圆柱和圆锥相关论文
本文从运动变换的视角考量圆柱和圆锥体积的求法,尝试探索二维平面图形变换形成三维立体图形过程中的关联性与差异性,并以《九章算......
教学的目的是既要让学生“学会”，更要引导学生“会学”。在“圆柱和圆锥整理与练习”的教学中紧紧围绕以“学”为本这一理念，引导学......
深度学习，倡导以单元为整体，引导学生开展基于单元整合、关联和发展的学习。教师以人教版教材六年级下册“圆柱和圆锥”单元为例，着眼......
【教学内容】苏教版六年级下册第21页和第22页。【教学片断】教师带来一个装满热水的圆柱形玻璃杯,用手触碰杯子,“哟,真烫!”(教......
【教学片断一】师:请每组同学拿出发给你们的圆柱和圆锥,先比一比圆柱和圆锥的底怎么样?生:一样大。师:请大家再比一比它们的高怎......
内容简述： 1.操作探究，培养空间观念，提升数学素养 学生通过观察、实验、猜测、验证、想象等获得了圆柱和圆锥清晰、深刻的空间......
《认识圆柱和圆锥》在练习中安排了旋转中形成圆柱和圆锥,让学生认识到动态中可以形成图形。笔者在五个教学环节中,利用Flash强大......
在讲圆锥体积时,我先用纸做了三个圆锥体和一圆柱体.其中一个圆锥体和圆柱等底等高;圆柱等底不等高:一个和圆柱等高不等底.然后把......
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文訓练既是语言文字的训练，也是认识水平的训练，是一项包含听、说、读、思、写诸多能力培养的......
所谓空间思维,是指个体对结合图形形状、大小、空间方位、长度等数形象的认知.在小学数学课程标准中提出,在小学数学教学中要培养......
试卷评析是提高学习质量的重要环节,怎样才能在新课程背景下提高试卷分析课的效率?下面,笔者以“圆柱和圆锥”试卷评析课为例,谈谈......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一”。“学生学习应当是一个生动活泼的、主......
（湖北咸宁市咸安区实验中小学校 437000） 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0194-02 1 教材......
我们在小学阶段已经认识了长方体、正方体、圆柱和圆锥，并且会求它们的表面积与体积. 这些几何体还蕴含着很多的数学知识，《丰富的图......
北京市小学数学实验教材第十二册包括三个新知识单元:rn一、圆柱和圆锥rn1.教学内容的安排rn对于圆柱和圆锥特征的认识,教材是通过......
【案例】学习“圆柱和圆锥”单元,某次家庭作业中出现了这样一题:把一张铁皮按下图剪开,正好能焊接成一只铁皮油桶,求所焊接成的油......
近年来,中考数学试题中有关圆的计算问题逐渐多了起来,从内容上来讲有两大块,一是与弧长有关的计算,二是与扇形面积有关的计算,这......
1 在操作中获知rn传统教学是重结论而轻过程.在教学中加强操作,就能促使学生经历知识的形成过程,最终获取知识.比如在教学圆锥的体......
教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第105~109页。教学目标:1.进一步理解体积的意义。2.掌握长方体、正方体、圆......
圆柱圆锥一直以来是教学中“难啃的硬骨头”，很多时候常常让学生“望而生畏。”面对诸多困惑教材也在不断修改，同时在教学中教师通过......
义务教育人教版教材,从一年级起就有计划有步骤较系统地安排几何形体的认识。现以六年制教材为例,分年级谈谈几何初步知识教学的重......
教材简析与教法指要 本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容,包括圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体......
《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教......
复习是学生对已有知识的再现和梳理,把学生已经学习到的知识进行巩固、深化、扩展,使知识变得更加系统化、条理化。数学知识之间存......
近年来逐步推广的“未来教室”，为创造教学提供了较好的教学平台。本文将以苏教版数学六年级《圆柱和圆锥整理与练习》一课为依托，简......
一、填空.1.3平方米47平方厘米＝()平方米2.零和自然数都是(),自然数的基本单位是()....
在学习了圆锥的体积后,有的学生在解如“一个圆柱和一个圆锥的体积相等,高也相等,圆锥的底面积是9平方厘米,圆柱的底面积是多少”......
听了一节《圆柱和圆锥》的练习课，其中有这样一道练习题：求零件的体积。学生在已有表象和感知材料的基础上，根据“圆锥的体积等于和它......
教材内容分析:《圆柱的表面积》是人教版数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的内容。《圆柱和圆锥》是小学阶段几何与图形部......
在操作中培养数学思维能力「三例」在教学有余数的除法时，让学生每人准备１３根小棒，按教师的要求自己摆摆看。能摆成几个五角星？还剩几根......
优化练习设计增强教学效果席亚仑教师备课，要重视习题的设计，从内容到形式，都应仔细推敲，使每一道习题都能发挥较好的作用．为提高练习的......
在“活动”中学习学生是认识活动的主体,活动是主体存在和发展的基本方式。教师要把学习数学的时间和空间都还给学生,让学生拥有主......
教材的呈现方式,直接影响着教师的教学效果与学生的学习效率,在教学中有着重要的作用。本研究以"圆柱和圆锥"为研究对象,从形式与......
研究练习设置原则搞好期末总复习○孙秀英近几年在小学毕业数学的总复习中，普遍存在着这样的倾向：一是加大习题量，搞题海战术；二是“车......
