反思力相关论文
[摘 要] 错题是承载学生错误的载体，往往蕴含着知识的重难点、易错点，蕴含着学生数学理解的盲点、疑点，因而有着重要的意义和价值。在......
【摘 要】 通过“三课（课前作业、课中作业、课后作业）”、“五步骤（布、批、评、改、思）”等关键环节来改变初中数学作业的样貌，以此提......
“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果教师写三年反思，有可能成为名师。”多年的教学实践告诉我，只要不断地进行反思，我们的教......
高效课堂是高度符合有效教学特征的课堂。通往高效课堂的路径很多，可谓仁者见仁，智者见智，如提高教学的设计力、教学的执行力、课堂管......
基于语文课堂书法临帖中艺术字和规范正楷字的区别,教师在教学中应积极培养学生敢于质疑的反思力和“一分为二”进行思考的思辨力,......
摘 要：班主任工作很重要，在学校工作中它起到举足轻重的作用。因此做好班主任工作是对教师来说十分关键。在班主任工作中，爱心、亲和......
对于二年级的学生来说,怎样把手中的沙包扔得更远一些,真有些困难!有的学生尽管使出了吃奶的力气,可球仍落在不远的地面上。“老师......
随着新课程标准的颁布和不断深化推进,各级各类地区的学校和教师不得不与过去拼时间、耗体力的题海式、灌输式和学生完全的被动学......
学力是时下的热门话题。学力的内涵广泛,包含学生的学习力、合作力、表现力、反思力和创造力等等,学力课堂的打造,旨在提升学生的......
发展高阶思维是教学的重要目标,也是形成学生核心素养的有力抓手,是学习的终极目标,而学习力的提升能促进高阶思维的发展。以小学......
一、反思力培养的背景介绍 反思型教师教育思潮可追溯到杜威的《我们怎么思维》一书。杜威对于反思进行了系统的论述，并强调......
“学而不思则罔,思而不学则殆。”是孔子论述“学”与“思”关系的至理名言。“学”、“思”两者并重而不偏废,是孔子教学思想中的......
<正>那些故事的厚度,足以让我们日渐老缩的身体恢复到年轻时的模样。"10%"意味着什么?有一本书《再加10%:从平凡到卓越》。一个老......
名师的修炼, 在于核心竞争力的内生. 道德力, 是立身之本; 实践力, 是远行之道; 反思力, 是登攀之阶; 学习力, 是动能之源; 创新力......
教师学习中存在的孤境、脱境和旧境三重困境是推动教师学习转向视频研究的源动力。教师的视频研究学习指向于沟通理论与实践的双向......
教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能。而学会反思,可激发学习者思考自己的经历,提高学习成效。表现性评定以学习者为......
深度学习是相对于浅层学习而言,体验式学习、发现式学习、探究式学习都属于深度学习行为。深度学习不是指学习难度大,而是指学得愉......
梁好，小学高级教师，安徽省作家协会会员，宿州市人民政府首届兼职督学，宿州市埇桥区教育体育局教研员、专职督学，千余篇文章发表于《中国......
反思的途径很多 ,我选择的是作业附记 .作业每节课都有 ,把反思的内容附在作业后 ,可以督促学生对所学内容及时反思 ,也可以让老师......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
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师范生反思力培养系统是一个复杂、整体的系统,其子系统由高校、中小学、社会组成。各子系统相互联系,构成一个统一体。系统的整体......
在教学实践中，探索了反思力在中学学习过程中的缺失的原因，研究了培养反思力的教学策略，提出了在教学中培养学生反思力的途径和方法．......
<正>教学反思是教师专业发展的核心因素。教学反思可以帮助教师发现教学中存在的问题,寻求解决问题的对策;教学反思还可以帮助教师......
课堂是科学教师开展教学的主阵地,其效能取决于备课质量和反思力水平。三次备课是有效提升教师反思力的新型备课模式。即一次备课......
一、精选文本,培养针对概括力概括力是以概括为基本方式,对文本、知识、学习策略等进行提炼、联结和运用的能力。概括力的培养必须......
在音乐教学过程中,教师能够运用适当的方法培养学生的反思能力,不再使音乐教学只是简单的教唱,使学生能积极参与整个教学活动;在教......
<正>华应龙老师撰写的《记我的一次反思教学经历》,以一个反思的实践者的姿态,对自己所教小学二年级“关于概率的初步认识”的教学......
教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能。而学会反思,可激发学习者思考自己的经历,提高学习成效。学校教育中培养学生的......
反思是人们自觉地把心理活动作为认识对象的一种思维活动，是对自己的思维过程、思维结果有意识地进行科学、审慎、批判性地回顾、分......
反思是化学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生懂得为什么要学化学,怎样应用化学解决实际问题,深切让学生体会到化学知识来......
“教学反思”是这几年被不断强调和凸显的一条教师专业成长的路径,它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。古人说,“每日三省吾身......
