【摘 要】
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鉴于我国基础教育课程改革的逐渐深入，越来越多的人关注到如何开发初中物理实验教学激发学生的学习兴趣。然而在实际教学过程中，初中物理实验的教学存在与生活割裂的情况，实验器材的死板以及教学方法的墨守成规使得原本充满趣味的、生动形象的物理实验教学变得枯燥乏味，学生逐渐失去学习的兴趣，觉得物理越来越难，最后演变为不愿意接触物理。“基于生活的初中物理实验”中含有丰富而有趣的实验资源，“基于生活的初中物理实验”应用于课堂教学会更好的适应学生的发展需求，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的动力，同时促进抽象的物理教学与真
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鉴于我国基础教育课程改革的逐渐深入，越来越多的人关注到如何开发初中物理实验教学激发学生的学习兴趣。然而在实际教学过程中，初中物理实验的教学存在与生活割裂的情况，实验器材的死板以及教学方法的墨守成规使得原本充满趣味的、生动形象的物理实验教学变得枯燥乏味，学生逐渐失去学习的兴趣，觉得物理越来越难，最后演变为不愿意接触物理。“基于生活的初中物理实验”中含有丰富而有趣的实验资源，“基于生活的初中物理实验”应用于课堂教学会更好的适应学生的发展需求，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的动力，同时促进抽象的物理教学与真实的生活经验相关联，促使学习方式和学习内容发生改变。开展对基于生活的初中物理实验的教学研究，有利于学生的综合发展。
基于文献研究方法，明确“基于生活的实验”的概念、研究现状、教育价值、设计原则；以建构主义等相关理论为指导，分析了“基于生活的实验”教学的特点和功能并且设计了基于生活的实验教学的原则，探讨了“基于生活的物理实验”在初中物理教学中的应用策略；结合具体的教学实践经验并且通过对与生活中的光、电、声、力、电磁、综合实践活动有关的教学案例进行研究分析，以期对当前初中物理实验教学有所启发；设计测评方案并展开研究基于生活的实验教学对学生学习效果的影响，采用测评卷和访谈的方式研究，研究发现取得了较好的教学效果。
实践研究表明基于生活的初中物理实验教学有利于激发学生的学习兴趣，学生对物理知识和规律的深入理解和应用，促进师生间交流与合作，拓展了学生的课外实践活动，有效提升了教学质量。
期望本次的研究工作能够为同行物理老师的教育教学提供一些启发与参考，也为更多有意向研究基于生活的实验与课堂教学的教育工作者提供可借鉴的材料。
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从“产教结合”到“产教融合”，我国职业教育产教关系探索已走过三十多年的历程，产教关系也愈发成为职业教育发展的命脉，产教融合更是成为近年来一系列政策文件的焦点。在职业教育服务于地方经济发展的使命之下，地方产业的发展水平与本地职业教育发展的程度息息相关，职业教育产教关系也随地方产业的差异在区域层面呈现出较强的异质性。因此，当宏观政策框架体系搭建完成后，产教关系“最后一公里”的末端治理的重要性更加凸显，从县域层面进行精准施策成为治理的内在要求。
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在教育实践中，有这么一批学生，他们虽然处于社会经济背景劣势地位，但是他们却能克服这一不利因素，取得优秀成绩，这一类学生称之为“抗逆学生”。研究抗逆学生为何能在学业成就上逆袭，有利于提升处境不利学生的学业表现，也有利于促进教育均衡发展。
本文通过对国内外关于抗逆学生学业抗逆力相关研究进行系统整理与比较分析，并且基于生态系统理论以及抗逆力理论模型，利用浙江省小学教育质量监测数据，以浙江省抗逆小学生为研究对象，采用二水平多层线性模型，分析学校层面与个体层面上对抗逆学生学业抗逆力的影响因素。
毋庸讳言，“编外”幼儿教师是我国幼儿教师队伍的重要组成部分。关注并提升“编外”幼儿教师的职业幸福感，有助于提高幼儿教师保育的整体水平、优化幼儿教师队伍的结构，促进我国幼教事业持续健康发展。
迄今为止，目前我国对教师职业幸福感的研究主要集中在以各学段教师为研究对象，而对所谓的原因和对策的研究比较形式化和粗浅。在本研究中，笔者以“编外”幼儿教师为研究对象，从“编制”的角度剖析其中的因素并提出初步建议。本研究主要采用访谈法和问卷法，从身心健康状况、薪资工作状况、人际关系、社会地位、价值观念、职业认同、
周诒春是我国近代著名的教育家，青年时期在父亲的支持下先后求学于上海圣约翰大学、美国的耶鲁大学和威斯康星大学。学成归来，将先进的教育思想带回国内，并于1913年10月至1918年1月任清华学校校长，为了清华的发展呕心沥血，为我国高等教育事业的发展做出了卓越的贡献。
周诒春的高等教育思想内容全面、体系完整，主要体现在：在教育目的上，以培养“完全人格”为旨趣；在教育内容上，大力推行“三育并举”(品德修养、课业学习以及身体锻炼)；在教育方法上，坚持学习与生活齐头并进、德育与体育并驾齐驱、个人与国家紧密相
近年来，随着社会的发展与时代的变迁，隔代抚养家庭数量逐渐增加。在隔代抚养的家庭中，某种程度上，父母教育缺失，祖辈的精力有限，教育思维滞后等因素不利于学生养成良好的学习习惯。而培养良好的学习习惯是小学生教育的重中之重，所以研究隔代抚养小学生的学习习惯现状及改善策略具有重要意义。
本研究选取了高淳区G小学为研究对象，将学习习惯划分为九个维度，利用问卷调查法，调查隔代抚养小学生的学习习惯现状。与此同时，还采用访谈调查法进一步全面、客观地了解隔代抚养小学生学习习惯现状以及家长、教师对隔代抚养小学生学习习
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以小组合作学习理论为依据，针对现有初中物理教学存在的问题，提出了开展小组合作学习的方案并进行小组合作学习的实践研究，改善复习课中机械性地重复训练、死记硬背的现状，有效改变学生的学习方式，提升学生的学习效果和学习动机。
按照国家教学部新课程改革的要求，教学中要改变学生接受学习、死记硬背、机械训练等现象，开展初中物理复习课中应用小组合作学习的研究，以改变复习课中机械性地重复和训练的现状。初中物理复习课中应用小组合作学习时，教师往往重知识轻技能与情感、重形式轻内容、重优等生轻学困生。目前教学中存在如下