学生的情绪极大影响课堂教学的效果，因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。我就自己的教学经验总结出如下几点:
　　一、 兴趣教学模式
　　学生喜欢上某门课程，才能在整个课堂上保持旺盛的精力，思维处于活跃的状态，使课堂的每分钟变成有效的学习时间。高中学生大多喜欢下棋，例如，跳棋、象棋、围棋、军棋等等。在讲到数学上的直角坐标系时，我就询问学生：“班上同学谁会下棋？”很多同学就异口同声地答：“我会。”再问：“有多少同学会下象棋？”有大约一半的同学回答：“我会。”我又问：“你们知道象棋的棋盘是什么图形的？”学生再答：“相互十字交叉。”我说：“今天，我们就来学习十字交叉的棋盘。”学生便聚精会神地等待老师的讲授。
　　二、快乐教学法模式
　　教学是由教师的教与学生的学构成的一种特殊认识活动。学生随着年龄的增长，自己的知识也随之有所变化，特别是高中的知识，许多学生在初中各科还学得挺好，尤其是数学，但是，当他们跨入高中以后，认为高中数学特别难。为了解决这个难题，我采用了快乐教学法，使学生对数学由畏惧到接受，再到应用，使他们对数学概念的理解由抽象到内涵，再到外延。这样，教师教得轻松，学生学得明白，用得自如。在高中教学中，平面几何部分有一节《双曲线的几何性质》，为了让学生对椭圆与双曲线的性质有个深刻的认识，我是这样做的：椭圆中讲到的是长轴和短轴，但在双曲线中叫做实轴与虚轴，我就说：“椭圆有个长短轴，双曲线中有个‘实虚轴’。”讲到这里，我顿了一下：“大家都看过《天龙八部》，剧中有一个主角叫虚竹，不要跟我们的虚轴搞混了。”学生哈哈大笑，记得很牢。
　　三、逐步形成“以我为主”的学习模式。
　　数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动获取的。方法有记数学笔记，特别是记录概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。 学会多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类；②从解题方法归类；③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。 经常在做题后进行一定的“反思”，逐步形成“以我为主”的学习模式。
　　总之，要有意识地全面系统地对学生进行心理训练、技能训练、知识训练；要把学生兴趣、能力、思维与智力的培养结合起来；把课堂还给学生，充分调动同学们的学习积极性和主动参与性，这样才能在课堂上让学生焕发生命的活力，才能把课堂教活、把学生教活。