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高职教育的最终目的是为社会培养高素质的应用型人才，培养学生英语能力可以促进学生将来的良好发展，课堂是学生获取英语知识的主要阵地，构建高效课堂对学生能力的培养以及知识的获取具有决定性的作用。
1. 高职英语课堂教学的现状分析
当前，随着教育的不断发展，招生规模在日益扩大，这就使得高职学校的生源变得复杂起来，他们的英语基础知识薄弱，英语整体水平参差不齐，导致在教学过程中，存在诸多困难，教师教得很辛苦，学生的学习成绩却不见提升，高职院校以过级考试为主，因此，在教学中围绕考试而教学，教学模式缺乏创新，主要以教材、教师为中心，以灌输式方式进行知识传递，不能发挥学生的主体作用，师生之间缺乏沟通和互动，所以，课堂教学效率低下，学生的学习兴趣逐渐减低，无法调动学生的积极性，英语教学的有效性难以提升，因此，构建高效课堂是迫在眉睫。
2. 构建高职英语高效课堂的基本策略
高效课堂的特点是在英语教学中学生具有浓厚的兴趣，并积极参与课堂教学，主动进行教学探究，通过高效学习来实现事半功倍的良好效果，为了达到这一目的，应该从以下方面做起。
2.1 创设积极的学习环境，激发学生学习的兴趣
多年的教学实践经验表明，学生在轻松愉悦的环境下学习，最容易激发学习的兴趣和动力，树立学习的积极性，提高英语学习的效果。因此，在高职英语教学中，要想构建高效的英语课堂，创设积极的学习氛围是关键，为此高职英语教师应该从以下方面来入手：首先，教师要善于运用形象生动的语言。英语学科的学习是一门语言学习，相对于其它学科，对于高职学生来说比较陌生，教师要学会将抽象英语知识用浅显的方式表现出来。例如，在英语教学中，教师可以采用简笔画的形式或者情境创设等方式，来引导学生去理解英语教学内容，让学生产生学习的积极性。其次，教师要积极营造艺术性的教学氛围。教师在教学中，要经常保持一种良好的精神状态，并将这种好的状态传染给学生，让学生感受到教师身上所体现的积极情感，从而产生学习的兴趣。再次，教师要善于科学鼓励的评价。
对于高职学生来说，因为他们的基础知识比较薄弱，在英语学习方面会显得吃力，这时，教师要学会尊重和鼓励学生，不能挖苦学生，当学生在学习中遇到困难的时候，教师给予充分的理解，以热情的态度来帮助学生，在平时要善于挖掘学生身上的优点，及时予以鼓励和表扬，让学生在学习中能够感受到到自信，感受到成功的喜悦，从而树立起学习的乐趣，提高英语教学的效果。
2.2 调动学生课堂参与性，提升课堂教学效果
要想激发学生的学习兴趣，教师要精心设计教学活动吸引学生的注意力，提升课堂教学的有效性。第一，教学内容要和学生的生活密切相连，通过这样的活动便于学生掌握英语技能，发挥学生的主体作用，让学生真正感受到英语学习的实用价值；第二，在设计教学任务的时候，要面向全体，因材施教，由于高职学生英语水平参差不齐，制定的教学任务过难，有的学生没有办法参与进来，如果制定的任务太简单，学习优秀的学生会没有兴趣参与。所以，教学任务的设计一定要合理、科学，符合学生实际，具有层次性，让更多的学生都能参与活动，全面提升教学的效果；第三，由于高职学生基础知识薄弱，所以，一定要给予他们充足的时间，鼓励他们积极搜集相关资料，并进行加工和整理，让他们体验到成就感，从而增强他们学好英语的信心，提高课堂教学效果。
2.3 运用多种评价方式，提升学生积极性
高职学生的英语学习能力不足，因此，教师在评价的时候要突出激励的特点，初次上英语课就要让他们明确英语课程的考核标准，便于学生结合评价标准去制定适合自己的学习目标和学习方法。作为新时代的教师，要转变教学评价方式，考核的目的就是为了了解学生的学习情况，不能给学生造成压力和负担，把激励渗透到评价中，激发学生学习的积极性。让成绩优秀的学生在考核中展示自我，让基础较差的学生在考核中认识自我，找到差距，奋勇直追，让英语考核成为学生提升自我的舞台，激励评价方式的深入实施，促进了英语高效课堂的构建。
总而言之，英语教师要让学生在宽松、愉快的环境中积极参与教学活动，并和学生互动交流，从而实现英语课堂的有效性。
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[1] 武丽英. 浅谈职高英语教学中存在的一些问题及对策[J]. 现代教育科学：教学研究， 2011（06）.
[2] 张宏友. 如何提高五年制高职英语课堂教学的有效性[J]. 新课程（上）， 2012（06）.
[3] 刘红玲. 高职英语有效课堂教学的探索与实践[J]. 教师？理论研究， 2009（10）.
（作者单位：湖北荆州教育学院）
1. 高职英语课堂教学的现状分析
当前，随着教育的不断发展，招生规模在日益扩大，这就使得高职学校的生源变得复杂起来，他们的英语基础知识薄弱，英语整体水平参差不齐，导致在教学过程中，存在诸多困难，教师教得很辛苦，学生的学习成绩却不见提升，高职院校以过级考试为主，因此，在教学中围绕考试而教学，教学模式缺乏创新，主要以教材、教师为中心，以灌输式方式进行知识传递，不能发挥学生的主体作用，师生之间缺乏沟通和互动，所以，课堂教学效率低下，学生的学习兴趣逐渐减低，无法调动学生的积极性，英语教学的有效性难以提升，因此，构建高效课堂是迫在眉睫。
2. 构建高职英语高效课堂的基本策略
高效课堂的特点是在英语教学中学生具有浓厚的兴趣，并积极参与课堂教学，主动进行教学探究，通过高效学习来实现事半功倍的良好效果，为了达到这一目的，应该从以下方面做起。
2.1 创设积极的学习环境，激发学生学习的兴趣
多年的教学实践经验表明，学生在轻松愉悦的环境下学习，最容易激发学习的兴趣和动力，树立学习的积极性，提高英语学习的效果。因此，在高职英语教学中，要想构建高效的英语课堂，创设积极的学习氛围是关键，为此高职英语教师应该从以下方面来入手：首先，教师要善于运用形象生动的语言。英语学科的学习是一门语言学习，相对于其它学科，对于高职学生来说比较陌生，教师要学会将抽象英语知识用浅显的方式表现出来。例如，在英语教学中，教师可以采用简笔画的形式或者情境创设等方式，来引导学生去理解英语教学内容，让学生产生学习的积极性。其次，教师要积极营造艺术性的教学氛围。教师在教学中，要经常保持一种良好的精神状态，并将这种好的状态传染给学生，让学生感受到教师身上所体现的积极情感，从而产生学习的兴趣。再次，教师要善于科学鼓励的评价。
对于高职学生来说，因为他们的基础知识比较薄弱，在英语学习方面会显得吃力，这时，教师要学会尊重和鼓励学生，不能挖苦学生，当学生在学习中遇到困难的时候，教师给予充分的理解，以热情的态度来帮助学生，在平时要善于挖掘学生身上的优点，及时予以鼓励和表扬，让学生在学习中能够感受到到自信，感受到成功的喜悦，从而树立起学习的乐趣，提高英语教学的效果。
2.2 调动学生课堂参与性，提升课堂教学效果
要想激发学生的学习兴趣，教师要精心设计教学活动吸引学生的注意力，提升课堂教学的有效性。第一，教学内容要和学生的生活密切相连，通过这样的活动便于学生掌握英语技能，发挥学生的主体作用，让学生真正感受到英语学习的实用价值；第二，在设计教学任务的时候，要面向全体，因材施教，由于高职学生英语水平参差不齐，制定的教学任务过难，有的学生没有办法参与进来，如果制定的任务太简单，学习优秀的学生会没有兴趣参与。所以，教学任务的设计一定要合理、科学，符合学生实际，具有层次性，让更多的学生都能参与活动，全面提升教学的效果；第三，由于高职学生基础知识薄弱，所以，一定要给予他们充足的时间，鼓励他们积极搜集相关资料，并进行加工和整理，让他们体验到成就感，从而增强他们学好英语的信心，提高课堂教学效果。
2.3 运用多种评价方式，提升学生积极性
高职学生的英语学习能力不足，因此，教师在评价的时候要突出激励的特点，初次上英语课就要让他们明确英语课程的考核标准，便于学生结合评价标准去制定适合自己的学习目标和学习方法。作为新时代的教师，要转变教学评价方式，考核的目的就是为了了解学生的学习情况，不能给学生造成压力和负担，把激励渗透到评价中，激发学生学习的积极性。让成绩优秀的学生在考核中展示自我，让基础较差的学生在考核中认识自我，找到差距，奋勇直追，让英语考核成为学生提升自我的舞台，激励评价方式的深入实施，促进了英语高效课堂的构建。
总而言之，英语教师要让学生在宽松、愉快的环境中积极参与教学活动，并和学生互动交流，从而实现英语课堂的有效性。
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[1] 武丽英. 浅谈职高英语教学中存在的一些问题及对策[J]. 现代教育科学：教学研究， 2011（06）.
[2] 张宏友. 如何提高五年制高职英语课堂教学的有效性[J]. 新课程（上）， 2012（06）.
[3] 刘红玲. 高职英语有效课堂教学的探索与实践[J]. 教师？理论研究， 2009（10）.
（作者单位：湖北荆州教育学院）