体育教师职后培训不足、评价单一、课程设置不太合理、理念与实践出现“断层”;教师层面:对体育核心素养内涵认识不足、课堂兴趣激发存在问题、教学组织形式单一、区别教学实施不够和职业倦怠感;学生层面:初中生运动认知、运动习惯尚未养成、获取体育知识途径单一、意志力薄弱。（4）提出打破理论与实践之界;落实校本化课程制定;改善单一的教学方式;关注每一个学生健康发展;转为学科核心素养培养;实现多渠道培养模式;融通标准与评价之隔的策略以促进初中生体育核心素养的培养。提出的建议如下:（1）厘清运动能力、健康行为、体育品德三者协同培养;不断完善教育教学质量保障体系、理论课程体系和实践活动体系。（2）重视初中生体育核心素养培养现状,抓住体育核心素养培养中主要问题,同时解决好体育核心素养理念与培养“两张皮”问题。（3）注重体育教师专业素养,提高体育教师职业信念,增强职业责任感,引导体育教师养成终身学习的观念,改善传统的教学方法,确实保障体育核心素养培养的践行。（4）坚定校领导体育核心素养培养变革决心,落实校本化课程制定,亟需建立体育核心素养培养监管、评价体系,融通标准与评价之隔,形成体育核心素养培养的制定、落实、检查、监督、评价、反馈、再到完善的良性互促机制。