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【摘要】《英语课程标准》对我国的初中生英语阅读的能力有明确的要求，从而可以看出初中英语学习中英语阅读的重要性，但是从各方面数据显示大多数的中学生的英语阅读能力远远没有达标，学生对老师有着很大的依赖性，老师管的严格学生的成绩进步就快，反之就会停滞不前。本文结合笔者实际工作经验及心得，提出恰当的初中英语阅读的有效教学方法即：以学生为中心的教学方法。
【关键词】初中;学生;英语阅读;教学研究;以学生为中心
【作者简介】王亮，甘肃省定西市渭源县会川中学。
一、初中英语阅读教学现状分析
由于大多数的中学生所掌握的词汇量少，阅读量不多，阅读材料呆板不生动等原因，使学生失去了对英语阅读的兴趣，更甚至有的学生一看到长篇幅的文章就有恐惧的心里，望其生畏甚至主动放弃学习。这就导致很少有学生会去了解最近发行的英语刊物、书籍及实时性很强的英语报纸，而个别同学对书籍、刊物等感兴趣却也会因为没有人导读讲解，而渐渐失去了阅读的兴趣。
从而导致初中英语阅读课教学目标很单一，学生更注重技能的学习，从而轻视情感。教学方法机械化，注重“教”而非“学”，过多地强调知识的传授而忽略了学生的互动。初中英语阅读教学以问题来指导阅读非常常见，由于过分重视问题而忽略了对阅读资料的整体理解，对材料的中心思想、段落构成甚至是作者的写作意图都不明确，注重资料中的问题所涉及的人物、事件等，对文章的分析能力得不到有效的训练。
由于初中生面临着中考的学习压力，很多学生因为忙于各种老师布置的作业，根本没有多余的时间来阅读英语的课外读物，而繁重的作业及训练题，只会使学生对英语学习兴趣一点点的消磨掉，而对英语阅读水平的提则没有任何实质性的意义。
二、以学生为中心的初中英语阅读模式概述
在英语阅读教学中突出学生主体位置，就是以学生为中心的阅读教学方式，其教学目标是让学生在英语阅读中自主、独立完成学习任务，从而实现自身阅读能力的提升。在这种阅读教学模式中，不仅仅要突出学生的主体地位，还需要教师能够扮演好引导者的角色。在突出学生自主阅读教学模式中，教师不再是传统教学模式中知识讲授者的身份，而是要转变成教学引导者、教学解析者、教学示范者。在阅读教学过程中教师的引导示范作用是非常重要的，在阅读过程中想要实现高质量阅读、自主阅读，就需要教师做好引导示范教学工作，将课堂重心向学生转移，使学生能够拥有英语阅读权。
英语阅读教学模式中以学生为主体，是为了要突出英语阅读教学环节里的学习主体，无论是开端还是结尾，都要突出学生主体形象，教师要时刻牢记自己教学身份的转变，要做好阅读教学活动组织工作，引导学生自主进行英语阅读，这样才能够深化学生对英语知识体系的认知。
自主阅读能够锻炼学生的思考能力、语言能力、实践能力以及应用能力，这种获取知识的途径比传统的课堂教学更有效率。
三、以学生为中心的教学模式在初中英语阅读中的应用
阅读是人们获得信息的一种重要方式，它不但能够提高人们的知识水平，也能够提高人民的语言表达能力和理解能力。初中英语阅读教学就是通过阅读来帮助中学生掌握英语知识，提高英语阅读技能，培养学习英语的兴趣，累积学习经验，提高英语口语表达能力及写作水平，全面提高学生英语学习水平。作为初中英语教学中的重要组成部分，教师要加强对学生阅读教学的重视，转换教学模式，坚持以学生为中心，调动学生的主动性和积极性，使学生养成良好的英语阅读习惯，提高初中英语阅读教学质量。
突出学生课堂主体形象，是初中英语阅读教学活动中的核心内容。当前教育改革创新发展要求各个学科的教学工作都要做出变革，注重学生综合能力的培養、突出学生的学习地位、提高新型教学模式在教学活动中的利用率。所以，在初中英语阅读教学活动中，教师的教学任务就是引导学生自主进行阅读探索，在阅读教学活动中辅助学生解决阅读过程中遇到的重点与难点知识。
阅读前英语教师要根据教材内容及教学大纲要求可以适当地提供一些影像资料、照片或者文字资料给学生阅读并对文章内容进行讨论，以加强对文章的理解，这样不仅仅可以吸引学生们的注意力，调动课堂学习氛围及学生的学习积极性，还可以使学生在阅读前就能够了解甚至推断出所学内容的大致情况。教师还可以引导学生根据教师提供的资料对课文的主要内容进行预测，这样可以使英语阅读变得简单有趣，还能够提高学生推断和预测能力。在实际英语阅读教学中教师要采取以学生为中心的教学模式，要求学生不借助外力的情况下通篇阅读，并通过上下文理解全文的意思并完成阅读任务。
从上文内容中可以知道，初中英语阅读教学的主要教学目标是让学生自主阅读，并在阅读过程中能够形成独立思考能力，这样就可以强化学生对英语知识的理解能力，最终实现学生英语实践应用的提升。
四、结束语
综上所述，上文中提到新课程改革创新对初中英语阅读教学提出的要求，无论是教师还是学生，都要在阅读教学活动中发生角色上的转变。在英语阅读教学活动中，教师应用的教学模式也要适当做出创新，要落实新课程改革创新理念中以人文本的课堂教学目标。以学生为中心的初中英语阅读教学模式在当前的初中英语教学中已经越来越普及，这种教学的推广与应用，对学生的英语阅读理解能力、实践应用能力都具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛， 2010（04）.
【关键词】初中;学生;英语阅读;教学研究;以学生为中心
【作者简介】王亮，甘肃省定西市渭源县会川中学。
一、初中英语阅读教学现状分析
由于大多数的中学生所掌握的词汇量少，阅读量不多，阅读材料呆板不生动等原因，使学生失去了对英语阅读的兴趣，更甚至有的学生一看到长篇幅的文章就有恐惧的心里，望其生畏甚至主动放弃学习。这就导致很少有学生会去了解最近发行的英语刊物、书籍及实时性很强的英语报纸，而个别同学对书籍、刊物等感兴趣却也会因为没有人导读讲解，而渐渐失去了阅读的兴趣。
从而导致初中英语阅读课教学目标很单一，学生更注重技能的学习，从而轻视情感。教学方法机械化，注重“教”而非“学”，过多地强调知识的传授而忽略了学生的互动。初中英语阅读教学以问题来指导阅读非常常见，由于过分重视问题而忽略了对阅读资料的整体理解，对材料的中心思想、段落构成甚至是作者的写作意图都不明确，注重资料中的问题所涉及的人物、事件等，对文章的分析能力得不到有效的训练。
由于初中生面临着中考的学习压力，很多学生因为忙于各种老师布置的作业，根本没有多余的时间来阅读英语的课外读物，而繁重的作业及训练题，只会使学生对英语学习兴趣一点点的消磨掉，而对英语阅读水平的提则没有任何实质性的意义。
二、以学生为中心的初中英语阅读模式概述
在英语阅读教学中突出学生主体位置，就是以学生为中心的阅读教学方式，其教学目标是让学生在英语阅读中自主、独立完成学习任务，从而实现自身阅读能力的提升。在这种阅读教学模式中，不仅仅要突出学生的主体地位，还需要教师能够扮演好引导者的角色。在突出学生自主阅读教学模式中，教师不再是传统教学模式中知识讲授者的身份，而是要转变成教学引导者、教学解析者、教学示范者。在阅读教学过程中教师的引导示范作用是非常重要的，在阅读过程中想要实现高质量阅读、自主阅读，就需要教师做好引导示范教学工作，将课堂重心向学生转移，使学生能够拥有英语阅读权。
英语阅读教学模式中以学生为主体，是为了要突出英语阅读教学环节里的学习主体，无论是开端还是结尾，都要突出学生主体形象，教师要时刻牢记自己教学身份的转变，要做好阅读教学活动组织工作，引导学生自主进行英语阅读，这样才能够深化学生对英语知识体系的认知。
自主阅读能够锻炼学生的思考能力、语言能力、实践能力以及应用能力，这种获取知识的途径比传统的课堂教学更有效率。
三、以学生为中心的教学模式在初中英语阅读中的应用
阅读是人们获得信息的一种重要方式，它不但能够提高人们的知识水平，也能够提高人民的语言表达能力和理解能力。初中英语阅读教学就是通过阅读来帮助中学生掌握英语知识，提高英语阅读技能，培养学习英语的兴趣，累积学习经验，提高英语口语表达能力及写作水平，全面提高学生英语学习水平。作为初中英语教学中的重要组成部分，教师要加强对学生阅读教学的重视，转换教学模式，坚持以学生为中心，调动学生的主动性和积极性，使学生养成良好的英语阅读习惯，提高初中英语阅读教学质量。
突出学生课堂主体形象，是初中英语阅读教学活动中的核心内容。当前教育改革创新发展要求各个学科的教学工作都要做出变革，注重学生综合能力的培養、突出学生的学习地位、提高新型教学模式在教学活动中的利用率。所以，在初中英语阅读教学活动中，教师的教学任务就是引导学生自主进行阅读探索，在阅读教学活动中辅助学生解决阅读过程中遇到的重点与难点知识。
阅读前英语教师要根据教材内容及教学大纲要求可以适当地提供一些影像资料、照片或者文字资料给学生阅读并对文章内容进行讨论，以加强对文章的理解，这样不仅仅可以吸引学生们的注意力，调动课堂学习氛围及学生的学习积极性，还可以使学生在阅读前就能够了解甚至推断出所学内容的大致情况。教师还可以引导学生根据教师提供的资料对课文的主要内容进行预测，这样可以使英语阅读变得简单有趣，还能够提高学生推断和预测能力。在实际英语阅读教学中教师要采取以学生为中心的教学模式，要求学生不借助外力的情况下通篇阅读，并通过上下文理解全文的意思并完成阅读任务。
从上文内容中可以知道，初中英语阅读教学的主要教学目标是让学生自主阅读，并在阅读过程中能够形成独立思考能力，这样就可以强化学生对英语知识的理解能力，最终实现学生英语实践应用的提升。
四、结束语
综上所述，上文中提到新课程改革创新对初中英语阅读教学提出的要求，无论是教师还是学生，都要在阅读教学活动中发生角色上的转变。在英语阅读教学活动中，教师应用的教学模式也要适当做出创新，要落实新课程改革创新理念中以人文本的课堂教学目标。以学生为中心的初中英语阅读教学模式在当前的初中英语教学中已经越来越普及，这种教学的推广与应用，对学生的英语阅读理解能力、实践应用能力都具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛， 2010（04）.