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摘 要：历史与社会是一门文综性质的学科，它涉及地理、自然和人文社会的众多方面。在课堂中适时地加入社会上发生的热点事件，对于增强这门课的教学效果具有重要的作用。本文主要从通过融入社会热点事实来教授初中历史与社会课程的有关问题进行阐述，以研究社会热点问题和历史与社会课程教学的关系，进而探索提高初中历史与社会教学效果的方法。
关键词：社会热点；历史与社会；教学作用
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-008-01
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每一门课程的教学总要结合这门课程自身的特点，来设计和选择教学的方式与方法。只有将教学方法与学科特点有机的结合起来，课程的教学才能达到预想的效果。初中历史与社会这门课程有其社会性与历史性的特点，在进行教学时，也应适时地加入现实社会生活的元素，使课程教学体现时代色彩，增加趣味性，这也有利于学生对知识的把握和理解。
一、将社会热点融入初中历史与社会教学的重要作用
（一）激发学生兴趣
歷史与社会内容的学习往往需要进行大量的记忆工作，而对于历史知识，如年份、事件以及相应人物的记忆等都会让学生对课程产生厌倦感。而且社会历史方面的内容教学也主要采用讲授的方式进行，也使得原本很有人文色彩和教育色彩的历史内容变得枯燥乏味起来，使学生缺乏学习的兴趣。比如在教授七年级上册第四单元的内容“文明中心——城市”的第一节课“美国政治的中心——华盛顿”时，如果只是单纯的向学生讲解书本的内容，就会让学生觉得这种充满政治色彩的内容很枯燥。而如果讲解这节课时结合时政热点，关注媒体上有关白宫和美国总统的相关消息，会使学生产生浓厚的兴趣，然后进行分析讲解，就能使学生很好的明白华盛顿这个城市的文化与特点。
（二）增强学生对社会与历史的了解
将社会热点融入到历史与社会的教学课堂中，可以让学生了解当前社会的热点事件与历史的关系，会激发学生对历史与社会的思考。如在教授七年级上册第一单元第二课“乡村与城市”时，就可以结合现阶段学校所在城市的城市与乡村情况，可以让学生发言，说一说自己乡村的概貌和发展状况，说一说自己见证的城市的道路，建筑等的发展，这样学生不仅对书本中的理论知识有所理解，而且对于现实的社会与历史也有更深入的理解和思考。
（三）培养学生的综合与分析能力
历史与社会的教学不仅仅是要学生掌握必要的历史知识，更要培养学生思考历史，将现实与历史联系起来，学以致用的能力。初中阶段正是学生身心和智力发展的关键时期，在这一阶段他们对学校外发生的事情充满着无限的好奇，在教学中穿插社会热点信息，能够很好地运用学生求知和好奇心理，对学生的学习和综合分析能力进行培养。例如在讲授九年级下册第八单元第三节课“共同关注的环境问题”时，引入世界各国环境污染的相关新闻，启发学生认识到环境污染的严重性，思考环境污染产生的原因，以及改善环境的有效措施。这样不仅使学生对当今世界的环境状况有所了解，也锻炼了学生的综合分析能力，培养了学生关心环境问题，热心环保的意识。
（四）升华了学生的爱国主义精神
社会历史内容的教学会让学生深刻地体会到人类灿烂文明的不断发展和不同国家的建立发展所走过的不同历程。学习国家由建立到发展的历史会让学生的内心生出对国家的无限热爱之情。在讲授中国的抗日战争和世界反法西斯战争的转折与胜利的内容时，加入国家为庆祝抗战胜利而举行的各种活动的热点信息，及时关注社会动态，通过现实社会的信息向学生讲述那段浴血奋战的历史，让新闻中的老兵来讲述他们对国家的深深爱意和敬意。这样学生就能深刻地感受到幸福生活的来之不易，受到爱国主义的教育，同时也使得他们内心的情感得到升华，促使他们从自身的实际行动出发，通过努力学习，通过向先辈们致敬等多种方式来爱国，来为祖国的发展贡献力量。
二、结合社会热点，进行初中历史与社会教学的注意事项
（一）明确目标，紧密联系
课堂教学结合社会热点时，一定要明确本节课的教学目标，做到中心明确重点突出；联系社会热点新闻时，要考虑新闻事件与本节课内容的连接是否准确，联系是否紧密以及过渡是否自然等。实际教学时，要科学的规划热点讲解时间和教材内容的教授时间，不能将课堂时间过多地用在讲解社会热点新闻上，更不能过多地浏览跟授课无关的社会新闻，要提高课堂效率。同时对热点新闻要进行科学的归纳与分析，找出该热点与教材知识的结合点，真正做到历史与现实的结合，而不能牵强附会。
（二）科学引导，尊重历史
历史是过去发生的事实，是不容修改和歪曲的。在遇到与历史事实不相符的热点新闻事件时，教师在引用教学时，一定要坚持科学的态度，尊重历史。如在讲解中国抗日战争中，中国人民被日本侵略者残忍杀害的事实时，可通过老兵的讲述和当年的照片、报纸等向学生讲解这段历史。也可结合日本国内篡改教科书，妄图抹杀历史真相的相关新闻内容，引导学生学会尊重历史，重视历史真实。
结语
历史与社会是一门包罗历史、地理、文化等多方面内容的综合学科，它对培养学生的历史思维和开阔学生眼界具有重要作用。在进行这门课程的教学时既要注重教材理论知识的讲解，也要根据课程自身的特点结合社会现实的具体信息进行教学，这样才能使使学生掌握历史与社会内容的学习方法，也能促进学生对社会现状的思考和对历史的经验总结，增强自身的社会与历史素养。
[参考文献]
[1]陈自傲.让时政热点真正走进《历史与社会》[J].中国科教创新导刊，2011，（27）：94.
[2]王永海.关注社会热点激发学生学习化学兴趣[J].都市家教（下半月），2010，（10）：195.
[3]项玉星.结合乡土知识进行历史与社会教学的尝试[J].都市家教（上半月），2014，（3）：55.
关键词：社会热点；历史与社会；教学作用
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-008-01
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每一门课程的教学总要结合这门课程自身的特点，来设计和选择教学的方式与方法。只有将教学方法与学科特点有机的结合起来，课程的教学才能达到预想的效果。初中历史与社会这门课程有其社会性与历史性的特点，在进行教学时，也应适时地加入现实社会生活的元素，使课程教学体现时代色彩，增加趣味性，这也有利于学生对知识的把握和理解。
一、将社会热点融入初中历史与社会教学的重要作用
（一）激发学生兴趣
歷史与社会内容的学习往往需要进行大量的记忆工作，而对于历史知识，如年份、事件以及相应人物的记忆等都会让学生对课程产生厌倦感。而且社会历史方面的内容教学也主要采用讲授的方式进行，也使得原本很有人文色彩和教育色彩的历史内容变得枯燥乏味起来，使学生缺乏学习的兴趣。比如在教授七年级上册第四单元的内容“文明中心——城市”的第一节课“美国政治的中心——华盛顿”时，如果只是单纯的向学生讲解书本的内容，就会让学生觉得这种充满政治色彩的内容很枯燥。而如果讲解这节课时结合时政热点，关注媒体上有关白宫和美国总统的相关消息，会使学生产生浓厚的兴趣，然后进行分析讲解，就能使学生很好的明白华盛顿这个城市的文化与特点。
（二）增强学生对社会与历史的了解
将社会热点融入到历史与社会的教学课堂中，可以让学生了解当前社会的热点事件与历史的关系，会激发学生对历史与社会的思考。如在教授七年级上册第一单元第二课“乡村与城市”时，就可以结合现阶段学校所在城市的城市与乡村情况，可以让学生发言，说一说自己乡村的概貌和发展状况，说一说自己见证的城市的道路，建筑等的发展，这样学生不仅对书本中的理论知识有所理解，而且对于现实的社会与历史也有更深入的理解和思考。
（三）培养学生的综合与分析能力
历史与社会的教学不仅仅是要学生掌握必要的历史知识，更要培养学生思考历史，将现实与历史联系起来，学以致用的能力。初中阶段正是学生身心和智力发展的关键时期，在这一阶段他们对学校外发生的事情充满着无限的好奇，在教学中穿插社会热点信息，能够很好地运用学生求知和好奇心理，对学生的学习和综合分析能力进行培养。例如在讲授九年级下册第八单元第三节课“共同关注的环境问题”时，引入世界各国环境污染的相关新闻，启发学生认识到环境污染的严重性，思考环境污染产生的原因，以及改善环境的有效措施。这样不仅使学生对当今世界的环境状况有所了解，也锻炼了学生的综合分析能力，培养了学生关心环境问题，热心环保的意识。
（四）升华了学生的爱国主义精神
社会历史内容的教学会让学生深刻地体会到人类灿烂文明的不断发展和不同国家的建立发展所走过的不同历程。学习国家由建立到发展的历史会让学生的内心生出对国家的无限热爱之情。在讲授中国的抗日战争和世界反法西斯战争的转折与胜利的内容时，加入国家为庆祝抗战胜利而举行的各种活动的热点信息，及时关注社会动态，通过现实社会的信息向学生讲述那段浴血奋战的历史，让新闻中的老兵来讲述他们对国家的深深爱意和敬意。这样学生就能深刻地感受到幸福生活的来之不易，受到爱国主义的教育，同时也使得他们内心的情感得到升华，促使他们从自身的实际行动出发，通过努力学习，通过向先辈们致敬等多种方式来爱国，来为祖国的发展贡献力量。
二、结合社会热点，进行初中历史与社会教学的注意事项
（一）明确目标，紧密联系
课堂教学结合社会热点时，一定要明确本节课的教学目标，做到中心明确重点突出；联系社会热点新闻时，要考虑新闻事件与本节课内容的连接是否准确，联系是否紧密以及过渡是否自然等。实际教学时，要科学的规划热点讲解时间和教材内容的教授时间，不能将课堂时间过多地用在讲解社会热点新闻上，更不能过多地浏览跟授课无关的社会新闻，要提高课堂效率。同时对热点新闻要进行科学的归纳与分析，找出该热点与教材知识的结合点，真正做到历史与现实的结合，而不能牵强附会。
（二）科学引导，尊重历史
历史是过去发生的事实，是不容修改和歪曲的。在遇到与历史事实不相符的热点新闻事件时，教师在引用教学时，一定要坚持科学的态度，尊重历史。如在讲解中国抗日战争中，中国人民被日本侵略者残忍杀害的事实时，可通过老兵的讲述和当年的照片、报纸等向学生讲解这段历史。也可结合日本国内篡改教科书，妄图抹杀历史真相的相关新闻内容，引导学生学会尊重历史，重视历史真实。
结语
历史与社会是一门包罗历史、地理、文化等多方面内容的综合学科，它对培养学生的历史思维和开阔学生眼界具有重要作用。在进行这门课程的教学时既要注重教材理论知识的讲解，也要根据课程自身的特点结合社会现实的具体信息进行教学，这样才能使使学生掌握历史与社会内容的学习方法，也能促进学生对社会现状的思考和对历史的经验总结，增强自身的社会与历史素养。
[参考文献]
[1]陈自傲.让时政热点真正走进《历史与社会》[J].中国科教创新导刊，2011，（27）：94.
[2]王永海.关注社会热点激发学生学习化学兴趣[J].都市家教（下半月），2010，（10）：195.
[3]项玉星.结合乡土知识进行历史与社会教学的尝试[J].都市家教（上半月），2014，（3）：55.