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1问题的由来
一天晚上，我和上高中的儿子一起看电视快乐大本营，其中有一个挑战节目：一个啤酒瓶放在光滑的布上，布迅速抽走，啤酒瓶不倒即为挑战过关，然后增加啤酒瓶的个数，啤酒瓶不倒的个数多的挑战者胜利.在看的过程中，我说出自己的想法：“这用到了惯性知识，速度越快，挑战越成功，但为什么速度越快，啤酒瓶越不容易倒？是摩擦力变小了吗？（这个问题每每上到惯性时都一头雾水.）”儿子给我讲解说：“利用动量定理ft=Δmυ，f、m不变时，时间越短，物体速度变化越小.”儿子怕我听不懂，又拿出高中物理课本选修3-5给我看.我认真地看着并进一步作了分析.嗨，这下终于明白了“为什么抽取布时速度一定要快.”但对于这个问题，如何向初中学生解释呢？初中物理中有哪些知识点需到高中加深，而初中物理教学中又无法说清的知识衔接点呢？对于出现的问题，又如何解决呢？带着这些思考，笔者利用假期将高中物理课本仔细地看了一遍，尤其在教学中比较困惑的问题就多看了几遍，甚至查了相关资料，结合初中物理，对这些问题进行了疏理.
2初、高中关连度高，且初中无法解释清楚的知识点
2.1惯性实验中为什么要“迅速”抽取下面的物体，上面的物体才能保持原来的静止状态？
初中物理教学是以观察和实验为基础，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和定义的解释简单粗略，研究的问题大多是单一物体、单一过程、静态的简单问题.也正由于此，一些看似简单的物理现象，老师无法向学生解释清楚，老师常将预设的内容强行灌输给学生，不注重生成性的教学资源.比如：《惯性》内容的教学，为了让学生理解惯性这个概念，我让学生用器材：纸条、小电池做惯性实验，我的本意是迅速抽走纸条时，小电池不倒，体现了小电池的惯性性质，可我在巡视时，看到相当多的学生是电池向后倒，速度再慢一点，电池随纸条一起移动，看到这个结果，由于我忘记了冲量概念，当时就蒙了：怎么解释呀？是摩擦不一样吗？后来上课就按我预先设计的内容强行灌输给学生的，算是糊弄过去了.过后，心中常感不安，到底是什么原因呢？如何向学生解释呢？
2.2沪粤版九年级下册32页第2题：在用电高峰期，家中的灯泡比正常发光时要暗些，这是为什么？
教参书给的参考答案是：照明电路中用电器都是并联的，用电高峰指家家电灯都开着，在假设灯丝电阻不变的条件下，电路中总电阻就会变小，电流增大，在输电额定功率不变的条件下，总电压就会下降，这样家家灯泡都达不到额定电压，所以灯泡变暗.对这个参考答案我一直怀疑着，因为这个答案没有涉及到线路损耗.于是我找到高中物理书选修3-2第五章第四节变压器和第五节电能的输送有关内容后，又查了相关资料，更觉得九年级（下册）物理教学参考书参考答案有问题.下面我摘录高中课时作业本物理选修3-2课时作业（十一）电能的输送第3题，请同行们品味：
小型水力发电站的发电机有稳定的输出电压，它发出的电先通过电站附近的升压变压器升压，然后通过输电线路把电能输送到远处用户附近的降压变压器，经降低电压后再输送至各用户，如图1所示.设变压器都是理想的，那么在用电高峰期，随用电器功率的增加将导致
A. 升压变压器初级线圈中的电流变小
B. 升压变压器次级线圈两端的电压变小
C. 高压输电线路的电压损失变大
D. 降压变压器次级线圈两端的电压变小
详解答案为：C、D用电器功率增加导致输出功率增大，在输出电压一定时，使输出电流变大，由于△U=IR， 所以输出电流变大导致输电线路的电压损失变大，从而导致降压变压器初级线圈电压变小，次级线圈电压也减小，所以选项C、D正确.
这么复杂的答案，我怎么和初中学生讲呀！按教参书给的答案告诉学生，可我认为教参书的答案是错误的，所以不愿意.难道又要含糊地没有底气地向学生解释？
2.3超声波为什么方向性好能传得远？
初中物理沪粤版八年级上册41页突出了超声波的应用，而没有给出应用原因，但有学生就曾经问过我“探测海底深度、鱼群位置的声纳为什么用超声波呢？”当时我凭经验回答：“超声波的方向性好能传得远”.学生是接受了，没有再追问，可我自己却一头雾水：“为什么超声波的方向性好能传得远？我们讲话的声音可是周围的人都能听到的呀？”高中物理书选修3-4对超声波的相关内容作了详细介绍.超声波的方向性好是因为超声波的频率高、波长短，在通常情况总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点.因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材.通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以及不断提高自我获取知识的能力.下衍射现象不明显，几乎沿直线传播，所以可以定向发射；超声波能传得远是因为超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，能量很大；又由于可以比较容易地产生大功率的超声波，所以超声波的应用非常广泛.同时，我也明白：“闻其声而不见其人”是因为通常的声波，波长在1.7 cm～17 m之间，可以跟一般障碍物的尺寸相比，所以声波能绕过一般的障碍物，使我们听到障碍物另一侧的声音，即一般的声音衍射现象明显；光也是一种波，可见光光波的波长约在0.4～0.7 μm的范围内，跟一般障碍物的尺寸相比非常小，所以通常情况下看不到光的衍射，我们就说光沿直线传播.我原来认为“闻其声而不见其人”是声音通过固体传过去的，可现在知道了“声音通过固体传过去”只是个次要原因，而主要原因是声波的衍射.这又如何向学生解释呢？
2.4定质量的气体压强、温度、体积的关系
最近几年中考经常将气压、温度、体积的关系作为能力与创新题在考， 例2010年安徽中考12题：图2为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度.若外部大气压不变，在气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低.以下说法正确的是 A.当气温升高，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面下降
B.当气温升高，球内气体体积缩小，玻璃管内液面上升
C.当气温降低，球内气体体积缩小，玻璃管内液面下降
D.当气温降低，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面上升
于是在课堂上我也开始重视气压与温度、体积的关系，今年上到大气压时，通过生活中拔罐子的例子，总结时即突出大气压，又得出：1. 一定质量的气体，温度降低，压强减小；通过鱼吐气泡的例子，总结得出：2. 一定质量的气体，体积增大，压强减小.高中物理书选修3-3对此内容作了详细介绍，并给出了定质量的气体压强、温度、体积的关系，即一定质量的某种理想气体的状态方程：
PVT=C （式中C是与P、V、T无关的常量）
这个公式给了我一颗定心丸，知道我给学生上的结论是有依据的，也能指导我今后的教学深潜.其实，关于气压、温度、体积的关系现在初中课本已删去，但作为能力与创新题在经常考，因而初中教师要不要补充该内容呢？
由于篇幅的关系，在这里不一一列出.
3如何做好初、高中关连度高的知识点的衔接
对于上述几个问题，初中知识没有办法解释清楚，高中物理却能说得明明白白.如何做好初、高中关连度高的知识点的衔接呢？作为初中老师，必须居高临下，不但知其然，还应知其所以然，所以必须认真学习高中物理，清楚、明白问题的来龙去脉；然后再认真思考在教学中怎样做好初、高中关连度高的知识点的衔接，使教学效果达到最佳.下面就上述几个问题的处理，给出我的处理方案，以供大家商榷：
3.1高中知识难以渗透，教师可以删除这部分内容，或者告诉学生到“到高中才学”，只要学生记住初中结论，以免增加学生的负担.
比方说，惯性实验内容的教学，面对学生实验的三种不同结果，教师可以设计问题让学生在自相矛盾中接受知识，可以问：“哪种情况说明电池具有惯性？”学生大都选电池不倒的情况，此时教师正好突出：“惯性是物体的一种性质，在任何情况下都具有惯性”， 学生肯定困惑，这时教师再问：“既然三种情况都有惯性，什么原因导致结果不一样呢？” 学生无语，老师继续说：“是作用时间不一样，导致小电池的速度变化不一样，它们的关系要用高中物理中的冲量定理来解释，所以初中学生不必弄明白出现三种情况的原因，但要记住抽取纸条的速度越快，电池由于惯性越能保持原来的静止状态.”如果还有学生要问，可以私下沟通，也可以让学生看一下高中物理，满足他的求知欲.
再比如，照明电路，为什么在用电高峰期，家中的灯泡比正常发光时要暗？经过这题答案的探解，使我重温了高中物理，而且查了相关资料，才知道初中答案有点勉强，甚至对高中会造成误导：（1）“输电额定功率不变的条件”在高中书及相关资料中根本找不到这种类型的题目，但很容易找到“发电机有稳定的输出电压”的题目，但都是选择题，如同上面2.2中的例题； （2）认为用电高峰期时，低压变压器输出电压不变，在高中则认为变小，致使灯泡变暗；（3）初中相当老师可能考虑低压变压器与用户之间的线路电阻，而高中阶段线路损耗只考虑升压变压器与低压变压器之间的线路电阻，则把低压变压器与用户之间的线路电阻忽略不计，认为低压变压器的输出电压U4就是用户用电器两端的电压.所以，我认为这题放在初中物理书中实属不当，而放在高中物理中也难以解释，于是今后再讲解本题答案时，可以简单的告诉学生：“本题在高中是重点题，利用我们现在学的知识无法解释清楚，所以本题答案你们不必追究，但结论必须记住，即记住：用电高峰时，灯泡两端的实际电压变小，灯泡的实际功率变小，因而灯泡变暗，因这是初中实验结论呀.”
3.2居高临下地向初中学生作一点定性的陈述
目的是激发学生的积极性，并让有志于物理学习的同学通过找资料，问老师，使学生学习物理的欲望得以提高，同时为高中学习做好简单的铺垫.
比方说，超声波为什么方向性好能传得远？可以告诉学生：声波按频率分类有好多种类，比如超声、次生、常见的声音等，不同的声音有不同的特性，超声波的特性是频率高，几乎沿直线传播、能量大，所以可以定向发射且传得远（与光的传播相似）；又由于可以比较容易地产生超声波，所以超声波的应用非常广泛.通常的声波，能绕过一般的障碍物，使我们听到障碍物另一侧的声音.这里虽然没提衍射现象，但已经用通俗的语言表达了具体内容，即解决了初中问题，又有利于高中知识的学习.
再比方说，定质量的气体压强、温度、体积的关系，因初中物理不用太深，只要定性分析，不必定量，又为了迎合中考创新题，所以今后关于气压、温度、体积的关系我决定补充以下结论：（1）一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，温度降低，压强减小；（2）一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，体积增大，压强减小；（3）一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，温度升高，体积增大，即热胀冷缩.当然也可以给出一定质量的某种理想气体的状态方程，帮助学生记忆.
一天晚上，我和上高中的儿子一起看电视快乐大本营，其中有一个挑战节目：一个啤酒瓶放在光滑的布上，布迅速抽走，啤酒瓶不倒即为挑战过关，然后增加啤酒瓶的个数，啤酒瓶不倒的个数多的挑战者胜利.在看的过程中，我说出自己的想法：“这用到了惯性知识，速度越快，挑战越成功，但为什么速度越快，啤酒瓶越不容易倒？是摩擦力变小了吗？（这个问题每每上到惯性时都一头雾水.）”儿子给我讲解说：“利用动量定理ft=Δmυ，f、m不变时，时间越短，物体速度变化越小.”儿子怕我听不懂，又拿出高中物理课本选修3-5给我看.我认真地看着并进一步作了分析.嗨，这下终于明白了“为什么抽取布时速度一定要快.”但对于这个问题，如何向初中学生解释呢？初中物理中有哪些知识点需到高中加深，而初中物理教学中又无法说清的知识衔接点呢？对于出现的问题，又如何解决呢？带着这些思考，笔者利用假期将高中物理课本仔细地看了一遍，尤其在教学中比较困惑的问题就多看了几遍，甚至查了相关资料，结合初中物理，对这些问题进行了疏理.
2初、高中关连度高，且初中无法解释清楚的知识点
2.1惯性实验中为什么要“迅速”抽取下面的物体，上面的物体才能保持原来的静止状态？
初中物理教学是以观察和实验为基础，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和定义的解释简单粗略，研究的问题大多是单一物体、单一过程、静态的简单问题.也正由于此，一些看似简单的物理现象，老师无法向学生解释清楚，老师常将预设的内容强行灌输给学生，不注重生成性的教学资源.比如：《惯性》内容的教学，为了让学生理解惯性这个概念，我让学生用器材：纸条、小电池做惯性实验，我的本意是迅速抽走纸条时，小电池不倒，体现了小电池的惯性性质，可我在巡视时，看到相当多的学生是电池向后倒，速度再慢一点，电池随纸条一起移动，看到这个结果，由于我忘记了冲量概念，当时就蒙了：怎么解释呀？是摩擦不一样吗？后来上课就按我预先设计的内容强行灌输给学生的，算是糊弄过去了.过后，心中常感不安，到底是什么原因呢？如何向学生解释呢？
2.2沪粤版九年级下册32页第2题：在用电高峰期，家中的灯泡比正常发光时要暗些，这是为什么？
教参书给的参考答案是：照明电路中用电器都是并联的，用电高峰指家家电灯都开着，在假设灯丝电阻不变的条件下，电路中总电阻就会变小，电流增大，在输电额定功率不变的条件下，总电压就会下降，这样家家灯泡都达不到额定电压，所以灯泡变暗.对这个参考答案我一直怀疑着，因为这个答案没有涉及到线路损耗.于是我找到高中物理书选修3-2第五章第四节变压器和第五节电能的输送有关内容后，又查了相关资料，更觉得九年级（下册）物理教学参考书参考答案有问题.下面我摘录高中课时作业本物理选修3-2课时作业（十一）电能的输送第3题，请同行们品味：
小型水力发电站的发电机有稳定的输出电压，它发出的电先通过电站附近的升压变压器升压，然后通过输电线路把电能输送到远处用户附近的降压变压器，经降低电压后再输送至各用户，如图1所示.设变压器都是理想的，那么在用电高峰期，随用电器功率的增加将导致
A. 升压变压器初级线圈中的电流变小
B. 升压变压器次级线圈两端的电压变小
C. 高压输电线路的电压损失变大
D. 降压变压器次级线圈两端的电压变小
详解答案为：C、D用电器功率增加导致输出功率增大，在输出电压一定时，使输出电流变大，由于△U=IR， 所以输出电流变大导致输电线路的电压损失变大，从而导致降压变压器初级线圈电压变小，次级线圈电压也减小，所以选项C、D正确.
这么复杂的答案，我怎么和初中学生讲呀！按教参书给的答案告诉学生，可我认为教参书的答案是错误的，所以不愿意.难道又要含糊地没有底气地向学生解释？
2.3超声波为什么方向性好能传得远？
初中物理沪粤版八年级上册41页突出了超声波的应用，而没有给出应用原因，但有学生就曾经问过我“探测海底深度、鱼群位置的声纳为什么用超声波呢？”当时我凭经验回答：“超声波的方向性好能传得远”.学生是接受了，没有再追问，可我自己却一头雾水：“为什么超声波的方向性好能传得远？我们讲话的声音可是周围的人都能听到的呀？”高中物理书选修3-4对超声波的相关内容作了详细介绍.超声波的方向性好是因为超声波的频率高、波长短，在通常情况总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点.因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材.通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以及不断提高自我获取知识的能力.下衍射现象不明显，几乎沿直线传播，所以可以定向发射；超声波能传得远是因为超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，能量很大；又由于可以比较容易地产生大功率的超声波，所以超声波的应用非常广泛.同时，我也明白：“闻其声而不见其人”是因为通常的声波，波长在1.7 cm～17 m之间，可以跟一般障碍物的尺寸相比，所以声波能绕过一般的障碍物，使我们听到障碍物另一侧的声音，即一般的声音衍射现象明显；光也是一种波，可见光光波的波长约在0.4～0.7 μm的范围内，跟一般障碍物的尺寸相比非常小，所以通常情况下看不到光的衍射，我们就说光沿直线传播.我原来认为“闻其声而不见其人”是声音通过固体传过去的，可现在知道了“声音通过固体传过去”只是个次要原因，而主要原因是声波的衍射.这又如何向学生解释呢？
2.4定质量的气体压强、温度、体积的关系
最近几年中考经常将气压、温度、体积的关系作为能力与创新题在考， 例2010年安徽中考12题：图2为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度.若外部大气压不变，在气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低.以下说法正确的是 A.当气温升高，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面下降
B.当气温升高，球内气体体积缩小，玻璃管内液面上升
C.当气温降低，球内气体体积缩小，玻璃管内液面下降
D.当气温降低，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面上升
于是在课堂上我也开始重视气压与温度、体积的关系，今年上到大气压时，通过生活中拔罐子的例子，总结时即突出大气压，又得出：1. 一定质量的气体，温度降低，压强减小；通过鱼吐气泡的例子，总结得出：2. 一定质量的气体，体积增大，压强减小.高中物理书选修3-3对此内容作了详细介绍，并给出了定质量的气体压强、温度、体积的关系，即一定质量的某种理想气体的状态方程：
PVT=C （式中C是与P、V、T无关的常量）
这个公式给了我一颗定心丸，知道我给学生上的结论是有依据的，也能指导我今后的教学深潜.其实，关于气压、温度、体积的关系现在初中课本已删去，但作为能力与创新题在经常考，因而初中教师要不要补充该内容呢？
由于篇幅的关系，在这里不一一列出.
3如何做好初、高中关连度高的知识点的衔接
对于上述几个问题，初中知识没有办法解释清楚，高中物理却能说得明明白白.如何做好初、高中关连度高的知识点的衔接呢？作为初中老师，必须居高临下，不但知其然，还应知其所以然，所以必须认真学习高中物理，清楚、明白问题的来龙去脉；然后再认真思考在教学中怎样做好初、高中关连度高的知识点的衔接，使教学效果达到最佳.下面就上述几个问题的处理，给出我的处理方案，以供大家商榷：
3.1高中知识难以渗透，教师可以删除这部分内容，或者告诉学生到“到高中才学”，只要学生记住初中结论，以免增加学生的负担.
比方说，惯性实验内容的教学，面对学生实验的三种不同结果，教师可以设计问题让学生在自相矛盾中接受知识，可以问：“哪种情况说明电池具有惯性？”学生大都选电池不倒的情况，此时教师正好突出：“惯性是物体的一种性质，在任何情况下都具有惯性”， 学生肯定困惑，这时教师再问：“既然三种情况都有惯性，什么原因导致结果不一样呢？” 学生无语，老师继续说：“是作用时间不一样，导致小电池的速度变化不一样，它们的关系要用高中物理中的冲量定理来解释，所以初中学生不必弄明白出现三种情况的原因，但要记住抽取纸条的速度越快，电池由于惯性越能保持原来的静止状态.”如果还有学生要问，可以私下沟通，也可以让学生看一下高中物理，满足他的求知欲.
再比如，照明电路，为什么在用电高峰期，家中的灯泡比正常发光时要暗？经过这题答案的探解，使我重温了高中物理，而且查了相关资料，才知道初中答案有点勉强，甚至对高中会造成误导：（1）“输电额定功率不变的条件”在高中书及相关资料中根本找不到这种类型的题目，但很容易找到“发电机有稳定的输出电压”的题目，但都是选择题，如同上面2.2中的例题； （2）认为用电高峰期时，低压变压器输出电压不变，在高中则认为变小，致使灯泡变暗；（3）初中相当老师可能考虑低压变压器与用户之间的线路电阻，而高中阶段线路损耗只考虑升压变压器与低压变压器之间的线路电阻，则把低压变压器与用户之间的线路电阻忽略不计，认为低压变压器的输出电压U4就是用户用电器两端的电压.所以，我认为这题放在初中物理书中实属不当，而放在高中物理中也难以解释，于是今后再讲解本题答案时，可以简单的告诉学生：“本题在高中是重点题，利用我们现在学的知识无法解释清楚，所以本题答案你们不必追究，但结论必须记住，即记住：用电高峰时，灯泡两端的实际电压变小，灯泡的实际功率变小，因而灯泡变暗，因这是初中实验结论呀.”
3.2居高临下地向初中学生作一点定性的陈述
目的是激发学生的积极性，并让有志于物理学习的同学通过找资料，问老师，使学生学习物理的欲望得以提高，同时为高中学习做好简单的铺垫.
比方说，超声波为什么方向性好能传得远？可以告诉学生：声波按频率分类有好多种类，比如超声、次生、常见的声音等，不同的声音有不同的特性，超声波的特性是频率高，几乎沿直线传播、能量大，所以可以定向发射且传得远（与光的传播相似）；又由于可以比较容易地产生超声波，所以超声波的应用非常广泛.通常的声波，能绕过一般的障碍物，使我们听到障碍物另一侧的声音.这里虽然没提衍射现象，但已经用通俗的语言表达了具体内容，即解决了初中问题，又有利于高中知识的学习.
再比方说，定质量的气体压强、温度、体积的关系，因初中物理不用太深，只要定性分析，不必定量，又为了迎合中考创新题，所以今后关于气压、温度、体积的关系我决定补充以下结论：（1）一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，温度降低，压强减小；（2）一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，体积增大，压强减小；（3）一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，温度升高，体积增大，即热胀冷缩.当然也可以给出一定质量的某种理想气体的状态方程，帮助学生记忆.