课程管理体制相关论文
新课程改革在课程管理体制上做出了重大调整,确立了国家、地方、学校三级管理体制。其目的在于增强新课程的选择性,使其适应不同地......
我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视.回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发......
新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行,这次改革在优化课程结构、调整课程目标、更新课程内容、改革课程管理体制和评价制度等......
课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源,是由教师、学生、教材三要素整合起来的教学生态环境,课堂资源的开发利用,主要是指以上三......
实施国家、地方、学校三级课程管理体制,加强课程对地方、学校及学生的适应性,改变课程管理过于集中的状况的背景下,中学体育校本课程......
编者按:校本课程的管理,一方面要与学校层面的国家课程实施作为一个整体来通盘考虑,另一方面学校要制定相应的校本课程管理细则。科学......
一rn基础教育的课程改革是教育改革的核心,现阶段新课程改革已取得阶段性成果.随着实验工作的不断推进,新课程改革将有发挥课程功......
体育与健康课程中开发生命安全教育是在我国基础教育改革背景的发展要求。在课程管理体制指导下,依照体育与健康课程标准,立足于基础......
摘 要:课程改革势在必行,但课程改革更离不开作为实践者教师的参与。教师参与课程改革的前提是教师必须成为课程的实践者。不同的......
在现代学校管理制度下,校长的课程领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素,但是,在现实环境里,校长课程......
教育改革和发展中,课程建设处于基础性、先导性、全局性的战略位置,教育改革和发展的许多任务和方案,最终都要通过课程改革落实到学校......
一、课改工作存在的问题1)体育教师培训不到位,培训工作流于形式.据了解,许多地方(片区)派一人参加上一级组织的课标培训,回来带几......
瑞典长期以来实行的课程管理模式属于中央集权制。国家议会决定课程的基础方向,教育委员会进一步研究课程政策(包括确定课程目标、......
基础教育及课程改革对高等师范院校师资培养模式和课程内容结构提出了改革的要求。开发研究性课程是超前因应基础教育课程改革的必......
在素质教育浪潮的大力推动下,“大一统”的课程管理体制已无法满足学生个性发展的要求,不能充分涵盖地区教育的差异,更不能做到因材施......
新一轮基础教育课程改革,在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面,都取得了突破性进展......
为了适应我国经济模式和社会结构的深刻变化,教育系统中的课程体系也在进行着一系列的改革。随着新的课程质量观与课程管理体制的......
本文拟在突出课程对学生主动发展的促进功能,建立完善的课程目标,构建合理的课程结构,确定三级课程管理体制,沟通课程内容与学生生......
课程改革是一项复杂的系统工程,必须以科学的课程理论为指导,处理好课程改革参与者(政府、专家与教师等)之间复杂的互动关系,同时......
教育是社会进步的产物,社会的需求永远是教育改革的原始动力。90年代以来,我国课程管理体制改革的步伐明显加快。随着国家在课程决策......
在我国新课程改革要求下,我们教师在教学时要更加突出学生的主体地位,一切“以学生的发展为本”,要求教师转变传统的教学理念和方法,必......
新一轮基础教育课程改革,试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体制,这不只是一个单一的课程管理体制的变化,也是学校职......
课程管理研究引论湖南怀化师专郭晓明一、加强课程管理研究的必要性课程管理研究不论在国内还是在国外,都还是一个亟待开拓的领域......
回归祖国以来,澳门的社会和经济发展给学校课程提出了新的要求,教育发展模式亟待由量的扩张过渡到“质、量并重”,教育制度也正在进行......
面对现代学校发展的永恒主题,“校本建设”作为一种智慧的选择,正日益引起广大教育工作者的重视。称其为“智慧的选择”,很大程度上是......
课程改革将在2005年进入全面推广阶段.至此,我国将逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系.教育专家李建平指出:"新一轮基础教......
我国的新课程改革,最重要的一项内容就是变革课程管理体制,实行“国家——地方——学校”三级课程管理,给学校一定的课程权力。乘着这......
新课程管理体制赋予了学校课程管理的主体权责,但由于“外控管理”的课程文化与行为惯习的规约,以及自身课程主体意识与能力的缺失,学......
课程创新是教育创新的核心问题,我国新世纪基础教育的创新必须重视课程改革和创新,必须认真研究和探讨课程创新的机制和策略。......
“以往的课程管理体制过于强调一致性和标准化,地方充其量只是‘国家课程’的忠实执行者,看不到各地、各学校乃至每个学生之间的差......
20世纪90年代以来,澳大利亚掀起了中小学课程改革运动。在课程管理体制、课程目标模式、课程组织方式和课程内容拓展方面呈现出不同......
李森,教育学博士,教授,博士生导师。现任西南师范大学教育科学研究所副所长,教育部西南基础教育课程研究中心综合部主任。兼任中国教育......
2001年以来,国内学界对基础教育课程体制的确立、影响因素、模式、存在的问题及对策做了一定研究。这些研究成果中反映出课程管理......
本文从课程管理体制改革演变历程中呈现的钟摆现象出发,分析了课程管理领域对立式的思维方式导致了课程管理体制改革的困境,要走出困......
校本课程的开发与实施.是新一轮课程改革的重要组成部分,也是课程管理体制发生重大变化的结果,由于其独特的课程价值而成为新课改的亮......
课程国际化是高等教育国际化的重要内容,课程国际化的进程迫切要求我国大学的课程管理与国际接轨。课程管理体制、课程设置、课程......
课程管理体制的适当与否,直接制约课程目标和课程内容的设计以及课程组织和课程评价的运行。制约课程管理体制的外部因素主要有政......
我国对课程管理问题的研究虽已取得丰硕成果,但从总体来看仍存在着一些问题,主要表现在以下几方面:研究内容支离破碎,缺乏系统性;......
我国基础教育课程改革方兴未艾,中小学的课程改革已经全面铺开,课程管理的重要性日益突出。但是由于我国课程管理体制的原因,课程管理......
课程的有效开发与科学实施离不开管理环节的有力配合,课程管理体制的变革是课程顺利实施的关键。在封闭、层级、指令型的课程管理......