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同办公室的老师都说我做班主任工作轻松，处理事情方法机智，能轻而易举地让学生很听话、家长很信服，能不花力气营造一个积极向上的班风……总而言之，看上去我从心所欲，活得自由快活却不逾矩。
一、惬意生活的来源
1．来自于融洽的同伴关系
关键词：欣赏共享
我喜欢观察同伴，看他们优秀的、超过我的方面，能够拿来为我所用的，一定不耻下问，尽快学来；实在学不来的，也要真心诚意地欣赏他们：朱老师的融会贯通、金老师的理性思维、陆老师的八面玲珑、张老师的雷厉风行……都让我欣赏不已。
因为互相欣赏，所以有难同当、有福同享。有什么好点子、好资料，大家都习惯性地拿出来讨论，完善后大家一起用。于是，一篇篇好的教案来了，一段段好的视频下载好了，一个个好的实验材料准备好了……
2．来自于学生的积极投入
关键词：抓早晨带一天
从建设班级文化开始，我就和学生一起约定了以下班规：早来的同学先看课外书，班长要等到半数以上同学到校了，才开始带领大家朗读语文或英语。
原因一：宁静方能致远，要让孩子踏进校门的第一秒钟就意识到校门内外的区别。教室，是个静心读书的地方。小班长一开始让几个人安静是很容易的，只要教室里保持安静，后面进来的人受环境影响，他也不会大声喧哗了。
原因二：给孩子一个好心情。如果不这样规定，早来的孩子要大声念40分钟不停，没病也会念出咽喉炎来。时间久了，还会养成小和尚念经的习惯。一般全班齐读，我认为，15分钟比较适宜。
配合的措施：只奖不惩，来得早还认真读书的，奖小花片一张。全班齐读，确保精神集中，还有质量，一超过15分钟，马上我讲故事播新闻说笑话。
我不批评晚来的学生，不惩罚迟到的孩子，我不允许自己一大清早便带给学生恐惧感、负罪感。所以，本班鲜有迟到的孩子。
记住，早上有个好心情的孩子，一天的学习都会特别带劲的。
3．来自于家长的倾情配合
关键词：配合与支持
关于如何赢得家长的配合和支持，各年级应各有侧重，我的做法如下：
一年级时，我告诉家长朋友：我最害怕聪明而又负责任的家长，因为你逼得我也要动足了脑子花费大量精力和你的教育相协调，形成和谐共振，从而在孩子身上产生最优化的效应。我最喜欢不负责任的家长，我也可以同样解脱。因为班主任叫苦连天地孤军奋战，是毫无用处的，教育作用是相当渺小的。
二年级时，我提醒家长：劳作是神圣的，休憩也是神圣的。只有劳作和忙碌，没有休憩和闲适，小孩子会丧失灵性，成年人会磨灭悟性。一个人，小时候没有灵性，长大了又没有悟性，那他还有什么希望?请把休息和游戏的权力还给孩子。
三年级时，我告知家长：家庭幸福是孩子最珍贵的财富。我对孩子爸爸们说：对于一个父亲来说，向孩子表达爱意的最重要的方式莫过于爱他们的妈妈。我对孩子妈妈们说：对于一个母亲来说，向孩子表达爱意的最重要的方式莫过于爱他们的爸爸。
因为拥有融洽的同伴关系，因为有学生的积极投入，再加上家长的鼎力配合，使我在学校的生活一般只存在两种常态：一是在教室里开心地上课。办公室老师经常会听到我这样欢呼：嘢，终于轮到我老潘上课了!因为我觉得语文课真的很有趣，中国文字真的奇妙无穷，和小孩子一起学习实在是一件很愉快的事情。二是在办公室里悠闲地工作，喝着绿茶批作业或看书读报，一般不被打扰。
二、惬意生活的关键。
班主任怎么可能悠闲成这样呢?当然可以，只要你让学生充满生命的活力，让学生自己悟出规则的重要，让整个班级逐渐实现自我管理，每个班主任都可以这样悠闲自得。
1．不让学生变成风干了的狗尾巴草——让学生充满生命的活力
我一本正经地告诉学生，世界上只有两种地方的人需要一眼不眨地看管：监狱里的罪犯和医院里的精神病人，你们需要潘老师也这样对待你们吗?我从不画地为牢，提心吊胆地圈养孩子。有人要问了，你不看管着，出了事情怎么办?首先，我们在“新基础教育”理论和专家的指导下，研究学生，关注学生成长需要，对每个年龄段可能出现的问题都有清晰的认识，所以大多时候是把问题扼杀在萌芽阶段了。但是，人是一个个独特的生命个体，我们也不能避免所有的孩子都不犯错。但是，出现的问题再多，总没有解决的办法多吧!不要跪着教书，不要捆绑学生的同时作茧自缚。
过分强调规范，德育必然缺失成长的气息。不给学生犯错的机会，不让学生经历失败，他哪里体验得到成功的喜悦。这样看管出来的学生，就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力，有知识而无智慧，有学问而无情趣。这不是“新基础教育”所追求的。
2．品德课上当名侦探柯南——规则意识让学生自己悟出来
学生上术课我从来不接不送，路队还被表扬。一开始当然很乱，路队长就对着我叹苦经：潘老师，他们都不听我的，不排队，又扣分了。我从来不在乎扣分，笑嘻嘻地说：“他们，他们是谁?希望你下次来汇报的时候，告诉我，哪些人听指挥?哪些人不听指挥?”
好，接下来出头椽子揪出来了，就好办了。体动课，别的同学玩，他们排着队，原路走20遍。同时，被路队长表扬的人，奖小花片一张。在惩罚一批人的同时，一定要记得表扬奖励另一批人，才能引起强烈的心理反差，达到最佳教育效果。
最记忆犹新的是上星期，我无意中看到我班学生整着队从行政楼下来，很明显的，朱鑫沅同学一个人自由散漫地晃荡在路中间，就是不排队。正在这时，后面跑过来两个五、六年级的男孩子，因为跑得急，把小朱撞倒了。路队长照样带队往教室方向走，同时班长和两个高个子男生搀着小朱到医务室。过了一会儿，又把小朱搀回到教室。
站到我面前时，那个平时为所欲为的小朱一副受尽委屈的童养媳的样子，旁边同学都护着他帮着告状，说被高年级的撞了，都是高年级同学的错，小朱怎么怎么可怜，我们要去找高年级的同学算账等等。我让小朱转两圈，知道他没事，继续上品德课。
我先在黑板上画简笔画，讲了事情经过，然后请学生们当名侦探柯南，仔细观察简笔画并思考：全班50人排队回教室，高年级同学为什么就撞小朱一个人呢?孩子们恍然大悟：排着队回教室，遵守这一学校规则，看起来似乎自己受了点约束，其实是既保护了自己，又方便了他人。反之，不遵守规则，倒霉的肯定是自己，有时甚至还要连累别人。
就这样，抓住每一次发生在学生身边的新鲜的例子，让学生大胆剖析，自由辩论，让他们在亲身体验或亲眼目睹中明白遵守规则的重要性。
这样的教育，包括对家长的。从一年级到现在的放学路队，我们班一共被批评一次：一年级时家长在校门口从队伍里拉学生。第二天，我很有爱心地先让路队长通知该家长，因为你昨天的所作所为，今天班主任会亲自护送你孙子出来，请耐心等待。然后我在楼上带着这个孩子读书，整整过了30分钟，满脸堆笑地把孩子送到校门口，亲手把他交给他奶奶，抚摸着孩子的头说，“嗯，这小家伙聪明得很，思路与众不同。”然后亲热地说再见，其他啥也没说。从此，老太太规规矩矩到指定路口等孩子了。
3．班主任不在家的时候——充分考验学生逐渐形成的自我管理能力
教室里的偶发事件学生会处理，自己不行找组长，组长不行找班长，他们都知道，做错了事情潘老师不会批评，做错了事情自己不想办法解决，潘老师会批评。就这么简单的一句话，解决了两大难题：杜绝孩子撒谎和培养责任心。
就连吃饭打汤时，我都只要负责埋头批作业或看杂志，实在闲得没事，就到处溜达：哟，打汤辛苦了，奖一个!走廊今天谁拖得这么干净，奖一个!从一年级训练至今，服务有打汤小队，卫生有走廊天使，监督有餐厅总管，各司其职，我要是抢了他们的饭碗，他们还跟我急。所以，11月初我去上海学习，那一星期，开会加出差，我总共就星期一和星期二的上午在学校。这样难得的机会抓住了，学生自我管理的水平完全可以突飞猛进。果然，在班主任不在的情况下，他们牛哄哄地完成了三件事：
第一，在袁菊明、丁小丽、石亚静以及术科老师的全力配合以及班级学生完全自主管理的运作下，拿到了流动红旗；
第二，在所有老师不知情的情况下，充满主人翁意识地给少代会递交提案，全校10个金点子，他们拿回来2个；
第三，自己整理语文4个单元的复习提纲，期中测试还考了个年级第一。
所以，班主任，千万别高估了自己，看低了学生。放手给学生锻炼的机会，不要自作多情地横亘在其中添乱。
惬意生活，其实来自于班主任老师的智慧。相信每一个班主任老师，都可以用智慧来促进学生的成长，用智慧来换取自己的惬意生活。
编辑：熊华生
一、惬意生活的来源
1．来自于融洽的同伴关系
关键词：欣赏共享
我喜欢观察同伴，看他们优秀的、超过我的方面，能够拿来为我所用的，一定不耻下问，尽快学来；实在学不来的，也要真心诚意地欣赏他们：朱老师的融会贯通、金老师的理性思维、陆老师的八面玲珑、张老师的雷厉风行……都让我欣赏不已。
因为互相欣赏，所以有难同当、有福同享。有什么好点子、好资料，大家都习惯性地拿出来讨论，完善后大家一起用。于是，一篇篇好的教案来了，一段段好的视频下载好了，一个个好的实验材料准备好了……
2．来自于学生的积极投入
关键词：抓早晨带一天
从建设班级文化开始，我就和学生一起约定了以下班规：早来的同学先看课外书，班长要等到半数以上同学到校了，才开始带领大家朗读语文或英语。
原因一：宁静方能致远，要让孩子踏进校门的第一秒钟就意识到校门内外的区别。教室，是个静心读书的地方。小班长一开始让几个人安静是很容易的，只要教室里保持安静，后面进来的人受环境影响，他也不会大声喧哗了。
原因二：给孩子一个好心情。如果不这样规定，早来的孩子要大声念40分钟不停，没病也会念出咽喉炎来。时间久了，还会养成小和尚念经的习惯。一般全班齐读，我认为，15分钟比较适宜。
配合的措施：只奖不惩，来得早还认真读书的，奖小花片一张。全班齐读，确保精神集中，还有质量，一超过15分钟，马上我讲故事播新闻说笑话。
我不批评晚来的学生，不惩罚迟到的孩子，我不允许自己一大清早便带给学生恐惧感、负罪感。所以，本班鲜有迟到的孩子。
记住，早上有个好心情的孩子，一天的学习都会特别带劲的。
3．来自于家长的倾情配合
关键词：配合与支持
关于如何赢得家长的配合和支持，各年级应各有侧重，我的做法如下：
一年级时，我告诉家长朋友：我最害怕聪明而又负责任的家长，因为你逼得我也要动足了脑子花费大量精力和你的教育相协调，形成和谐共振，从而在孩子身上产生最优化的效应。我最喜欢不负责任的家长，我也可以同样解脱。因为班主任叫苦连天地孤军奋战，是毫无用处的，教育作用是相当渺小的。
二年级时，我提醒家长：劳作是神圣的，休憩也是神圣的。只有劳作和忙碌，没有休憩和闲适，小孩子会丧失灵性，成年人会磨灭悟性。一个人，小时候没有灵性，长大了又没有悟性，那他还有什么希望?请把休息和游戏的权力还给孩子。
三年级时，我告知家长：家庭幸福是孩子最珍贵的财富。我对孩子爸爸们说：对于一个父亲来说，向孩子表达爱意的最重要的方式莫过于爱他们的妈妈。我对孩子妈妈们说：对于一个母亲来说，向孩子表达爱意的最重要的方式莫过于爱他们的爸爸。
因为拥有融洽的同伴关系，因为有学生的积极投入，再加上家长的鼎力配合，使我在学校的生活一般只存在两种常态：一是在教室里开心地上课。办公室老师经常会听到我这样欢呼：嘢，终于轮到我老潘上课了!因为我觉得语文课真的很有趣，中国文字真的奇妙无穷，和小孩子一起学习实在是一件很愉快的事情。二是在办公室里悠闲地工作，喝着绿茶批作业或看书读报，一般不被打扰。
二、惬意生活的关键。
班主任怎么可能悠闲成这样呢?当然可以，只要你让学生充满生命的活力，让学生自己悟出规则的重要，让整个班级逐渐实现自我管理，每个班主任都可以这样悠闲自得。
1．不让学生变成风干了的狗尾巴草——让学生充满生命的活力
我一本正经地告诉学生，世界上只有两种地方的人需要一眼不眨地看管：监狱里的罪犯和医院里的精神病人，你们需要潘老师也这样对待你们吗?我从不画地为牢，提心吊胆地圈养孩子。有人要问了，你不看管着，出了事情怎么办?首先，我们在“新基础教育”理论和专家的指导下，研究学生，关注学生成长需要，对每个年龄段可能出现的问题都有清晰的认识，所以大多时候是把问题扼杀在萌芽阶段了。但是，人是一个个独特的生命个体，我们也不能避免所有的孩子都不犯错。但是，出现的问题再多，总没有解决的办法多吧!不要跪着教书，不要捆绑学生的同时作茧自缚。
过分强调规范，德育必然缺失成长的气息。不给学生犯错的机会，不让学生经历失败，他哪里体验得到成功的喜悦。这样看管出来的学生，就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力，有知识而无智慧，有学问而无情趣。这不是“新基础教育”所追求的。
2．品德课上当名侦探柯南——规则意识让学生自己悟出来
学生上术课我从来不接不送，路队还被表扬。一开始当然很乱，路队长就对着我叹苦经：潘老师，他们都不听我的，不排队，又扣分了。我从来不在乎扣分，笑嘻嘻地说：“他们，他们是谁?希望你下次来汇报的时候，告诉我，哪些人听指挥?哪些人不听指挥?”
好，接下来出头椽子揪出来了，就好办了。体动课，别的同学玩，他们排着队，原路走20遍。同时，被路队长表扬的人，奖小花片一张。在惩罚一批人的同时，一定要记得表扬奖励另一批人，才能引起强烈的心理反差，达到最佳教育效果。
最记忆犹新的是上星期，我无意中看到我班学生整着队从行政楼下来，很明显的，朱鑫沅同学一个人自由散漫地晃荡在路中间，就是不排队。正在这时，后面跑过来两个五、六年级的男孩子，因为跑得急，把小朱撞倒了。路队长照样带队往教室方向走，同时班长和两个高个子男生搀着小朱到医务室。过了一会儿，又把小朱搀回到教室。
站到我面前时，那个平时为所欲为的小朱一副受尽委屈的童养媳的样子，旁边同学都护着他帮着告状，说被高年级的撞了，都是高年级同学的错，小朱怎么怎么可怜，我们要去找高年级的同学算账等等。我让小朱转两圈，知道他没事，继续上品德课。
我先在黑板上画简笔画，讲了事情经过，然后请学生们当名侦探柯南，仔细观察简笔画并思考：全班50人排队回教室，高年级同学为什么就撞小朱一个人呢?孩子们恍然大悟：排着队回教室，遵守这一学校规则，看起来似乎自己受了点约束，其实是既保护了自己，又方便了他人。反之，不遵守规则，倒霉的肯定是自己，有时甚至还要连累别人。
就这样，抓住每一次发生在学生身边的新鲜的例子，让学生大胆剖析，自由辩论，让他们在亲身体验或亲眼目睹中明白遵守规则的重要性。
这样的教育，包括对家长的。从一年级到现在的放学路队，我们班一共被批评一次：一年级时家长在校门口从队伍里拉学生。第二天，我很有爱心地先让路队长通知该家长，因为你昨天的所作所为，今天班主任会亲自护送你孙子出来，请耐心等待。然后我在楼上带着这个孩子读书，整整过了30分钟，满脸堆笑地把孩子送到校门口，亲手把他交给他奶奶，抚摸着孩子的头说，“嗯，这小家伙聪明得很，思路与众不同。”然后亲热地说再见，其他啥也没说。从此，老太太规规矩矩到指定路口等孩子了。
3．班主任不在家的时候——充分考验学生逐渐形成的自我管理能力
教室里的偶发事件学生会处理，自己不行找组长，组长不行找班长，他们都知道，做错了事情潘老师不会批评，做错了事情自己不想办法解决，潘老师会批评。就这么简单的一句话，解决了两大难题：杜绝孩子撒谎和培养责任心。
就连吃饭打汤时，我都只要负责埋头批作业或看杂志，实在闲得没事，就到处溜达：哟，打汤辛苦了，奖一个!走廊今天谁拖得这么干净，奖一个!从一年级训练至今，服务有打汤小队，卫生有走廊天使，监督有餐厅总管，各司其职，我要是抢了他们的饭碗，他们还跟我急。所以，11月初我去上海学习，那一星期，开会加出差，我总共就星期一和星期二的上午在学校。这样难得的机会抓住了，学生自我管理的水平完全可以突飞猛进。果然，在班主任不在的情况下，他们牛哄哄地完成了三件事：
第一，在袁菊明、丁小丽、石亚静以及术科老师的全力配合以及班级学生完全自主管理的运作下，拿到了流动红旗；
第二，在所有老师不知情的情况下，充满主人翁意识地给少代会递交提案，全校10个金点子，他们拿回来2个；
第三，自己整理语文4个单元的复习提纲，期中测试还考了个年级第一。
所以，班主任，千万别高估了自己，看低了学生。放手给学生锻炼的机会，不要自作多情地横亘在其中添乱。
惬意生活，其实来自于班主任老师的智慧。相信每一个班主任老师，都可以用智慧来促进学生的成长，用智慧来换取自己的惬意生活。
编辑：熊华生