【摘 要】
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数学是基于生活需求而产生的学问，幼儿生活中处处蕴含数学知识的痕迹。践行生活化数学活动，有助于小班幼儿认知水平与数学智能的进步与发展。但在幼儿园教育活动中，不乏存在幼儿教师重视力度不足、数学活动目标碎片化等问题，为数学活动生活化工作带来阻碍。基于此论述，从数学活动的目标、过程、环境、评价四个维度出发，探究构建生活化小班数学活动的有效策略，旨在启发一线教育者。
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数学是基于生活需求而产生的学问，幼儿生活中处处蕴含数学知识的痕迹。践行生活化数学活动，有助于小班幼儿认知水平与数学智能的进步与发展。但在幼儿园教育活动中，不乏存在幼儿教师重视力度不足、数学活动目标碎片化等问题，为数学活动生活化工作带来阻碍。基于此论述，从数学活动的目标、过程、环境、评价四个维度出发，探究构建生活化小班数学活动的有效策略，旨在启发一线教育者。
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