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一、“爸妈课堂”的创建设想思路
1.父母是儿童人生的第一任导师
家庭教育是指家庭中的父母对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是同家庭同时产生的，它作为一种独立的教育形式先于学校教育。在以传授间接经验为主的专门教育机构出现以前，家庭成为教育儿童的主要场所。家庭教育是儿童实现社会化的奠基教育，是调整学校教育、净化社会影响的枢纽，教育子女是家长固有的职责。家庭教育是教育人的起点和基点，具有其他教育所没有的优势。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。家庭教育是人生的第一篇章，是個体社会化的最初摇篮。人一出生接触的第一个环境是家庭，第一位老师是父母。孩子都是在双亲直接影响下长大的，他们都是首先通过家庭和父母来认识世界，了解人与人的关系。家长的言行对孩子具有潜移默化的作用。家庭教育对儿童成长具有奠基作用，对人的社会化有着十分重要的意义。
2.家庭教育与学校教育相结合的重要意义
家庭教育与学校教育密切配合有助于学生身心的全面发展，张勇认为：“家庭教育是儿童接触最早的教育，在整个教育体系中处于基础地位，是一切教育的根，具有显著的启智、启德和培养兴趣爱好的功能。”学校教育更注重的是社会义务和责任感，体系最完整、涉及面最广泛、结构最稳定，在培养人的方面具有其他社会机构所不能比拟的优势。 因此，学校不仅要促进学生的学习，更应激发家庭对参与整个学校教育工作的积极性和良好推动作用。学校和家庭从沟通走向合作，才能更好地塑造和完善学生（孩子）的个体生命，才能关注生命成长的不同姿态，引导他们向着健康和积极的人生道路迈进。 刘翠兰认为，从系统科学的新分支——协同学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。
家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人。在学校教育中，家庭教育是不可或缺的重要一环。为此，我校以“爸妈课堂”为载体，构建家校合育新模式。基于“爸妈课堂”的课程设计内容，主要集中在五个方面：学生的心理健康教育、学生的学习习惯培养、学生的道德引导、学生的综合素质培养、学生的本土文化认知。我校“爸妈课堂”内容取材广泛，德育效果明显，提升了亲子关系，丰富了家校合育平台。从中涌现了许多精彩课例，从心理健康教育、生态教育、安全教育、艺术素质培养、科学素养、历史人文、爱国主义教育等角度，更广泛地延伸了德育视角。
二、强化公民素养教育，重视学生心理素质培养
提升公民素养，是现代社会的必然要求，关注学生的心理健康成长，引领学生做负责任的公民。
课例1：二年（3）班的张艺巧妈妈针对当前独生子女普遍出现人际交往困难，缺乏合作、谦让等良好素养，因此，她设计了主题为“学会合作”心理健康课程。张妈妈以语文课本上的内容激发学生思考课题，然后又为大家带来《三个和尚》的动画片，向学生设问：“为什么人多了，反而没水吃了呢？”让学生思考和尚们应该怎么做，从而让学生明白合作是非常重要的，只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。在有趣的集体游戏“渡船”中，同学们玩得兴高采烈，满头大汗。游戏过后，学生通过亲身体会，明白了与人合作既要齐心协力巧分工，又要互相谦让，才能得到成功。
课例2：四年（4）班的同学们脸上带着笑容，他们正忙着传递什么呢？原来是郑慧丽妈妈设计的“爱的链条”课程。郑妈妈用亲切又充满感情的话语，给全班同学讲了一个关于《爱的链条》的故事，分享感悟过后，同学们又在郑妈妈的带领下，制作了爱心卡、帮助卡，大家互相传递着卡片，一边了解其他同学的需要，同时又体现了自己的爱心，在帮助别人的过程中得到快乐，成就善举。在这个温馨的课堂中，爱的链条正在传递。
课例3：三年（2）班的课室里不时传来家长和同学们会心的笑声和掌声。刘琏妈妈的“小学生学习习惯养成”课堂为大家带来了一场精彩的头脑风暴。听觉、视觉、动觉感统测试让大家逐一发现自己的特长，教会同学们根据自己的特长学会各种学习好方法。亲子交流环节“我的心里话”让家长在与孩子的沟通中，明白他们的优势学习风格，让双方达成理解和默契。明白好的学习方法需要耐心的引导和科学的方法，不同的学习方式体现于各类行为模式，学会懂得欣赏和悦纳发展，是培养良好学习习惯的关键。
三、突出优秀文化传统教育，树立爱国主义情怀
突出中华民族优秀文化传统教育，是加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为特征的时代精神的重要体现，更有着特殊的意义。树立爱国主义情怀，爱我祖国，爱我广州，爱我家园，也是学校德育教育中重要的核心内容。在“爸妈课堂”中，不少家长也关注到这点，开设了“走进广州历史之旅”“爱广州，爱家乡”等课程。五年（3）班的冯子剑爸爸的“广州一日游”课堂讲座堪称精彩，他以广州地铁线路为线索，带着大家一站一站地认识广州，其中囊括了传说、革命历史、民俗、建筑、新闻、商业等，冯爸爸出众的口才让大家听得，津津有味，原来广州的地铁线路大有文章！
四年（2）班的杨远珍妈妈的“美丽广州”系列课堂，教大家了解了广州的地理、人文风物，历史传说，千年荣耀。同学们在杨妈妈的带领下分小组进行了学习、收集广州的知识，制作了内容丰富多彩的手抄报，内容涵盖了广州的商都文化、历史文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、风俗文化等，学习硕果累累。在杨妈妈的带领下，还开设了“粤语童谣小天地”，教大家学唱粤语童谣，学说广州话。让同学们对我们居住的这个美丽的羊城更加深了了解与热爱。
四、培养良好生态素养，养成生活好习惯
一年（1）班的李湘姣妈妈来自于水利局。她以自己的职业背景和专业知识，通过采取单向讲解和双向互动相结合的方式，深入浅出地为大家分析了目前广州市水资源形势及存在的问题，讲解了节约水资源、保护水资源的基本知识，让同学们了解到先进的节水技术，掌握日常的节水知识，增强对水资源、水环境的保护意识。在课堂中，李妈妈引导同学们思考如何做好节约用水，保护水资源。大家积极举手发言，提出了不少好建议，让一年级的小同学更深刻地理解水资源问题，促使同学们真正行动起来，从自己身边做起，时时节约用水，保护我们的环境。 来自三年（1）班的许海芳妈妈，她从地球公民责任的视角出发，教育同学们在日常生活中应当具备的良好生态文明素养，比如节约粮食、节约能源、低碳出行、减少垃圾排放，崇尚天然，尊重自然，学会循环利用废物，勤俭生活，智慧乐活。
五、激发学习兴趣，探索科学知识
别以为化学知识要到中学才能了解，小学生也有机会走进化学。四年（1）班的郑穗华爸爸来自于广东工业大学，在他的“爸妈课堂”上，郑爸爸通过各种有趣的小实验，如空气中的奥秘、空气成分的真面目、氧气的性质、灭火的各种办法、如何避潮等，带领大家一起“走近化学”。让同学们增长科学知识，引导大家善于发现生活现象，学会提问题。有趣的课堂让大家感受到化学无处不在，化学变幻莫测，从而激励大家一起学好化学，用好化学。
一年（4）班的李忠娟妈妈给大家帶来的是“身边的科学”，李妈妈精心制作了有趣易懂的课件，让大家体会放在不同液体内的物体为什么各有沉浮，为什么空矿泉水瓶按入水中比较费力。接着又带领大家乘坐“时光机”去帮助曹冲称象。精彩的情景故事启发了同学们学会思考，多动脑筋，从小爱科学，学科学，用科学。
六、塑造良好艺术修养，锻炼动手能力
许多家长在业余时间都有自己的特长和兴趣爱好，心灵手巧，多才多艺。在“爸妈课堂”中更是充分体现了这一点。爸爸妈妈带来的各种各样艺术手工制作课程充分提升学生的能力，特别是创新精神和实践动手能力，促进学生全面发展。如插花课程、剪纸课程、小挂饰制作课程、美术课程等，受到了学生的欢迎。在这些动手实践的课程中，学生学习到了各种有意思的制作知识，通过实践获得成就感。更让上课的爸爸妈妈在孩子心中树立了威信，为良好的亲子关系更添亮色。
七、“爸妈课堂”的活动教育反馈分析
学生非常喜欢“爸妈课堂”的活动形式，每一次他们都期待着爸爸妈妈们给他们带来的惊喜和新知识。对于这项活动，他们有这样的感受：
今天是“爸妈课堂”活动的日子。平时，有些同学不是很积极发言，有时还会开小差。今天家长来了，不少同学截然不同了，同学们都精神抖擞，就像一个个小士兵，发言也积极了。同学们都向家长展现了最棒的一面。”
——五年（2）班邓明和同学
我觉得“爸妈课堂”的好处是：加强了家庭与学校的沟通，还方便了家长了解我们的学习情况和要求，更有利于家长督促我们改进不足的地方。”
——五年（1）班朱子垚同学
通过活动，还把我和爸爸、妈妈的距离拉近了，到了家里我们就像无话不谈的好朋友。希望学校多多举办这样丰富多彩的活动。让越来越多的“大朋友”爱上学校。——四年（3）班陈思宇同学
今天的“爸妈课堂”由冉睿同学的妈妈给我们上。她先给我们看了一段章鱼视频。视频里，章鱼看见一只螃蟹，就扑了过去，但是中间有玻璃隔着，好在章鱼是软体动物，要不然肯定碰了个鼻青脸肿的。随后工作人员在管道口放了一只螃蟹，章鱼想把螃蟹抓过来，可是螃蟹太大了，管道口太小，根本过不来。章鱼想：“如果它过不来，那我过去！”于是，它先把身体内的水排出来，然后自己钻了过去。章鱼嘴里吃着一只，眼睛还盯着另外一只不放……大家都看得非常认真，全神贯注。我心里想到：章鱼真是聪明，还很灵巧。我觉得这是一次愉快开心的“爸妈课堂”！——四年（4）班邓超同学
而家长们也同样对“爸妈课堂”活动充满热情，在学校老师的支持和配合下，他们积极参加每一次的活动，共同备课，互相帮助。很多时候，一节课背后有好几个家长们通力合作，共同为孩子们备好一节精心构思的课。从中近距离了解学校的办学特点，与孩子多沟通，与老师之间更多了一份理解和支持。不少家长表示，“爸妈课堂”不仅能发挥自己的才学，更重要的是用自己的行动给孩子树立一个好的榜样，引导孩子形成良好健康的品德才学和志向，培养阳光健康的道德品质。家长们这样表示：
上周二，我有幸参加了农林下路小学组织的“爸妈课堂”活动，重新回到小学四年级，上了三节生动且意义深刻的课，受益匪浅。真的非常感谢学校能够给家长提供这样一个机会，让家长体会当老师的感觉，又看到了现在孩子们在学校的真实学习状况，同时更加深刻地感受到了老师教书育人的良苦用心！”
——四年（3）班家长陈凯
我们看到了学校为创造良好的教育环境，全面促进学生健康成长付出的努力。任课老师负责的态度也让我深深地感受到为人师表的高尚和艰辛。学校举办“爸妈课堂”活动的做法非常好，有利于家长了解孩子在校的学习状况，更有助于学校教育和家庭教育的有效结合。希望学校能多多组织这样的活动，让家长朋友们更多地参与孩子们的学习生活。
——三年（3）班家长赖丹君
老师们也获益良多，五年级的张满穗老师说：“我们班请了一位学生家长上了一堂精彩的课。这位家长联系自家孩子，归纳总结了现今孩子在学习生活上的种种行为弊端。通过提问、讨论等方式，引导孩子发现并正视自己的缺点，还布置了一项特殊的作业，让孩子自己制定一份‘我的未来计划’，用于督促规范自己的行为，帮助养成良好的行为习惯。因为是学生家长上课，语言亲切和蔼，一下子就拉近了与孩子们的距离，孩子们也就无拘无束，敞开心扉，畅所欲言。我们也难得有机会向家长学习，大家都收获良多！”
充分认识家校合作的重要性是家校合作顺利开展的重要前提。从沟通走向合作，不仅是家庭与学校关系的改变，更是认识的转变。家校合作的最终目标是形成家校教育合力，提高对学生教育教学的水平和质量，促进家长素质的提高和学校管理水平的提高，推动学校教育的社会化。
两年来，我校坚持开展“爸妈课堂”活动，是对家校合育创新模式的一次大胆尝试。“爸妈课堂”的开展，从活动形式上得到了家长、学生、教师的喜爱和欢迎。在建立家校德育合作模式的过程中，学校是引领者，引导把握育人方向，以更包容开放的环境，创建融洽愉快的气氛，提供便利的条件为家庭参与学校德育教育创造平台;教师是组织者，要以互相学习、互相促进的心态迎接家长对学校教育的参与，做好承上启下，发掘优秀教育资源的工作;家长是参与者，要以积极心态加入学校德育教育活动，发挥自己的优势和特长。学校、家庭都以面向未来、立足当下的开阔眼光、团结协助的态度和真诚的情感，一起融入对学生的教育和引导中，双方合作也将进入更高的层次，起到“1 1>2”的效果。在德育成效上，我们也看到了学生从中获益良多，他们在父母身上学习到丰富的知识，开阔了眼界，拓展了知识面，以父母的才学展示和热心奉献为骄傲，增进了亲子关系。学生更以父母为榜样，形成正确的学习志向和人生目标，从小培养良好的道德品质，铸就一颗热心公益、乐于奉献的爱心。家长们也在这项活动中得到了潜移默化的改变和进步，都能有效地提升了自己的教育素养，改进了自己的教育方式，增进了与老师的沟通和交流，与学校形成了良好的互动，有力地构建家校德育合育的坚实平台。
参考文献：
[1]张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究（3）：63-66.
1.父母是儿童人生的第一任导师
家庭教育是指家庭中的父母对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是同家庭同时产生的，它作为一种独立的教育形式先于学校教育。在以传授间接经验为主的专门教育机构出现以前，家庭成为教育儿童的主要场所。家庭教育是儿童实现社会化的奠基教育，是调整学校教育、净化社会影响的枢纽，教育子女是家长固有的职责。家庭教育是教育人的起点和基点，具有其他教育所没有的优势。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。家庭教育是人生的第一篇章，是個体社会化的最初摇篮。人一出生接触的第一个环境是家庭，第一位老师是父母。孩子都是在双亲直接影响下长大的，他们都是首先通过家庭和父母来认识世界，了解人与人的关系。家长的言行对孩子具有潜移默化的作用。家庭教育对儿童成长具有奠基作用，对人的社会化有着十分重要的意义。
2.家庭教育与学校教育相结合的重要意义
家庭教育与学校教育密切配合有助于学生身心的全面发展，张勇认为：“家庭教育是儿童接触最早的教育，在整个教育体系中处于基础地位，是一切教育的根，具有显著的启智、启德和培养兴趣爱好的功能。”学校教育更注重的是社会义务和责任感，体系最完整、涉及面最广泛、结构最稳定，在培养人的方面具有其他社会机构所不能比拟的优势。 因此，学校不仅要促进学生的学习，更应激发家庭对参与整个学校教育工作的积极性和良好推动作用。学校和家庭从沟通走向合作，才能更好地塑造和完善学生（孩子）的个体生命，才能关注生命成长的不同姿态，引导他们向着健康和积极的人生道路迈进。 刘翠兰认为，从系统科学的新分支——协同学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。
家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人。在学校教育中，家庭教育是不可或缺的重要一环。为此，我校以“爸妈课堂”为载体，构建家校合育新模式。基于“爸妈课堂”的课程设计内容，主要集中在五个方面：学生的心理健康教育、学生的学习习惯培养、学生的道德引导、学生的综合素质培养、学生的本土文化认知。我校“爸妈课堂”内容取材广泛，德育效果明显，提升了亲子关系，丰富了家校合育平台。从中涌现了许多精彩课例，从心理健康教育、生态教育、安全教育、艺术素质培养、科学素养、历史人文、爱国主义教育等角度，更广泛地延伸了德育视角。
二、强化公民素养教育，重视学生心理素质培养
提升公民素养，是现代社会的必然要求，关注学生的心理健康成长，引领学生做负责任的公民。
课例1：二年（3）班的张艺巧妈妈针对当前独生子女普遍出现人际交往困难，缺乏合作、谦让等良好素养，因此，她设计了主题为“学会合作”心理健康课程。张妈妈以语文课本上的内容激发学生思考课题，然后又为大家带来《三个和尚》的动画片，向学生设问：“为什么人多了，反而没水吃了呢？”让学生思考和尚们应该怎么做，从而让学生明白合作是非常重要的，只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。在有趣的集体游戏“渡船”中，同学们玩得兴高采烈，满头大汗。游戏过后，学生通过亲身体会，明白了与人合作既要齐心协力巧分工，又要互相谦让，才能得到成功。
课例2：四年（4）班的同学们脸上带着笑容，他们正忙着传递什么呢？原来是郑慧丽妈妈设计的“爱的链条”课程。郑妈妈用亲切又充满感情的话语，给全班同学讲了一个关于《爱的链条》的故事，分享感悟过后，同学们又在郑妈妈的带领下，制作了爱心卡、帮助卡，大家互相传递着卡片，一边了解其他同学的需要，同时又体现了自己的爱心，在帮助别人的过程中得到快乐，成就善举。在这个温馨的课堂中，爱的链条正在传递。
课例3：三年（2）班的课室里不时传来家长和同学们会心的笑声和掌声。刘琏妈妈的“小学生学习习惯养成”课堂为大家带来了一场精彩的头脑风暴。听觉、视觉、动觉感统测试让大家逐一发现自己的特长，教会同学们根据自己的特长学会各种学习好方法。亲子交流环节“我的心里话”让家长在与孩子的沟通中，明白他们的优势学习风格，让双方达成理解和默契。明白好的学习方法需要耐心的引导和科学的方法，不同的学习方式体现于各类行为模式，学会懂得欣赏和悦纳发展，是培养良好学习习惯的关键。
三、突出优秀文化传统教育，树立爱国主义情怀
突出中华民族优秀文化传统教育，是加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为特征的时代精神的重要体现，更有着特殊的意义。树立爱国主义情怀，爱我祖国，爱我广州，爱我家园，也是学校德育教育中重要的核心内容。在“爸妈课堂”中，不少家长也关注到这点，开设了“走进广州历史之旅”“爱广州，爱家乡”等课程。五年（3）班的冯子剑爸爸的“广州一日游”课堂讲座堪称精彩，他以广州地铁线路为线索，带着大家一站一站地认识广州，其中囊括了传说、革命历史、民俗、建筑、新闻、商业等，冯爸爸出众的口才让大家听得，津津有味，原来广州的地铁线路大有文章！
四年（2）班的杨远珍妈妈的“美丽广州”系列课堂，教大家了解了广州的地理、人文风物，历史传说，千年荣耀。同学们在杨妈妈的带领下分小组进行了学习、收集广州的知识，制作了内容丰富多彩的手抄报，内容涵盖了广州的商都文化、历史文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、风俗文化等，学习硕果累累。在杨妈妈的带领下，还开设了“粤语童谣小天地”，教大家学唱粤语童谣，学说广州话。让同学们对我们居住的这个美丽的羊城更加深了了解与热爱。
四、培养良好生态素养，养成生活好习惯
一年（1）班的李湘姣妈妈来自于水利局。她以自己的职业背景和专业知识，通过采取单向讲解和双向互动相结合的方式，深入浅出地为大家分析了目前广州市水资源形势及存在的问题，讲解了节约水资源、保护水资源的基本知识，让同学们了解到先进的节水技术，掌握日常的节水知识，增强对水资源、水环境的保护意识。在课堂中，李妈妈引导同学们思考如何做好节约用水，保护水资源。大家积极举手发言，提出了不少好建议，让一年级的小同学更深刻地理解水资源问题，促使同学们真正行动起来，从自己身边做起，时时节约用水，保护我们的环境。 来自三年（1）班的许海芳妈妈，她从地球公民责任的视角出发，教育同学们在日常生活中应当具备的良好生态文明素养，比如节约粮食、节约能源、低碳出行、减少垃圾排放，崇尚天然，尊重自然，学会循环利用废物，勤俭生活，智慧乐活。
五、激发学习兴趣，探索科学知识
别以为化学知识要到中学才能了解，小学生也有机会走进化学。四年（1）班的郑穗华爸爸来自于广东工业大学，在他的“爸妈课堂”上，郑爸爸通过各种有趣的小实验，如空气中的奥秘、空气成分的真面目、氧气的性质、灭火的各种办法、如何避潮等，带领大家一起“走近化学”。让同学们增长科学知识，引导大家善于发现生活现象，学会提问题。有趣的课堂让大家感受到化学无处不在，化学变幻莫测，从而激励大家一起学好化学，用好化学。
一年（4）班的李忠娟妈妈给大家帶来的是“身边的科学”，李妈妈精心制作了有趣易懂的课件，让大家体会放在不同液体内的物体为什么各有沉浮，为什么空矿泉水瓶按入水中比较费力。接着又带领大家乘坐“时光机”去帮助曹冲称象。精彩的情景故事启发了同学们学会思考，多动脑筋，从小爱科学，学科学，用科学。
六、塑造良好艺术修养，锻炼动手能力
许多家长在业余时间都有自己的特长和兴趣爱好，心灵手巧，多才多艺。在“爸妈课堂”中更是充分体现了这一点。爸爸妈妈带来的各种各样艺术手工制作课程充分提升学生的能力，特别是创新精神和实践动手能力，促进学生全面发展。如插花课程、剪纸课程、小挂饰制作课程、美术课程等，受到了学生的欢迎。在这些动手实践的课程中，学生学习到了各种有意思的制作知识，通过实践获得成就感。更让上课的爸爸妈妈在孩子心中树立了威信，为良好的亲子关系更添亮色。
七、“爸妈课堂”的活动教育反馈分析
学生非常喜欢“爸妈课堂”的活动形式，每一次他们都期待着爸爸妈妈们给他们带来的惊喜和新知识。对于这项活动，他们有这样的感受：
今天是“爸妈课堂”活动的日子。平时，有些同学不是很积极发言，有时还会开小差。今天家长来了，不少同学截然不同了，同学们都精神抖擞，就像一个个小士兵，发言也积极了。同学们都向家长展现了最棒的一面。”
——五年（2）班邓明和同学
我觉得“爸妈课堂”的好处是：加强了家庭与学校的沟通，还方便了家长了解我们的学习情况和要求，更有利于家长督促我们改进不足的地方。”
——五年（1）班朱子垚同学
通过活动，还把我和爸爸、妈妈的距离拉近了，到了家里我们就像无话不谈的好朋友。希望学校多多举办这样丰富多彩的活动。让越来越多的“大朋友”爱上学校。——四年（3）班陈思宇同学
今天的“爸妈课堂”由冉睿同学的妈妈给我们上。她先给我们看了一段章鱼视频。视频里，章鱼看见一只螃蟹，就扑了过去，但是中间有玻璃隔着，好在章鱼是软体动物，要不然肯定碰了个鼻青脸肿的。随后工作人员在管道口放了一只螃蟹，章鱼想把螃蟹抓过来，可是螃蟹太大了，管道口太小，根本过不来。章鱼想：“如果它过不来，那我过去！”于是，它先把身体内的水排出来，然后自己钻了过去。章鱼嘴里吃着一只，眼睛还盯着另外一只不放……大家都看得非常认真，全神贯注。我心里想到：章鱼真是聪明，还很灵巧。我觉得这是一次愉快开心的“爸妈课堂”！——四年（4）班邓超同学
而家长们也同样对“爸妈课堂”活动充满热情，在学校老师的支持和配合下，他们积极参加每一次的活动，共同备课，互相帮助。很多时候，一节课背后有好几个家长们通力合作，共同为孩子们备好一节精心构思的课。从中近距离了解学校的办学特点，与孩子多沟通，与老师之间更多了一份理解和支持。不少家长表示，“爸妈课堂”不仅能发挥自己的才学，更重要的是用自己的行动给孩子树立一个好的榜样，引导孩子形成良好健康的品德才学和志向，培养阳光健康的道德品质。家长们这样表示：
上周二，我有幸参加了农林下路小学组织的“爸妈课堂”活动，重新回到小学四年级，上了三节生动且意义深刻的课，受益匪浅。真的非常感谢学校能够给家长提供这样一个机会，让家长体会当老师的感觉，又看到了现在孩子们在学校的真实学习状况，同时更加深刻地感受到了老师教书育人的良苦用心！”
——四年（3）班家长陈凯
我们看到了学校为创造良好的教育环境，全面促进学生健康成长付出的努力。任课老师负责的态度也让我深深地感受到为人师表的高尚和艰辛。学校举办“爸妈课堂”活动的做法非常好，有利于家长了解孩子在校的学习状况，更有助于学校教育和家庭教育的有效结合。希望学校能多多组织这样的活动，让家长朋友们更多地参与孩子们的学习生活。
——三年（3）班家长赖丹君
老师们也获益良多，五年级的张满穗老师说：“我们班请了一位学生家长上了一堂精彩的课。这位家长联系自家孩子，归纳总结了现今孩子在学习生活上的种种行为弊端。通过提问、讨论等方式，引导孩子发现并正视自己的缺点，还布置了一项特殊的作业，让孩子自己制定一份‘我的未来计划’，用于督促规范自己的行为，帮助养成良好的行为习惯。因为是学生家长上课，语言亲切和蔼，一下子就拉近了与孩子们的距离，孩子们也就无拘无束，敞开心扉，畅所欲言。我们也难得有机会向家长学习，大家都收获良多！”
充分认识家校合作的重要性是家校合作顺利开展的重要前提。从沟通走向合作，不仅是家庭与学校关系的改变，更是认识的转变。家校合作的最终目标是形成家校教育合力，提高对学生教育教学的水平和质量，促进家长素质的提高和学校管理水平的提高，推动学校教育的社会化。
两年来，我校坚持开展“爸妈课堂”活动，是对家校合育创新模式的一次大胆尝试。“爸妈课堂”的开展，从活动形式上得到了家长、学生、教师的喜爱和欢迎。在建立家校德育合作模式的过程中，学校是引领者，引导把握育人方向，以更包容开放的环境，创建融洽愉快的气氛，提供便利的条件为家庭参与学校德育教育创造平台;教师是组织者，要以互相学习、互相促进的心态迎接家长对学校教育的参与，做好承上启下，发掘优秀教育资源的工作;家长是参与者，要以积极心态加入学校德育教育活动，发挥自己的优势和特长。学校、家庭都以面向未来、立足当下的开阔眼光、团结协助的态度和真诚的情感，一起融入对学生的教育和引导中，双方合作也将进入更高的层次，起到“1 1>2”的效果。在德育成效上，我们也看到了学生从中获益良多，他们在父母身上学习到丰富的知识，开阔了眼界，拓展了知识面，以父母的才学展示和热心奉献为骄傲，增进了亲子关系。学生更以父母为榜样，形成正确的学习志向和人生目标，从小培养良好的道德品质，铸就一颗热心公益、乐于奉献的爱心。家长们也在这项活动中得到了潜移默化的改变和进步，都能有效地提升了自己的教育素养，改进了自己的教育方式，增进了与老师的沟通和交流，与学校形成了良好的互动，有力地构建家校德育合育的坚实平台。
参考文献：
[1]张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究（3）：63-66.