专业学习共同体相关论文
学科理解是教师专业发展的重要内容，可以为素养为本的课堂教学提供学科功能分析。收集在大概念课例“物质成分的探究”研讨过程中的......
“专业学习共同体对教师学习和专业发展很重要”已经成为当前教育研究和实践的共识。与同校教师就具体教学问题或研究课题展开探讨......
教师专业学习是提升高校教学质量的关键。对现有高校外语教师专业学习路径进行分析后发现，高校外语教师专业学习方式仍以独立的个体......
教师专业学习共同体被公认为能有效促进教师的专业发展。本研究基于文秋芳教授构建的“大学外语教师专业学习共同体建设理论框架”......
近几十年来,教师专业发展范式发生了巨大转变,研究关注的焦点从教师个体局部层面的变革,转向关注教师与学校的整体革新。在这一场......
名师工作室是由一名教学名师主持和一定数量教师组成的集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体。它对内促进教师群体性发展，对外......
教师专业学习共同体是一种教师就教育工作共同学习的学习型组织，是一种促进教师专业发展的有效途径。构建教师专业学习共同体不仅有......
《普通高中英语课程标准》（2020年修订版）明确指出:教研组要构建新型的教师学习共同体,在个体钻研和反思的基础上,共同探讨和解决教......
专业学习共同体是以自愿为前提，以分享为核心，以共同愿景为纽带的学习组织。专业学习共同体能够充分体现学校的组织模式和特点，真实展......
集团化办学是以名校为总校,由其他若干薄弱学校组成发展共同体的一种新型办学模式。这种办学模式在优化教育资源促进教育资源均衡......
乡村教师是促进教育公平的重要力量支撑,国务院2020年颁发的《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设意见》中明确提出要......
共同形成性评价是形成性评价的最高发展形态,直接指向课程标准的落实,是实现专业学习共同体诉求的重要途径。这种由同一年级同一课......
实践教学能力是高职教师的核心能力之一，是培养高技术技能人才的关键因素。专业学习共同体理论视角下，高职教师实践教学能力提升却存......
为了解武陵山片区农村体育教师专业发展现状及困境，采用问卷调查、访谈等方法，以武陵山片区71所农村学校的320名教师，主要针对农村体......
随着教师教育研究的不断深入和对乡村教育质量的持续关注,确保乡村教师培训和研修的实效性成为促进乡村教师专业发展的重要举措并......
建国以来,在学校场域中以教研组或备课组的方式开展合作研究是我国教师日常专业发展的基本方式,也为教师专业学习共同体提供了基本......
教师教育者的专业水平直接影响着教师培养与培训质量。教师教育者群体很少能集理论与临床知识于一体,主要存在专业发展孤立、理论......
在教师发展领域，基于原有的教师“专业发展（PD）”“持续/连续专业发展（CPD）”,戴杰思教授进一步提出并强调教师“持续专业学习与发展（CPL......
专业学习共同体作为幼儿教师专业发展的重要载体,对幼儿教师深度学习的生成具有重要的支持功效,具体表现为能够通过专业引领,激发......
面对发展更加公平、更高质量教育的新形势、新要求,教研工作也需转型升级,以发挥专业引领与指导作用。但当前的教师教研仍然存在教......
所谓专业学习共同体，就是教师主要因共同的研究兴趣聚集在一起的，重点在于学而不是教的集体组织。它可以是某个年级的教学小组、学校......
在开放大学转型与升级的“新常态”背景下,开放教育教师是否具有不断自主学习的热情,能否自觉追随开放大学转型与升级的新动向、新......
摘 要： 在探讨高职英语EOP教学模式转型动因的基础上，提出高职英语教师应建立专业学习共同体应对时代之变及教育教学改革的纵深推进......
建国以来,在学校场域中以教研组或备课组的方式开展合作研究是我国教师日常专业发展的基本方式,也为教师专业学习共同体提供了基本......
摘 要 职教名师工作室是近年来职教教师研修、培养的一种新模式，当前研究大多集中于工作室整体运行和功能定位，关注成员亲身体验及其......
【摘 要】高中阶段的导师制对新任导师群体提出了较高的专业要求，导师群体亟须提升自身专业性。通过精心设计、深入挖掘、充分利用，......
六十年一甲子，今年，北京市西城区棉花胡同幼儿园（以下简称“棉幼”）即将迎来六十岁的生日。六十年来，棉幼虽历经各种变化，“爱的教育”这......
教师个体的心理资本有助于“活化”其智力资本要素,拓展信息传播与知识分享的辐射面,激发潜在的学术创新能力;智力资本的积累有助......
工程管理专业的法学平台课程旨在提升学生法律素养,在应用型本科院校如何基于“应用”来教学是其关键问题.首先剖析应用型本科院校......
借鉴学习型组织理论,临床医学“双师型”学习共同体应以人为本、以专业发展为共同愿景;以知识管理为纽带,实现“学习生活化”;创设......
专业学习共同体是农村教师专业发展的新途径.农村教师专业学习共同体构建中存在着发展目标不明确、合作文化缺失、学习动力不足、......
杜威在《民主主义与教育》中反复提到，共同体中共同体的了解（包括目的、知识、信仰、期望等），以及达到这些共同性的沟通过程，本身就具有......
教研室是教师开展教学研讨活动的基层专业组织.尽管只是基层组织,教研室的作用却不容忽视,它的建设水平的高低直接影响教师的专业......
群体间的合作学习是信息化社会下个体专业发展的重要条件。教师合作是教师专业发展的突破点，专业学习共同体是促进教师专业发展的实......
专业学习共同体（PLC）是继美国“卓越运动”和“重建运动”后，在知识经济时代的背景下对学校教学落后状况取得实质性进展的一种有效方......
在学校教育教学实践中，教师之间需要通过合作、交流、探讨、反思而形成“合作性同事关系”，并在此基础上产生合作、开放的教师群体文......
专业学习共同体在美国正在成为教育理论工作者和教育实践者热议的话题。不论其研究者或是一线教育工作者，自霍德(1997)年正式提出“......
专业学习共同体这种教师专业发展形式以全新的共同体理念诠释着学校作为学习场所的真正含义——学习是学习环境中所有人的共同事业......
世纪之交，新一轮的基础教育课程改革建立起了一套崭新理念与实践要求的新课程体系，不仅对现行的整个教育体制提出了挑战，也向需要发生......
地方区县教研室在我国基础教育改革和发展中具有不可替代的作用，教研员在教育理论与教育实践的双向转化上具有不可或缺的作用。教师......
21世纪以来,世界经济全球化加速发展,各国纷纷加强了对教育质量的重视。随之也加强了对教师专业发展的重视。PLC(专业学习共同体)......
深化农村地区教学改革是保证现代教育持续发展的重要保证,提升农村地区的教学质量需要以提高教师的教学能力为基础.本文针对农村教......
小学教师专业学习共同体在提升教师专业发展建设中,得到广泛认可和肯定.正确认识教师专业学习共同体的定义以及在小学教育中的积极......
新课程改革给教研员工作提出了新的挑战．教研员专业化发展问题随之而来并亟待解决。借鉴国外专业学习共同体理论和实践．构建教研员专......
基金项目：本文系广西教育科学“十三五”规划2018年度教育科學重点研究基地重大课题“广西城乡教育一体化背景下小学教师支教走教研......
国内外教师专业发展经验表明,高校教师能在专业学习共同体的引导下实现“自觉、自主、自为”的长效发展.本文将专业学习共同体与教......
