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随着课程游戏化的不断深化，所有层面的教育都在打破传统模式并追求创意发展。创意美术的方式是幼儿发展到游戏化阶段的重要组成，其中大多数小孩子都喜欢画画，它能为此提供创造一个新的世界。幼儿创意美术就是指在美术活动当中创立新意境，融入新的观念和想法，开展多元化的美术活动。
一、美术教学中的游戏化
由于小班幼儿手指的肌肉发展还不健全，手的协调能力略差，教师首先引导他们用棉签先进行作画，棉签较小，方便操作，讓幼儿对一些简单的事物进行自行绘画，以此提升其自由探索的能力，同时还能够提高他们的绘画兴趣，开阔视野。在此基础上，教师设置一些较为简单的游戏来提高幼儿的动手与思维能力，如画画接龙、贴贴画画、旧画变新画等。中班幼儿对手指的控制能力相对较强，协调的能力也更好些，教师可以创设皱纸涂色、色块艺术、照片涂鸦等游戏。鼓励他们在画中根据自己的想象增添简单的图案，也可以让孩子们将简单的图案或者形状进行组合，变成超级可爱的小猫或小狗，教师还可多引导幼儿大胆尝试，用变形、夸张等手法，对人物的身体面部进行创作和想象。大班幼儿的动手能力、绘画能力相较前两者，有极大的提高，所以教师只需要给幼儿提供绘画环境和作画工具就可以了，让他们尽情发挥。
二、开展多姿多彩的美术游戏
在美术活动中，提升幼儿活动兴趣是较为重要的部分，有时会出现活动没有满足幼儿的创意需求，他们还想继续探索与创作，这份热情可以通过区域游戏来满足。在区域游戏中，幼儿会有非常多的时间去思考、想象并进行创作，并在此基础上促进智力与审美的全面提升，这也是创意美术活动的目的所在。此外，在此基础上还需要利用绘画材料进行活动，创意美术课程不仅仅局限于几十分钟的活动，它会有延伸活动。将一些绘画使用的材料放在美工区域里，方便幼儿进行玩游戏使用。比如在开展《自由自在的小鱼》活动时，教师可以引导幼儿边说边画“一支彩笔在音乐声中起舞，这儿转个圈，那儿转个圈，到处留下了它的足迹”。在圈圈的基础上通过添加，绘画成一条小鱼，以此在游戏中完成绘画过程。
在创意美术游戏活动中，为幼儿提供撕纸、棉签和颜料等材料，以满足幼儿游戏绘画的需求。美术游戏化教学并不是单一地指绘画课程，表现形式其实有多种多样，教师可以根据实际情况拓展其他艺术形式。比如教师还可以根据幼儿兴趣增加添设手工、陶泥、色彩、剪纸等游戏活动环节，不但能够提高幼儿动手能力，更为重要的是提升幼儿的发散思维能力;教师还应鼓励幼儿采用不同的绘画方法，让他们不局限于一种绘画手段，让其有所选，感受多样工具带来的多样的变化效果，增加新趣味;或者将故事、音乐与美术结合，将听觉视觉的感观串联起来，以此通过游戏方式丰富来教学内容。
三、低碳环保，废旧材料的二次利用
创意美术活动的游戏材料要不定期地更新，才能吸引幼儿的关注。所以，可以请家长和幼儿一起收集一些纸盒、各种各样瓶子等物品投放到活动中。比如：他们将拿来的纸盒做成大大小小的帽子，跟同伴一起玩耍，或是剪成衣服的形状，涂上颜色，送给别人穿，这也是在较大程度上使旧材料能够二次利用，为游戏道具的多样性奠定良好的基础，并且还能够节约游戏过程中的成本投入。生活中的瓶瓶罐罐对游戏化教学来说也发挥着较为重要的作用。
四、材料的综合使用
创意美术课程重视对作画材料多样化的组合及应用。因此课程游戏化就是要让材料发挥创意。比如将绘画与折纸结合，或将绘画与剪纸结合，这种剪贴画的立体感强烈，会激发幼儿更感兴趣，更有探索的热情。又或在纸盘子、石头上面用颜料画画，用剪纸剪出太阳，折纸折出小动物的形象，粘在废旧的纸盒上面，想象力十足。其实，孩子不论将材料怎样结合，其作品都是他们智慧的成长，他们能够在游戏中进行创作，然后再将自己创作的作品投入新的其他游戏里，以此在发展中不断进行创造。比如，小班的撕纸《面条》、中班泥工《饺子》以及大班手工《动物饼干》等游戏，把做好的食物，送到虚拟的目的地，将不同的游戏加以融合，增强幼儿游戏体验。
五、用欣赏的眼光看幼儿作品，促进发展
在创意美术活动中，幼儿的艺术作品需要教师及时进行互动评价。教师对幼儿作品作评价时，不能够从自己的角度去看，也不能从艺术表现角度的条条框框对他们束缚，而要用发现美、欣赏美的眼光和鼓励的态度保护他们创造艺术的自由和自信心，要从幼儿的角度对其作品作出积极的正能量的反馈。要尊重幼儿原始的表达，不要对他们的作品进行加工美化，不要求他们达到成人式的状态。要做到对他们的作品给予真诚客观的赞扬与鼓励，启发他们发现他人作品优点，学习自我评价与他人评价的结合，与同伴一起讨论，欣赏自己和同伴的艺术作品，了解到同伴的想法，促进自身的进步，激发学习新事物的激情。教师要肯定孩子们的创意劳动成果，可以在班级内设立作品展览区、主题墙、班级装饰等来展示幼儿的作品。这样，他们就能欣赏到其他小朋友的作品，还能看到自己的作品和别人的不同之处，引导他们互相向对方学习，取长补短，共同进步。比如，在中班年龄段中，教师在开展“大房子”活动时，让幼儿先用彩纸折出房子外形，再添加房子的其他部分，最后完成作品。再比如，在进行“小老鼠娶新娘”绘画游戏活动中，幼儿先在彩纸上画老鼠、将红头巾黏贴在背景中，再通过绘画进行其他部分的添加，以此增强立体感，在此过程中，教师应以欣赏的眼光看到幼儿的作品，以此促进幼儿的身心发展。
六、结语
创意美术是幼儿课程游戏化的重要载体，能帮助幼儿进行课程拓展，挖掘出多元化的教学模式。它一定要与幼儿心理的认识相贴近，要使教学的策略更加灵活，让幼儿在艺术的表现的过程中大胆创造，感受生活和自然的魅力，同时在游戏中建立属于自己特有的创造性的思维。
【作者单位：徐州市星光实验幼儿园
一、美术教学中的游戏化
由于小班幼儿手指的肌肉发展还不健全，手的协调能力略差，教师首先引导他们用棉签先进行作画，棉签较小，方便操作，讓幼儿对一些简单的事物进行自行绘画，以此提升其自由探索的能力，同时还能够提高他们的绘画兴趣，开阔视野。在此基础上，教师设置一些较为简单的游戏来提高幼儿的动手与思维能力，如画画接龙、贴贴画画、旧画变新画等。中班幼儿对手指的控制能力相对较强，协调的能力也更好些，教师可以创设皱纸涂色、色块艺术、照片涂鸦等游戏。鼓励他们在画中根据自己的想象增添简单的图案，也可以让孩子们将简单的图案或者形状进行组合，变成超级可爱的小猫或小狗，教师还可多引导幼儿大胆尝试，用变形、夸张等手法，对人物的身体面部进行创作和想象。大班幼儿的动手能力、绘画能力相较前两者，有极大的提高，所以教师只需要给幼儿提供绘画环境和作画工具就可以了，让他们尽情发挥。
二、开展多姿多彩的美术游戏
在美术活动中，提升幼儿活动兴趣是较为重要的部分，有时会出现活动没有满足幼儿的创意需求，他们还想继续探索与创作，这份热情可以通过区域游戏来满足。在区域游戏中，幼儿会有非常多的时间去思考、想象并进行创作，并在此基础上促进智力与审美的全面提升，这也是创意美术活动的目的所在。此外，在此基础上还需要利用绘画材料进行活动，创意美术课程不仅仅局限于几十分钟的活动，它会有延伸活动。将一些绘画使用的材料放在美工区域里，方便幼儿进行玩游戏使用。比如在开展《自由自在的小鱼》活动时，教师可以引导幼儿边说边画“一支彩笔在音乐声中起舞，这儿转个圈，那儿转个圈，到处留下了它的足迹”。在圈圈的基础上通过添加，绘画成一条小鱼，以此在游戏中完成绘画过程。
在创意美术游戏活动中，为幼儿提供撕纸、棉签和颜料等材料，以满足幼儿游戏绘画的需求。美术游戏化教学并不是单一地指绘画课程，表现形式其实有多种多样，教师可以根据实际情况拓展其他艺术形式。比如教师还可以根据幼儿兴趣增加添设手工、陶泥、色彩、剪纸等游戏活动环节，不但能够提高幼儿动手能力，更为重要的是提升幼儿的发散思维能力;教师还应鼓励幼儿采用不同的绘画方法，让他们不局限于一种绘画手段，让其有所选，感受多样工具带来的多样的变化效果，增加新趣味;或者将故事、音乐与美术结合，将听觉视觉的感观串联起来，以此通过游戏方式丰富来教学内容。
三、低碳环保，废旧材料的二次利用
创意美术活动的游戏材料要不定期地更新，才能吸引幼儿的关注。所以，可以请家长和幼儿一起收集一些纸盒、各种各样瓶子等物品投放到活动中。比如：他们将拿来的纸盒做成大大小小的帽子，跟同伴一起玩耍，或是剪成衣服的形状，涂上颜色，送给别人穿，这也是在较大程度上使旧材料能够二次利用，为游戏道具的多样性奠定良好的基础，并且还能够节约游戏过程中的成本投入。生活中的瓶瓶罐罐对游戏化教学来说也发挥着较为重要的作用。
四、材料的综合使用
创意美术课程重视对作画材料多样化的组合及应用。因此课程游戏化就是要让材料发挥创意。比如将绘画与折纸结合，或将绘画与剪纸结合，这种剪贴画的立体感强烈，会激发幼儿更感兴趣，更有探索的热情。又或在纸盘子、石头上面用颜料画画，用剪纸剪出太阳，折纸折出小动物的形象，粘在废旧的纸盒上面，想象力十足。其实，孩子不论将材料怎样结合，其作品都是他们智慧的成长，他们能够在游戏中进行创作，然后再将自己创作的作品投入新的其他游戏里，以此在发展中不断进行创造。比如，小班的撕纸《面条》、中班泥工《饺子》以及大班手工《动物饼干》等游戏，把做好的食物，送到虚拟的目的地，将不同的游戏加以融合，增强幼儿游戏体验。
五、用欣赏的眼光看幼儿作品，促进发展
在创意美术活动中，幼儿的艺术作品需要教师及时进行互动评价。教师对幼儿作品作评价时，不能够从自己的角度去看，也不能从艺术表现角度的条条框框对他们束缚，而要用发现美、欣赏美的眼光和鼓励的态度保护他们创造艺术的自由和自信心，要从幼儿的角度对其作品作出积极的正能量的反馈。要尊重幼儿原始的表达，不要对他们的作品进行加工美化，不要求他们达到成人式的状态。要做到对他们的作品给予真诚客观的赞扬与鼓励，启发他们发现他人作品优点，学习自我评价与他人评价的结合，与同伴一起讨论，欣赏自己和同伴的艺术作品，了解到同伴的想法，促进自身的进步，激发学习新事物的激情。教师要肯定孩子们的创意劳动成果，可以在班级内设立作品展览区、主题墙、班级装饰等来展示幼儿的作品。这样，他们就能欣赏到其他小朋友的作品，还能看到自己的作品和别人的不同之处，引导他们互相向对方学习，取长补短，共同进步。比如，在中班年龄段中，教师在开展“大房子”活动时，让幼儿先用彩纸折出房子外形，再添加房子的其他部分，最后完成作品。再比如，在进行“小老鼠娶新娘”绘画游戏活动中，幼儿先在彩纸上画老鼠、将红头巾黏贴在背景中，再通过绘画进行其他部分的添加，以此增强立体感，在此过程中，教师应以欣赏的眼光看到幼儿的作品，以此促进幼儿的身心发展。
六、结语
创意美术是幼儿课程游戏化的重要载体，能帮助幼儿进行课程拓展，挖掘出多元化的教学模式。它一定要与幼儿心理的认识相贴近，要使教学的策略更加灵活，让幼儿在艺术的表现的过程中大胆创造，感受生活和自然的魅力，同时在游戏中建立属于自己特有的创造性的思维。
【作者单位：徐州市星光实验幼儿园