分式相关论文
文章以分式概念教学为例，提出分式概念教学的路径，并以此教学路径（经历发现、经历类比、经历抽象）来培养学生的数学抽象素养．......
为确定标准表法流量标准装置中非固定流量点使用的标准流量计的不确定度,使用最小二乘法对其流量和仪表系数测量数据进行拟合,计算......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数学思想纳入义务教育阶段的课程基本目标，教材的编制也体现数学思想统领数学课堂教学的主线地......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》从教学目标、教学情境创设、教学内容把握、教学方式选择、信息技术运用五个方面提出了在数学教......
以“分式的加减”为例，尝试进行教学设计实践与反思，实践发现，基于三条主线、三次类比、三轮重构的教学设计，将学生的学与思逐步引向深......
概念教学是数学教学的核心和基础,概念生长是让学生经历概念形成、生长的过程。以分式概念教学为例,从生活现实到数学现实阐述概念......
在数学教学中，教师可以渗透一些后续学习会用到的数学思想.本文通过在“从分数到分式”的教学设计中创设情境，在分式有意义、分式值......
课时教学应站在单元视角,整合教学内容,体现学习内容的连贯性和整体性,引导学生建立知识关联,构建知识体系,掌握数学思想方法,提升......
初中数学单元复习课，为了有效提升复习效率，必须做到以下两点：一是“理”,二是“通”.笔者以“分式”单元复习为例，通过以题组串联知识......
学生数学知识体系的架构是一个有序的过程,在教学中以整体架构进行教学设计是有利学生知识架构的方式.笔者在整体架构视角下设计并......
摘要：学生对某一学科经过一阶段时间的学习和实践后，逐渐形成的具有该学科特点的素质和技能，便是学科核心素养.而随着新课程改革的推......
摘要：高阶思维能力对初中学生来说是一项十分重要的能力.本文结合了“分式方程”教学的具体案例，从学生的生活实际出发，结合自身经验......
分式方程无解与增根是初中数学教学中的一个重点，也是一个难点，很多学生以为二者是可以划等号的，认为他们是相同的，不分彼此的. 以......
摘 要：教材对知识点的编排会根据知识对学生思维能力及知识积累的要求，在不同学段有不同的侧重与要求。这样的编排从学生发展过程视......
分式的条件求值问题综合性强，技巧性高，是中考和竞赛中的常见题型，解题时往往要采取一些特殊方法对题设条件或结论进行恰当的变形，本文......
在数学中，有些概念要看形式，比如分式、根式；而有些概念要看实质，比如区间、整数、无理数、指数函数. 参考文献 [1] 汪仁林，王户......
[摘 要] 在“分式”复习课上，笔者根据学生板书出现的错误，敏锐地发现学生的知识错乱，于是放弃预设的教学方法，及时通过“比较”法，关联......
章节复习，往往教师感到平淡无奇，学生觉得枯燥乏味。如何提高章节复习的有效性？笔者进行了一些探索，以“分式”复习课为例来介绍自己的......
摘要：当前，类比法已广泛应用于生活实践和具体的教学环节，不仅激发了学生的学习兴趣，还实现了教学实践的具体安排。本文分析了初中数学......
一、引言 数学的复习课历来是一线教师研究的重点课型之一，复习课既注重对学生知识的复习、巩固，更注重对学生数学思想方法的掌握......
摘要：本文评析了2007年浙江省高等数学微积分竞赛试题中的一些典型题目，以飨读者。 关键词：高等教学评析 微积分竞赛试题 2......
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同......
有关中考命题是否要考虑初中与高中知识的衔接，如何考虑初中与高中的衔接，在什么方面衔接，衔接到什么程度等，这不仅是中考命题者（尤其是......
[摘 要] 开展“纠错”教学不仅需要教师在错误情境中引导学生进行正确的错误归因，而且需要教师为学生提供纠错的机会，以及及时纠正指......
[摘 要] 启发式教学既不是舶来之物，也不是凭空捏造的产物，而是衍生于本土且历经千年检验的有效教学方式，而且初中生张扬的个性以及活......
在平时的学习中,很多同学对一些简单的问题,如求不等式的解集、在什么情况下分式有意义及二次根式的取值范围等问题,总出现这样或......
一、知识分析 本部分知识承前：上学期分式计算等。启后：分式方程应用题的解答等。 a.解分式方程一般方法（程序类）有：去分母、去括......
在学习分式的过程中，由于对概念理解不清，性质掌握不透，或误用运算律，混淆代数式与方程，同学们在解题中常会出现这样或那样的错误。现将......
通分是解决分式加减的基础,要解决好分式的运算,就必须掌握好分式的通分问题。通分时常常是先找出最简公分母,将其变为同分母分式,......
随着新课改的全面推进，中学数学课堂发生了翻天覆地的变化.自主学习、合作探究成为新型的学习方式，互动课堂成为新课改的主题、多元......
1.分式的基本概念 (1)如果A、B表示两个_____，且B中含有_____，那么式子罟叫做分式；当_____时，分式有意义； 当_____时；分式无意义......
3．分式方程的解法； (1)去分母：方程两边都乘以各分母的_____，约去分母，得到一个整式；(2)解这个整式方程；(3)检验：把所得的整式方程的解......
和解整式方程一样，解分式方程同样要讲究方法、技巧，否则，轻则多走弯路，重则出现错误，为了方便同学们快速、准确地求解分式方程，现就常见......
应用将分式拆分为几个分式的和或整式与分式的和（即异分母分式加减法法则b/a±d/c=bc±ad/ac的逆向运用），可以巧妙地 解决许多分式问......
我们已经知道，把分式方程的两边同乘以各分式的最简公分母，化为整式方程，是解分式方程的最基本的方法，而对于特殊的分式方程，我们就必须......
初中数学的分式知识，是整个中学数学中最基本、最重要的内容之一.这些知识是下一步学习函数、方程等知识的基础.分式运算是学生应牢......
