纵观人教版高中物理新教材，内文插图增加了许多，但这些插图如何使用，很多教师还不太清楚.学习是从感性到理性认识突破的过程，图像具有直观性、生动性等特点，引导学生认图、识图，在感性认识的基础上加上教师的引导，能够帮助学生带入情境，起到启迪生疑，激发兴趣的作用，提升教学的效果，彰显新课程教学理念.
　　下面结合自己的教学实践，就高中物理新教材插图的作用谈点看法.
　　一、品插图，形成概念
　　現行人教版高中物理教材与老教材相比，文字减少了、图增多了，而且图更具时代气息，更动漫、更生动、更形象，更能激发学生的学习兴趣，从教材的结构来看，插图与教材中的文字相辅相成、相互补充和解释，给学生展示了一本结构完整、图文并茂的知识体系.学生通过品析漫画，感悟其生动活泼、滑稽有趣的外在形象，能够有效激发他们的学习兴趣，便于更好地、更快地建立物理概念.
　　例如，在讲“弹力”时，教师可以引导学生看教材中的插图：被压弯的撑杆恢复原状时使船离岸，建立“形变”、“施力物发生形变对与其接触物体的有弹力”的概念.
　　又如，在讲“摩擦力”时，教师可以引导学生对教材中的一幅小孩推木箱漫画进行分析，并由漫画出发提出问题：互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？让学生通过形象化的漫画找到问题的答案，建立静摩擦力产生条件、静摩擦力等物理概念.
　　二、察插图，理解规律
　　除了生动、形象的插图外，教材中还设置了一些富有思维性和逻辑性额图片，教师应引导学生对这些插图认真观察，这一过程是学生学习主动性的充分发挥的过程，学生在分析物理图片时思维得以放开，在接近物理图片所表现的物理本质的同时逻辑思维与形象思维能力均获得有效提升.
　　品插图，解决的是图中“有什么”、“怎么样”的问题；细致地观察和分析插图为的是说明“为什么”的问题.苏联著名科学家、教育家乌申斯基说：“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了.”高中物理课本中的插图，为我们进行这一训练提供了很好的材料.图文并重，可以实现形象思维与抽象思维互生.
　　例如，在讲“自由落体运动规律”时，教材提供了小球做自由落体运动的频闪照片，细致观察插图，将文字与插图结合起来，相互对照，学生自然联系到前面匀变速直线运动规律和实验规律，学生透过插图，进行读数、计算、分析对自由落体运动有较为详细的认识.在对插图分析的基础上，提出问题：苹果和羽毛同时做自由落体运动，那么结果如何？进而生成探究欲望，通过探究逐步接近自由落体运动的物理规律.
　　物理规律饱含逻辑性和抽象性，单纯地用文字表述显得枯燥、烦琐，巧借插图能够省却繁杂的语言陈述，为学生的探究式学习提供有效的支撑，提高学习的有效性.
　　三、赏插图，提升素养
　　物理学中重要的发现、重要概念的提出，每一个物理规律的得出都离不开科学家和他们的辛勤工作.在有关物理学史的教学中，翻开人教版新教材，不乏介绍科学家和科学史的插图，我们教学过程中引导学生欣赏插图，同时补充讲述科学家探索真理的一些感人事迹.在历史背景中学习物理知识，可以帮助学生全面、准确地认识科学家和科学学史，感悟科学精神和科学的人文性，使学生体会到我们的物理课不仅仅是传授知识，更是弘扬科学文化的重要方面，通过欣赏图片，还能引导学生在历史中了解科学和科学家研究物理的真相，使学生更多地了解物理学史，更加崇尚科学，热爱科学，学习科学家在科学研究中的前赴后继，敢于质疑，勇于探索，淡泊名利的精神.这正是新课程情感、态度与价值观三维目标实现的极好的素材.
　　此外，新教材每章都有章头图，并配有名人名言，给学生以美的享受，并激发学生热爱科学，乐观向上的积极情感.课本插图还有一些小实验，教师如能妙用这些插图便能引导学生从中受到启发，鼓励学生积极参与亲自动手实验，使物理课堂充满实验的乐趣，培养学生的动手实验能力的同时，让学生感受到物理就在身边，物理多么有趣.
　　总之，在使用新教材进行新授课教学和复习教学时，教师要对课本插图给予高度关注，有必要时可以结合高考试题来讲解教材插图，这样也可引起学生的重视.在指导学生学习时，灵活巧妙地运用教材插图的各种功能，引导学生从不同角度全面观察，启发学生提出各种问题，鼓励学生从不同途径分析问题、解决问题，培养学生各种能力.经过长时间训练，必然会收到明显的效果.小小一张图片，其教学效果却得到充分体现.