历史与社会相关论文
在历史与社会教学中引入“议题式”教学已经成为培养学生学科核心素养的有效途径。对于历史与社会学科关键问题的解决，教师可以通过......
在学科教学中开展项目学习活动,既有利于夯实学科知识,也有利于综合培养学生学习力、思维力与创造力,实现理论与实践有机结合,为课......
“双减”直指学生过重的作业负担，优化作业设计是减量提质的必由之路。根据历史与社会学科特点和学情现状，对课后前置作业进行设计实......
绍兴市初中社会·法治学科学业考试的主观性试题命制中引入SOLO分类评价理论,着力于发挥主观题的功能,减少单纯记忆、机械训练性质......
摘 要：通过对初中历史与社会学科教学内容的探索，在完成历史与社会学科教学任务的基础上，引导学生探索该学科的学科本质，培养学生拥有......
笔者作为第八次基础教育课程改革核心团队成员,回顾了20年来在参与多个版本的“历史与社会”“思想品德”“思想政治”课程标准的......
本文试从驱动问题设置,小组合作探究,个性成果交流,多样评价反馈等方面充分展现项目化教学,建构注重学生体验的历史课堂。通过项目......
一、活动任务2020年新型冠状病毒肆虐,让全国人民有了一段特殊的集体经历和集体记忆。这种特殊的历史与社会情境,让教育教学面临了......
历史与社会是初中基础学科中非常重要的一门学科,包含了非常丰富的教学内容,其教育教学的有效性不仅关系到学生基础知识的学习,而......
传统纸质测试教学评价模式以教师为主体,过度重视知识的灌输,忽视学生的主体地位,忽视学生其他方面能力的培养,不符合学生核心素养......
摘要：随着现代社会的快速发展，初中教学理念和教育目标也发生了一定的改变。在当前形势下，教师不仅需要提高学生的知识能力，同时还需要......
如何在课堂中促进“有效学习”、实现“学为中心”、发展“课堂变革”,笔者以《内战的爆发》为课例,合理利用作业本中值得探讨的开......
随着经济的飞速发展和现代化进程的加快,社会对于人才的标准和要求也出现了变化.教育也需要紧跟时代的潮流进行改革和创新.在素质......
摘 要：历史与社会是一门文综性质的学科，它涉及地理、自然和人文社会的众多方面。在课堂中适时地加入社会上发生的热点事件，对于增强......
【内容摘要】文章通过考查现阶段初中历史与社会教师在作业设置过程中的不良表现，提出针对性地解决策略，增强作业设置的实效性。 ......
伴随着新课程改革的逐步深入，教学质量和学生的学习效率成为备受关注的问题。营造一个生动有趣，令学生喜爱的课堂，对新课改的实施至关......
摘要：人教版《历史》与沪教版《历史与社会》是近年来在苏州地区同时使用的两套教材，苏州地区通过三年时间实现了从沪教版向人教版的......
摘 要:问题教学法是一种通过“问题”为切入点来进行课堂教学的方式,这种方式的学习逻辑比较其他教学方法而言更容易让学生领悟知......
历史与社会课程的最终目标是激发学生自主学习、为国效力的热情.目前,很多学生都处于被动接受知识的学习状态,基本没有激情,为考试......
思维导图生动活泼、直观形象,当开展初中历史与社会课堂教学时,利用思维导图,不仅可以引导学生更加牢固地记忆已经学过的知识,也可......
◆摘 要：历史与社会学科是初中教育阶段的重要学科之一，这门学科将社会科学、人文地理以及历史知识进行了融合，其主要目的是培养学生......
将项目化学习融入学科教学,可以同时达到强化学科学习与培养学生创造能力、批判性思维的目的,给学科教学注入活力,也使学生受益.学......
【摘 要】 历史与社会课堂教学的过程设计要把准教学过程的关注点，抓住教学过程的主要环节，精心预设可能遇到的障碍的应变措施。 ......
【摘 要】 以激疑为主要的探究，重在设境激趣；以过程为目标的探究，重在鼓励猜想；以选择为重点的探究，重在辩证分析。 【关键词】探究......
【摘 要】要增强历史与社会教学情境的有效性就要增强情境的问题性，启迪学生思维；增强情境的生活化，激活背景知识；增强教学情境的形象......
随着时代的发展,情商在日常生活中的影响越来越大.良好的情感意识能为学生将来的生活和工作提供基础.学生交流和真实情感的表达也......
【摘要】要提高学生对历史与社会课学习的效率,最根本的就是要激活学生内在的学习动力系统。从源头入手,激活原动力;从中介入手,激......
[摘 要] 网络资源是重要的教学资源之一，以其容量大、交互性强、共享便捷、形式活泼多样的优势对教学起着积极地作用和影响。恰当......
【摘要】随着新课程理念下的研究性学习在中学广泛地开展，人们开始探索适应研究性学习的教学方法。笔者根据相关理论和几年的教学实......
【内容提要】课堂是学校教育的主阵地，课堂效果决定着教育质量。教师应坚持以人为本，遵循教育规律，改革教学方式，关注学生学习过程，优化......
摘要： 本文以新课程改革的理念为指导，结合中学（七年级）历史与社会的教学实际，论证了历史与社会课程改革与教育理念更新的重要意义和途......
【内容摘要】新课程改革带来了新的教学理念和新的学习方式，现代学习方式的一个重要特征就是“问题性”，即强调问题在学习过程中的重......
摘要随着新课程改革的深入开展,小组合作学习已广泛应用到课堂教学实践中,如何有效的实施小组合作学习,是我们教师亟待解决的问题......
【摘要】在人教版九年级《历史与社会》的教学过程中,许多教师往往重视综述课文中基础知识的教学,而忽视专题探究部分。笔者在课堂......
学生获取、处理、应用信息能力提高了,那么学生的解题能力也就提高了,这也符合提高学生核心素养的要求.我以在教学实践中积累的相......
本文以新课程改革的要求为切入点,结合初中学生的学情,阐述了“共情”历史教学法在历史与社会课堂教学中的策略应用和实践效果,同......
【摘要】历史课堂教学不应该是照本宣科、一味灌溉，应该让学生感受到生动活泼的历史与社会。无论是努力研究教材，努力研究学生，还是努......
【摘要】传统的历史与社会、思品教学中，往往是教师“满堂罐”，学生处于被动接受的状态，这就使学生对该学科产生消极厌恶的情绪。如何......
[摘要]高效的教学模式泛指用最小的教学投入获得最大的教学价值的教学形式。如何构建高效的历史与社会课堂教学模式？笔者就自己一年......
【摘要】在初中历史与社会课堂教学中，巧用多媒体技术能收到以下作用：创设情境，激发学生学习兴趣；化抽象为形象，有利于教师突破教学重难......
摘要:学习化社会的到来，新课程理念的贯彻实施，要求教师必须“勤”字当头。教师应勤于充实自己，勤于钻研教材，勤于了解学生，勤于改进教......
【摘要】历史与社会课程主要用于培养学生热爱祖国、珍爱生命、保护自然的崇高使命和社会责任感、历史感，可见该门课程对初中生的学......
基于核心素养的初中历史与社会学科的教学,需要在具体的教学实践中,创造性地将“空间感知”“历史意识”“综合思维”“社会实践”......
摘 要课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术。好的提问，可以启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。当......
摘要：新一轮基础教育课程改革在发展的过程中，特别强调中学生核心素养的培育。尤其历史与社会这门学基础性较强，教师需要通过多样化的......
历史与社会学科包含了从纵向时间到横向空间，涉及了地理、历史和社会文化等方面众多知识点，对学生有着重要的引导与创新作用。特别是......
【内容提要】“学生展示”是展现学生个性、发展学生思维、增强师生信息交流的重要手段。教师在平时教学中应注重“学生展示”的运......
