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[摘要]英语互动教学不仅充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的个性，提高了学生各方面的素质，而且改变了过去以重教师讲授、轻能力培养的片面灌输的教学模式，注重了学生自身能力的发展，有效促进了英语教学质量的提高。
[关键词]英语；教学；互动；评价
互动是指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的互相联系、作用和影响。英语互动教学不仅充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的个性，提高了学生各方面的素质。而且它改变了过去以重教师讲授、轻能力培养的片面灌输的教学模式，注重了学生自身能力的发展，有效促进了英语教学质量的提高，所以它被人们誉为“近几十年来最重要的、最成功的教学改革”。
英语课堂互动模式是多种多样的，教师不能单单拘泥于一、两种互动形式，教师应根据教材的特点，学习目标以及学生的实际情况灵活选择不同的教学互动模式，下面是我从教十几年来，在平时的教学中尝试的课堂互动教学环节：创设环境→激发兴趣→有效互动→有效评价。
一、创设和谐的英语课堂
和谐的英语课堂，有利于增进师生间、学生间的互相尊重、理解、支持；有利于确立学生在课堂中的主体地位；有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力。因此，和谐的英语课堂，良好的师生关系是展开师生课堂互动的必要前提。创建良好的师生关系这就要求教师要树立新型的教学理念，打破传统的师生定位，建立起教师为主导，学生为主体的观念。同时，教师还要不断提高自身素质，努力做到扎实英语基本功，善用英语组织教学活动，具备教育学、心理学理论，并能运用于教学中。创建学生之间的和谐关系也是提高课堂互动教学的基础，学生中由于家庭、背景、智力、习惯等，多方面的原因使他们虽然相处在一个班级中共同学习，共同参与活动，但却存在着差异，难免会出现这样那样的“矛盾”，教师此时要因材施教，采用多种形式，多种方法组织教学，善于掌握和处理他们之间的关系，创设轻松的学习环境，营造和谐的课堂氛围，培养他们团结协助的精神，形成互助、互勉、互尊的良好心理品质。
二、激发学生互动参与的兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习有了兴趣了，他们才能在课堂教学中处于持续的较佳的学习状态，才会对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此，激发学生学习英语的兴趣是开展英语课堂互动的基础。激发学生学习英语的兴趣的方式方法多种多样。如：游戏、歌曲、表演、竞赛、口诀等等；亦或者是老师抑扬顿挫，语词丰富，风趣幽默的语言；一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，都能使课堂熠熠生辉，都能创造一种宽松和谐的课堂氛围，都能激发学生学习英语的主动性和积极性，培养他们对英语的持久兴趣。
三、积极引导有效的互动
一堂课45分钟从开始至结束，师生的互动都贯穿于整个课堂，怎样才能使互动的成效达到最佳，从而达到预定的教学目标？这就需要教师对课堂的精心设计了。课堂互动可分为师生互动和生生互动。
1.师生互动
师生互动的形式不是单调、唯一的。教师应视教学内容、教学目标、教学环境等的不同，采用灵活多样的互动模式。如：我在教学基数词变为序数词时，就采用了口诀激趣法和导人——启发——释疑——归纳总结的互动教学模式，使学生掌握了自主学习的方法。
导人：就学生就座的座位询问学生：
“Which row do you sit？”
“I sit in Row One/Two/Three……”从而导人新课，引出基数词：one、two、three、eight、nine、five、twelve、twenty、thirty、twenty-one、one hundred and thirty-five等等。
启发：启发学生就上面对应的基数词写出它们的序数词，此时，学生都能从课本中找出它们对应的序数词，对比基数词与序数词，启发学生观察它们之间的规律，然后老师对部分词作出解释。
释疑：基数词一（one）、二（two）、三（three）的序数词是比较特殊的，分别是：first、second、third，基数词八（eight）变成序数词要去掉t，再加上th，依次启发学生发觉九（nine）要去掉e再加上th，five、twelve都要用f代替ve再加上th，整十的以y结尾的改y成i和e再加上th，如果是二位数或三位数以上，只变个位数的序数词就行了。在老师的启发释疑下，学生对基数词变为序数词的方法茅塞顿开，学习兴趣马上得到提高。
归纳总结：最后教师引导学生归纳总结出一条口诀：
一、二、三特殊记，八去t，九去e，
ve要用潜，见y改成i和e词尾加上th，
若遇两位、三位或四位……只变个位就可以。
在此教学过程中，我采用了多種教学模式，尤其是口诀记忆法。口诀的形式不仅简化了学生的学习过程，培养了他们自主学习的能力，而且活跃了课堂学习氛围，增强了他们对学英语的兴趣。
2.生生互动
在课堂教学中，除了师生互动以外，也要充分发挥生生互动的作用。如：可以采用竞赛激励法（小组比赛、男女比赛、个人比赛……）、小组合作探究法、组际间互相交流法等等，使学生在学习上互相切磋、互相帮助、共同进步，从而实现学习的目的。如：在教学基数词变为序数词口语训练时就可以采用竞赛激励法来展开学生与学生之间的互动教学模式，就男女竞赛，教师随意叫一位男或女同学询问：“Which now do yousit？”该同学若回答：“I sit Row Three.”用基数词回答的话，那么下一位被叫到的女或男同学（被叫的两位同学必须是一男一女）就要用序数词来表达同一个意思：“I sit in the thirdrow.”若两位同学都表述正确，那么就可以为该组（男/女生组）加1分，若表述不正确则不加分，教师作出正面的纠正。教师在展开这一竞赛活动时要特别注意，叫的两位同学学习应该在同一范围程度内，才能显示出公平、公正。不能一学生是“优等生”一学生又是“特困生”，只有教师做到公平、公正，学生才能信服老师，也才能真正通过竞赛激发他们的学习兴趣。最后，总结哪个组得分最多，得分最多的小组可以得到表扬，鼓励或适当的奖励，而对于得分少的小组也应该给予充分的肯定和鼓励。生生互动的教学模式还很多很多，只要能充分调动学生的学习积极和主动性的就是好的教学模式，就要被采取和引用。
四、建立有效的互动评价机制
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以有效的课堂评价是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识，进行补救学习的关键环节。互动学习评价可采用多种形式，如：教师评价、自我评价、小组评价……只要给出了全面、客观、合理的评价，教师都应该作出充分的肯定，鼓励和夸赞，树立学生学英语的信心。而对于表现不太好的学生教师要暂时不做评价，帮助其扩展思维，帮其增强信心。
总之，课堂教学互动就是要让学生积极地参与互动，真正体现以学生为主体、教师为引导的教学模式，能够有效地促进学生的全面发展，激励学生的学习兴趣，提升师生之间的教学互动和沟通效果，让学生可以轻松地实现对英语的愉悦学习。当然，课堂互动教学模式远远不止上面几点，还有很多的方法和做法，值得教师们去发掘、去探索、去实施。
[关键词]英语；教学；互动；评价
互动是指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的互相联系、作用和影响。英语互动教学不仅充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的个性，提高了学生各方面的素质。而且它改变了过去以重教师讲授、轻能力培养的片面灌输的教学模式，注重了学生自身能力的发展，有效促进了英语教学质量的提高，所以它被人们誉为“近几十年来最重要的、最成功的教学改革”。
英语课堂互动模式是多种多样的，教师不能单单拘泥于一、两种互动形式，教师应根据教材的特点，学习目标以及学生的实际情况灵活选择不同的教学互动模式，下面是我从教十几年来，在平时的教学中尝试的课堂互动教学环节：创设环境→激发兴趣→有效互动→有效评价。
一、创设和谐的英语课堂
和谐的英语课堂，有利于增进师生间、学生间的互相尊重、理解、支持；有利于确立学生在课堂中的主体地位；有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力。因此，和谐的英语课堂，良好的师生关系是展开师生课堂互动的必要前提。创建良好的师生关系这就要求教师要树立新型的教学理念，打破传统的师生定位，建立起教师为主导，学生为主体的观念。同时，教师还要不断提高自身素质，努力做到扎实英语基本功，善用英语组织教学活动，具备教育学、心理学理论，并能运用于教学中。创建学生之间的和谐关系也是提高课堂互动教学的基础，学生中由于家庭、背景、智力、习惯等，多方面的原因使他们虽然相处在一个班级中共同学习，共同参与活动，但却存在着差异，难免会出现这样那样的“矛盾”，教师此时要因材施教，采用多种形式，多种方法组织教学，善于掌握和处理他们之间的关系，创设轻松的学习环境，营造和谐的课堂氛围，培养他们团结协助的精神，形成互助、互勉、互尊的良好心理品质。
二、激发学生互动参与的兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习有了兴趣了，他们才能在课堂教学中处于持续的较佳的学习状态，才会对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此，激发学生学习英语的兴趣是开展英语课堂互动的基础。激发学生学习英语的兴趣的方式方法多种多样。如：游戏、歌曲、表演、竞赛、口诀等等；亦或者是老师抑扬顿挫，语词丰富，风趣幽默的语言；一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，都能使课堂熠熠生辉，都能创造一种宽松和谐的课堂氛围，都能激发学生学习英语的主动性和积极性，培养他们对英语的持久兴趣。
三、积极引导有效的互动
一堂课45分钟从开始至结束，师生的互动都贯穿于整个课堂，怎样才能使互动的成效达到最佳，从而达到预定的教学目标？这就需要教师对课堂的精心设计了。课堂互动可分为师生互动和生生互动。
1.师生互动
师生互动的形式不是单调、唯一的。教师应视教学内容、教学目标、教学环境等的不同，采用灵活多样的互动模式。如：我在教学基数词变为序数词时，就采用了口诀激趣法和导人——启发——释疑——归纳总结的互动教学模式，使学生掌握了自主学习的方法。
导人：就学生就座的座位询问学生：
“Which row do you sit？”
“I sit in Row One/Two/Three……”从而导人新课，引出基数词：one、two、three、eight、nine、five、twelve、twenty、thirty、twenty-one、one hundred and thirty-five等等。
启发：启发学生就上面对应的基数词写出它们的序数词，此时，学生都能从课本中找出它们对应的序数词，对比基数词与序数词，启发学生观察它们之间的规律，然后老师对部分词作出解释。
释疑：基数词一（one）、二（two）、三（three）的序数词是比较特殊的，分别是：first、second、third，基数词八（eight）变成序数词要去掉t，再加上th，依次启发学生发觉九（nine）要去掉e再加上th，five、twelve都要用f代替ve再加上th，整十的以y结尾的改y成i和e再加上th，如果是二位数或三位数以上，只变个位数的序数词就行了。在老师的启发释疑下，学生对基数词变为序数词的方法茅塞顿开，学习兴趣马上得到提高。
归纳总结：最后教师引导学生归纳总结出一条口诀：
一、二、三特殊记，八去t，九去e，
ve要用潜，见y改成i和e词尾加上th，
若遇两位、三位或四位……只变个位就可以。
在此教学过程中，我采用了多種教学模式，尤其是口诀记忆法。口诀的形式不仅简化了学生的学习过程，培养了他们自主学习的能力，而且活跃了课堂学习氛围，增强了他们对学英语的兴趣。
2.生生互动
在课堂教学中，除了师生互动以外，也要充分发挥生生互动的作用。如：可以采用竞赛激励法（小组比赛、男女比赛、个人比赛……）、小组合作探究法、组际间互相交流法等等，使学生在学习上互相切磋、互相帮助、共同进步，从而实现学习的目的。如：在教学基数词变为序数词口语训练时就可以采用竞赛激励法来展开学生与学生之间的互动教学模式，就男女竞赛，教师随意叫一位男或女同学询问：“Which now do yousit？”该同学若回答：“I sit Row Three.”用基数词回答的话，那么下一位被叫到的女或男同学（被叫的两位同学必须是一男一女）就要用序数词来表达同一个意思：“I sit in the thirdrow.”若两位同学都表述正确，那么就可以为该组（男/女生组）加1分，若表述不正确则不加分，教师作出正面的纠正。教师在展开这一竞赛活动时要特别注意，叫的两位同学学习应该在同一范围程度内，才能显示出公平、公正。不能一学生是“优等生”一学生又是“特困生”，只有教师做到公平、公正，学生才能信服老师，也才能真正通过竞赛激发他们的学习兴趣。最后，总结哪个组得分最多，得分最多的小组可以得到表扬，鼓励或适当的奖励，而对于得分少的小组也应该给予充分的肯定和鼓励。生生互动的教学模式还很多很多，只要能充分调动学生的学习积极和主动性的就是好的教学模式，就要被采取和引用。
四、建立有效的互动评价机制
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以有效的课堂评价是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识，进行补救学习的关键环节。互动学习评价可采用多种形式，如：教师评价、自我评价、小组评价……只要给出了全面、客观、合理的评价，教师都应该作出充分的肯定，鼓励和夸赞，树立学生学英语的信心。而对于表现不太好的学生教师要暂时不做评价，帮助其扩展思维，帮其增强信心。
总之，课堂教学互动就是要让学生积极地参与互动，真正体现以学生为主体、教师为引导的教学模式，能够有效地促进学生的全面发展，激励学生的学习兴趣，提升师生之间的教学互动和沟通效果，让学生可以轻松地实现对英语的愉悦学习。当然，课堂互动教学模式远远不止上面几点，还有很多的方法和做法，值得教师们去发掘、去探索、去实施。