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在初中阶段，英语作为一门外语，让学生们几家欢乐几家愁。因此，有效地英语学习策略成为教学中的重点，尤其是词汇教学是基础中的基础。因为，好的英语学习者必需具备听、说、读、写四方面的能力，而每一项技能的基础都是词汇。科学而有趣的词汇记忆策略是本文重点谈论的问题。本文将根据这几年的教学经验，将英语构词法融入到词汇教学中。根据著名语言学家胡壮麟对构词法的分类，本文将重点介绍四种构词法在词汇教学中的巧用——合成法、派生法、截短法和派生词、
1. 编成口诀记忆合成词
所谓合成词是由两个或三个独立的单词合成的一个新词。例如，restroom是由rest 和room两个单词构成的。用这种方法构成的单词，可以将构成单词的合成词结合在一起编成口诀。下面结合初中英语课本中出现的部分合成词，编成口诀示例如下：
合成词要记忆有窍门，月亮（moon）、蛋糕（cake）在一起——mooncake（月饼）；休息（rest）、房间（room）不分离——restroom（厕所）；书籍（book）、商店（store）紧相连——bookstore（书店）；英雄（hero）前面加super（超级的）——superhero（超级英雄）；睡觉（sleep）过了头（over）——oversleep（睡过了）；在警局（office）的人（man）——policeman（警察）。
这种方法真好学，记忆单词so easy。
通过上述方法记忆合成词，既可以熟练运用所学的单词又可以牢固的记忆新的单词，是一种行之有效的单词记忆方法。
2. 创设情境、串联派生词记忆英语单词
派生词是英语构词法中较为常见的一种，这类词汇是通过在词根上加减词缀而构成的，例如初中英语课本中的词汇act—actor（actress）—action，其中act为词根， -or、-tion为词缀。其中，词缀一般分为前缀（prefix）和后缀（suffix）。结合初中英语教学中出现的词汇，派生词类是出现频率最高的一类单词。因此，对派生词类进行有效地记忆，既可以使学生简化单词的记忆又可以是学生理解单词词性提高做题技巧。
在学习派生词类时可以通过创设情境、把派生词类串联起来记忆这一词类。例如comfort， comfortable，comfortably， uncomfortable，uncomfortably，这五个单词是通过在词根comfort上增加词缀-able，-ly，-un构成的，在记忆时把这五个单词串联起来；在下面句子中The sofa is so comfortable that he leaves the uncomfortable chair immediately， though his parents sit there comfortably. He finds that the sofa comforts him indeed. 通过创设沙发令人舒服这一语境， 将这些派生词放在句子记忆。生活中，很多人都会打扑克、排火车。为什么我们不把这一游戏的理念应用到词汇记忆中去呢？首先将同一词根的单词串联起来，放在一起，然后创设情境，最后把派生词放在同一语境中进行比较记忆。因此，在串联派生词时，我们可以把词根相同的单词运用到同一个句子或者几个句子中。例如在讲解初三英语课本中的Unit 13 We’re trying to save the earth中单词scientific时，可以先将含有science这一词根的单词进行串联，如science—scientific—scientist，然后创设一个科学家的语境。如：The scientist wrote many scientific reports about science in the past. （过去，在科学领域，这位科学家写了大量科学的报告。） 通过这一个句子，让学生体会这几个词的用法及词性。通过这种方法，一方面学生回顾了这几个单词，另一方面，学生掌握了他们的词性及意义。类似的初中阶段接触的派生词还有： direct—direction （n.方向）—directly （adj. 直接的）—director （n.导演 ）—indirect （adj. 间接地）；able—unable—disabled—ability。
3. 掐头去尾记忆截短词
通过截短法（clipping）构成的新词就是把原单词加以缩写，保留部分音节。截短法包括截头法，如telephone—phone；截尾法，如mathematics—math；截头去尾法refrigerator—fridge。
通过这种方法构成的英语单词词性和词义不变，虽然出现的频率不多。但是在记忆的过程中采取掐头去尾或只用其中的一种方法，可以有效地记忆较长的单词。例如examination通过去掉单词尾部音节-ination变成exam。用这种方法记忆这类词汇可以简化单词记忆。
4. 类比句子成分记忆转换词
转换法就是把某一词类转换为另一种词性的构词法。按照此法构成的新词是语法意义的新词，例如：
watch（n. 手表）—watch（v. 观看）。这种单词只是词性的变化。用转换法构成的单词在初中英语中出现的比较多，也是学生易犯错的单词。在记忆这类词汇时，我们需要通过类比的方式把它们放在同一句子中，通过他们所起的语法作用判断他们的词性和词义。例如：He proposed a request and requested his students to study hard. 记忆这个单词词性可以通过它们在句子中的成分以类比的方法记忆。第一个request做宾语与a连用是个名词译为要求，而第二个放在主语he后有时态的变化，是个动词译为要求、请求。类似的转换法构成的单词还有，ride（n. 行程；v. 骑），value（n. 价值；v. 重视）， west（n. 西方；adj./adv. 向西的）， support（n. /v. 支持）， sentence（n. 句子；v. 判刑）等。
总之，记忆英语单词并不像学生们想象的那么难。只要做学习的有心人，多积累、善总结，巧记英语单词会是行之有效的方法。
（作者单位：山东省莒南县洙边镇新华中学）
1. 编成口诀记忆合成词
所谓合成词是由两个或三个独立的单词合成的一个新词。例如，restroom是由rest 和room两个单词构成的。用这种方法构成的单词，可以将构成单词的合成词结合在一起编成口诀。下面结合初中英语课本中出现的部分合成词，编成口诀示例如下：
合成词要记忆有窍门，月亮（moon）、蛋糕（cake）在一起——mooncake（月饼）；休息（rest）、房间（room）不分离——restroom（厕所）；书籍（book）、商店（store）紧相连——bookstore（书店）；英雄（hero）前面加super（超级的）——superhero（超级英雄）；睡觉（sleep）过了头（over）——oversleep（睡过了）；在警局（office）的人（man）——policeman（警察）。
这种方法真好学，记忆单词so easy。
通过上述方法记忆合成词，既可以熟练运用所学的单词又可以牢固的记忆新的单词，是一种行之有效的单词记忆方法。
2. 创设情境、串联派生词记忆英语单词
派生词是英语构词法中较为常见的一种，这类词汇是通过在词根上加减词缀而构成的，例如初中英语课本中的词汇act—actor（actress）—action，其中act为词根， -or、-tion为词缀。其中，词缀一般分为前缀（prefix）和后缀（suffix）。结合初中英语教学中出现的词汇，派生词类是出现频率最高的一类单词。因此，对派生词类进行有效地记忆，既可以使学生简化单词的记忆又可以是学生理解单词词性提高做题技巧。
在学习派生词类时可以通过创设情境、把派生词类串联起来记忆这一词类。例如comfort， comfortable，comfortably， uncomfortable，uncomfortably，这五个单词是通过在词根comfort上增加词缀-able，-ly，-un构成的，在记忆时把这五个单词串联起来；在下面句子中The sofa is so comfortable that he leaves the uncomfortable chair immediately， though his parents sit there comfortably. He finds that the sofa comforts him indeed. 通过创设沙发令人舒服这一语境， 将这些派生词放在句子记忆。生活中，很多人都会打扑克、排火车。为什么我们不把这一游戏的理念应用到词汇记忆中去呢？首先将同一词根的单词串联起来，放在一起，然后创设情境，最后把派生词放在同一语境中进行比较记忆。因此，在串联派生词时，我们可以把词根相同的单词运用到同一个句子或者几个句子中。例如在讲解初三英语课本中的Unit 13 We’re trying to save the earth中单词scientific时，可以先将含有science这一词根的单词进行串联，如science—scientific—scientist，然后创设一个科学家的语境。如：The scientist wrote many scientific reports about science in the past. （过去，在科学领域，这位科学家写了大量科学的报告。） 通过这一个句子，让学生体会这几个词的用法及词性。通过这种方法，一方面学生回顾了这几个单词，另一方面，学生掌握了他们的词性及意义。类似的初中阶段接触的派生词还有： direct—direction （n.方向）—directly （adj. 直接的）—director （n.导演 ）—indirect （adj. 间接地）；able—unable—disabled—ability。
3. 掐头去尾记忆截短词
通过截短法（clipping）构成的新词就是把原单词加以缩写，保留部分音节。截短法包括截头法，如telephone—phone；截尾法，如mathematics—math；截头去尾法refrigerator—fridge。
通过这种方法构成的英语单词词性和词义不变，虽然出现的频率不多。但是在记忆的过程中采取掐头去尾或只用其中的一种方法，可以有效地记忆较长的单词。例如examination通过去掉单词尾部音节-ination变成exam。用这种方法记忆这类词汇可以简化单词记忆。
4. 类比句子成分记忆转换词
转换法就是把某一词类转换为另一种词性的构词法。按照此法构成的新词是语法意义的新词，例如：
watch（n. 手表）—watch（v. 观看）。这种单词只是词性的变化。用转换法构成的单词在初中英语中出现的比较多，也是学生易犯错的单词。在记忆这类词汇时，我们需要通过类比的方式把它们放在同一句子中，通过他们所起的语法作用判断他们的词性和词义。例如：He proposed a request and requested his students to study hard. 记忆这个单词词性可以通过它们在句子中的成分以类比的方法记忆。第一个request做宾语与a连用是个名词译为要求，而第二个放在主语he后有时态的变化，是个动词译为要求、请求。类似的转换法构成的单词还有，ride（n. 行程；v. 骑），value（n. 价值；v. 重视）， west（n. 西方；adj./adv. 向西的）， support（n. /v. 支持）， sentence（n. 句子；v. 判刑）等。
总之，记忆英语单词并不像学生们想象的那么难。只要做学习的有心人，多积累、善总结，巧记英语单词会是行之有效的方法。
（作者单位：山东省莒南县洙边镇新华中学）