异分母相关论文
计算教学，已经是一个很古老的话题了．申建春老师曾撰文《价值决定方向》，文中谈到——“计算教学是数学教育的一个组成部分，它的显性功......
教学内容：苏教版教材第十册第八单元练习课．教学目标：通过对1/A±1/B=B±A/AB的探索，培养学生观察、概括的能力和猜测、验证的......
<正>教学内容苏教版国标本10册第80页例1、"试一试"和"练一练",练习十四的第1～4题。教学目标1.让学生经历探索异分母分数加、减法计......
儿童很早就能够利用“分”的策略解决各种分数问题，甚至一些较难的问题，包括用“重新分组”解决减法问题，解决带分数与假分数之间的转......
在期末复习阶段,我们常常发现学生在解决某些问题时会群体性地出现某类错误。如复习“异分母分数”时,给学生出了这样一道题:“李......
事实上,选择以最小公倍数作为公分母的学生,其计算正确率明显高于以两个异分母的乘积(公倍数)作为公分母的学生,主要是后者由于通......
在计算“异分母分数的加减法”中,使用了“公分母必须是最小公倍数”的技巧,使得在化简结果时,工作量得以减小,教学之初,我也采用......
异分母分数加减运算是通过通分，统一计数单位，转化为同分母分数加减的过程，如何让学生深入理解该过程是教学的重、难点。实际教学中，很......
第013题：1/2＋1/3=2/5有意义吗？征答综述：许多教师一看到这个等式就说没有意义，是因为已认定“异分母分数相加必须先通分”。这样，“分子......
[档案]本教学设计取自2004年“泉州市中小学数学教学观摩评比活动”和“泉州市教坛新秀评选活动”中三节同课题获奖课的教学设计片......
北师大版教材五年级上册＂折纸＂（异分母分数加减法）一课,教材在＂练一练＂中安排了四道练习题,其中的2、3、4题（如下图）,常见的教学流程是这样......
在实际教学中，如何积极培养和发展学生的数学核心素养呢？笔者以人教版小学五年级数学（下册）《分数的加法和减法》中的“异分母分数加、......
在异分母分数加减法中,直观的计数单位隐去了,只留下相对抽象的的计数单位,而且计数单位的数量也是无限的。基于此,在教学中必须让......
小学生学习的主动性、积极性很大程度上来源于情感驱动，而知识的掌握，往往需经历一个探究与领悟、思考与内化的过程。在教学中，教师有......
本节课是学生在理解了分数的含义的基础上进行学习的.主要内容是同分母分数加减法的计算.分数的计算方法与整数的计算方法有很大差......
[病例1]计算：（1）1/7＋5/14;（2）4/5-1/4.[病症]（1）1/7＋5/14=621,（2）4/5-1/4=3/20.[诊断]出现“病症”的原因是没有正确掌握异分母分数加减法的计......
知识点：数学北师大版五年级上册《通分》 一、谈话引入 同学们，今天我們一起来学习通分。通分就是把异分母分数分别化成和原来......
异分母分数加、减法的计算法则是：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。根据计算法则，可分四步进行异分母分数加、减法的......
【设计理念】本课教学立足于前测和教材的对比分析,确定“自主先学”为学生的主要学习方式,通过展示学、交流学、深化学等数学活动......
小学数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习......
计算整数减法，遇到896—98这类的计算题，你可能会这样计算：896—98=896—1004-2=798，即当减数不足整十、整百、整千……时，把减数看作整......
小朋友，你见过珍珠项链吗？它是由一颗颗珍珠串起来的链形首饰。珍珠就因为这么“一串”而身价倍增。学习也是这样，如果把知识“串”起......
<正>教学内容:人教版五年级下册110页例1教学目标:1.使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确地进行计算。2.提高学生......
数学学科是一个具有承接关系的学科，教师应该用整体的眼光去看待数学教学。学生对数学的学习也不应仅局限于对每一节课知识的掌握，应......
根据异分母分数的数字特征，比较异分母分数的大小，大致有下面的方法： 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格......
“谁能说说异分母分数为什么不能直接相加减?”我的问题一抛出去,一只只小手纷纷离桌而起,小手举得高高的,兴奋得几乎要站起来——......
