生态课程相关论文
北京市海淀区中关村第三小学超越单一的班级授课制，重构学校基本单元，将三个不同年级班级重组成“班组群”这种新型教育组织形式，组织......
新一轮的地理新课标要求教师要以学生的核心素养为教学目标,秉持生态课程模式的教学理念,引入、实施生态地理课堂的教学方式,促使......
2017年2月,省学前教育研学中心颁布的《江苏省课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中指出:和家庭建立双向互惠的关系。家长作为幼儿园......
“小农夫”是指学校依托校内外资源，通过建立校内小农夫生态种植园与校外小农夫生态实践基地，以农业种养殖观察体验为主要内容，开展适......
台湾近年来受到少子化的影响，学生人数逐年递减，偏远地区小型学校由于交通不便、学生的互动学习及主流文化刺激不足等因素，导致学龄人......
随着现代教育理念的推广与完善,广大家长不仅仅重视学生学习成绩的提升,更加重视学生学习能力的提升,重视学生将知识学以致用.这就......
一、案例背景。南师大虞永平教授在专题《用生态思维建设幼儿园课程》中提到:“亲近自然不只是表面的观察,还是整体深入的感知;亲......
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思......
安徽省马鞍山市采秣小学于1948年建校,现已由一所农村小学发展成为集团学校。集团现有采秣、微山两个校区,共有67个教学班,3400余......
化学作为一个实践性非常强的现代科学科目.必须通过实际的科学实验,自己动手实际操作过,有这个参与感.真正在眼前观察到变化,才能......
就目前来看,我国在新课程改革的发展背景之下,不仅转变了课程教育教学模式,还逐渐将信息技术融入到后期的课程教育教学当中.特别是......
随着改革开放以来,我国不仅仅只有在经济方面取得重大的突破,在教学层面上面也有了明显的提高。在全面实施素质教育的今天,我们的......
随着素质教育的发展和新课程提出的新的要求,小学教师要从新的角度去构建新型的课堂模式。教师在构建高效的品德与社会课程的时候......
时代不断发展，教育成为国家极为重视的内容之一，教育部基于幼儿教育提出改革。为了满足幼儿身心共同发展的需求，幼儿n园在开展教育过......
摘要：在大班幼儿的发起的生态课程活动中，“伙伴关系”发挥着“催化剂”的作用，使得生态课程中的幼儿充分发挥自主性学习，发展成为一个......
东沙湖学校自办学以来,始终秉承“成就优雅与智慧的人生”的办学理念,积极构建“生态课程”体系,在此学校理念的指引下,“童心美印......
摘 要： 幼儿园系统中各要素之间，以及与系统外部环境的共荣、共生构成了幼儿园生态系统。这种动态平衡的生态关系，不仅给教师的角色带......
教育根植于生活,要从生活出发,在生活中自然地进行教育,达到教育无痕的理想状态;教育应体现生活、生长和发展的价值,要直接参与学......
蒙氏教育理念和生态课程观有着许多内在的联系,蒙氏生态环境创设是幼儿园课程建设的重要部分,但基于蒙氏教育的地域特色,在蒙氏环......
新时期学校应顺应时代需求,不断深化教育改革,最大限度地满足人民群众对美好教育的期盼,落实“立德树人”的根本任务.江苏省丹阳市......
课程是幼儿的生长线,更关乎幼儿园的内涵发展与质量提升.我园从儿童的需求和经验出发,以游戏精神为原点,以“幼儿的生命成长”为理......
国家热切关注着生态文明 , 我园针对园所现状、幼儿需求等背景,实施了“基于幼儿视角的幼儿园生态课程构建”的园本课程研究,从幼......
学校以适应学生个性发展的生态课程建设为抓手,实施小学生生态文明教育,重点落实多元化的课程体系建设,开展丰富多彩的课程体验活......
近年来,在课程游戏化精神的指引下,我园围绕南通市“十三五”规划课题《幼儿园生态课程构建的实践研究》和课程游戏化项目《幼儿园......
当今,幼儿园生态教育已经不再是陌生的字眼,对于一名扎根在基层的农村教师来说,开展生态课程必须全面了解生态环境、了解儿童,祯旺......
校本生态课程是指具有地方和学校文化元素的适合学生身心健康发展的课程。如何构建适应新高考发展要求的校本生态课程体系，对促进学......
探究实验教学是生态课程形成的起点,是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地。探究实验教学通过学生实验、操作、调查、信息搜......
生态课程观改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，丰富......
同济大学第二附属中学是普陀区委、区政府与同济大学联手合作办学的成果。学校依托大学，立足校情，借助高校与政府扶持，发展内涵，提升质......
“生态教育”是遵循自然节律的教育，目的是促进学生自主成长的，追求的是生命的自觉，而这样的课程便是在“生态文化”中催生的。......
将教育生态学的理念和方法引入田径课程,以其系统观、整体观、和谐观与均衡观为指导,构建普通高校体育教育专业田径生态课程。探讨......
生态'是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系,基于生态的内涵出发本研究的幼儿园......
一、研究问题的提出同济二附中扎根于同济大学百年办学历史的文化沃土，在“依托同济、自主发展”的战略框架下，在总结学校十年办学、......
苏州市吴江区芦墟实验小学汲取“生态”之内涵,以“爬山虎”为精神意象,积极倡导“向善向上”进取风尚,以校本课程建设为抓手,一手......
本文以幼儿教学工作为研究对象,对生态式教学课程模式的构筑作出方法分析。通过对生态式幼儿园课程内涵的论述,引导出这一课堂模式......
浙江省瑞安市第六中学创办于1956年，温州市重点高中，温州市文明学校。学校挖掘文化积淀，整合、优化学校教育资源，提出了积极打造“生态......
江苏省天一中学的生态校园建设以＂把课程种在校园里＂的理念为指导,针对传统学校学习环境＂太硬＂、学习资源贫乏以及学习方式单一、学校......
环境是人类赖以生存和发展的必要条件,为个人多样化发展提供了可能性,同时也产生了一定的限制作用。通常意义上来说,环境可划分为......
