《石榴》相关论文
小学三年级是习作起步的关键年级.本文结合笔者的语文新课程教学实践,以苏教版一文教学为例,就做好三年级状物类习作的起步教学作......
(配合第五册课文《石榴》)课文《石榴》的字里行间显示出石榴蓬勃的生命力,充盈着石榴闪亮的灵性,让人对石榴这种植物心生喜爱。学......
当代语文教学提倡“向读学写”,新课标指出要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相......
“低碳”无疑是目前最热门的词语之一,成了替代“绿色”的又一个崇尚自然环保的词语。携着“低碳”一词,来审视倪鸣老师执教的《石......
<正> 教学背景及教学目标《石榴》是二期课改语文新教材二年级第一学期中的一篇课文。课文语言生动优美,字里行间洋溢着作者喜爱石......
《石榴》这篇散文是八（下）“咏物抒怀”单元中的一篇，是典型的托物言志类文章。如果按照一般上散文阅读课的方法循序渐进，整个课堂会四......
郭沫若先生的美文《石榴》（见初中语文苏教版八下第一单元），以优美、流畅而又凝练的语言描绘了石榴别样的风采和独特的神韵。其枝干的......
叶圣陶先生曾说过：阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样．阅读就是吸收精神上的营养……写作是怎么一回事？是表达。把脑......
许多人认识倪鸣，是在全国小学语文教师素养大赛上，她任主持。靓丽秀美，高挑洒脱，再加上机智的现场调控着实让人惊艳。每每散场时，总有老......
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟石榴的美。2.熟记＂佛＂＂甚＂生字的汉字口诀,并会用＂仿佛＂＂甚至＂说完整的句子。3.在朗读......
这次我又把《石榴》一课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”一句中“绿黄色的叶子”读成......
纪伯伦(1883—1931)是黎巴嫩著名诗人、画家，他的作品文辞优美、内蕴深厚，富有哲理。纪伯伦不但是一位诗人，而且是一名卓有成就的画家......
（续上期）家族要繁衍传承，在“起厝”之后的大事就是“讨媳妇”了。古人云：“不孝有三，无后为大”。然而，对于一些特别穷困的台湾底层百姓......
一、变换方法,多元解读 多元智能理论告诉我们,要呵护学生的不同的强项智能倾向,要让学生的强项智能补助弱势智能。比如一......
初中语文教材中的课文多是著名作家的经典文学作品，学习这些作品，不仅能够提高学生遣词造句的语文素质，也有利于培养学生的人文素养。......
《石榴》为国标本苏教版第五册第16课课文。本课设计，我整合了语文教学的多维目标，引导学生在“在石榴园．我看到了——”的读书交流中......
【正】 如何画画?怎么画好?是很多人关心的。有些人来看我作画,用心临写,以至将如何画花,如何画鸟等等,记成文字,视为定法。这是否......
一、设计说明 郭沫若的《石榴》被编排在第一单元第一课。作者一反常人之选，将世人皆知的不起眼的石榴纳入笔下，取材新颖，言他人所未......
“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”此句出自苏教版八年级下册《石榴》一文，作者郭沫若。每......
这是一篇以物寓人的象征性抒情散文。运用有象征性的景物，抒情写意，这是散文构思常走的途径。本文作者倒也能新瓶装旧酒，以一种立体交......
生活中最好不发生悲剧，但阅读却万万不能没有悲剧。每当我读起川端康成的文字，总是沉浸在他营造的悲剧氛围中。比如短篇小说《石榴》......
教学案例 《石榴》是苏教版第五册的一篇讲读课文，作者以季节变化的顺序描写了石榴抽枝、长叶、开花、结果的过程。文章语言生动......
设计理念本文语言形象、生动，特别适合三年级学生学习模仿。因此，本设计根据文本的特点利学段教学目标的需要，以学生感悟、积累和运用......
故宫博物院：5个地点的不同活动2006年8月17日，故宫景仁宫：数十家媒体的记者见证了这个激动人心的移交仪式。备受世人关注的吴冠中的油......
语文教育大家斯霞老师曾对青年教师说过：“我认为课要上得朴实、扎实，讲究教学效果，把精力集中到教会学生，教给他们良好的学习方法上来......
<正> 唐代诗人李商隐有《石榴》诗云:“榴皮婀娜榴实繁,榴膜轻明榴子鲜。可羡瑶池碧桃树,碧桃红颊一千年。”诗中写桃子的颜色,是......
学了《白杨礼赞》《石榴》这一单元后，笔者安排学生进行了一次习作练习。内容如下：请以“我是一棵(朵、丛……)”为题写一篇以物喻人......
《语文课程标准》指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”把握小学语文教育......
苏教版小学语文第五册课文《石榴》文质兼美,常常被教师当作习作的典范,在教学中有意无意地对学生进行写作方面的指导。这样的课堂......
设计理念本文语言形象、生动,特别适合三年级学生学习模仿。因此,本设计根据文本的特点和学段教学目标的需要,以学生感悟、积累和......
"微裂的硬壳石榴/因子粒的饱满而张开了口/宛若那睿智的头脑/被自己的新思涨破了头//假如太阳通过对你们的炙烤/微微裂开的石榴呵/......
