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【摘要】随着互联网技术的发展与普及，网络在人们的学生生活中发挥着重要的作用，因此，本文对网络教学在大学英语教改中的运用进行了分析，明确了网络教学的运用优势，并提出了具体的运用策略，希望为关注此话题的人提供有效的参考。
【关键词】网络教学;大学英语;教学改革
【作者简介】程媛，湖南城市学院。
引言
网络教学是指利用现代化的信息技术手段进行相关教学信息的收集、整理与学习，是依托信息化技术、互联网技术等科学技术，计算机、手机等电子产品，微信、QQ、网站、APP等平台创设的教学方式，为大学英语教学带来了新的机遇与挑战。
一、网络教学在大学英语教改中的运用优势
1.教学内容的多元化。网络教学主要依托网络环境进行英语教学，在教学内容的设计上教师可以将网络中的多元教学信息进行整合，不断丰富大学英语教学的内容，且众多英语教学平台的应用，增加了英语学习的趣味性，学生也可以根据网络教学内容进行针对性较强的学习，在教学改革环境下，教学内容的多元化，丰富了学生的学习思维、开拓了学生的视野，使得学生在大学英语教学中的积极性与主动性不断提升。
2.攻克教学难点。网络教学中教学资源的整合有助于对英语教学重点与难点的攻克，教师可根据英语教学的重点内容进行相关学习技巧的总结，并将该类技巧充分的融合在微课程视频内，在大学课堂教学中，通过微课程讲解，让学生在短时间内快速理解、记忆教学难点，提高大学英语教学效率。
3.巩固课堂教学。网络教学在大学英语教学中的应用，有助于对课堂教学知识的巩固，微信、QQ、网站、APP等平台的创设，方便教师及时分享英语教学知识，学生学习英语知识的时间、空间受到的限制越来越小，学生在课下可充分利用网络教学资源进行相关知识的复习与练习。
二、网络教学在大学英语教改中的运用策略
1.利用微课程提高教学效率。教师应当充分发挥网络教学资源整合在大学英语课堂教学中的重要作用，英语教学微课程的录制能够帮助学生在课堂教学中快速理解、掌握、记忆英语知识，如教师带领学生进行英语阅读教学时，英语阅读过程中经常出现的anarchism、absentee ballot、First Lady等单词，这些涉及到国外的政治背景，学生在不了解国外政治情况与国家组织情况的前提下，很难理解该类词汇真正的内涵，在英语阅读学习中很容易出现理解失误的情况，此时教师可收集整理外国的历史政治知识，将各类知识按照时间顺序为学生进行详细的讲解，将外国的政治组织快速的概括与总结，在一个5—10分鐘的视频中为学生快速做出具体的讲解，如此学生对该类英语阅读中常出现的政治词汇的理解与记忆会更加深刻，教师可以应用微课程教学针对各类教学的重点与难点进行针对性较强的讲解，将各类图片、视频等作为讲解的依据，使得学生对重点与难点知识的讲解更加明确，学生也能快速吸收与应用英语知识进行阅读学习，大大提高了大学英语课堂教学的效率。
2.网络教学促进大学英语教学改革。
（1）教学内容改革。传统的大学英语教学内容通常由学习与教师共同确定英语教材，一系列的教学活动与内容创设都是围绕英语教材来开展，而现阶段，网络教学中各类英语知识教学内容的共享，使得大学英语教学的内容更加多元化，推动着大学英语教学内容的改革，教师可以利用多媒体技术呈现网络教学内容，将网络教学中的文字、图片、视频、动画等进行高度整合，围绕英语教学的某一教学主题开展深刻的教学内容设计，其中英语教学课分为听、说、读、写教学，以英语写作教学为例，教师可利用网络教学内容，为学生呈现更加趣味性的写作素材，提升学生的写作技巧，教师在指导学生写作过程中，要求学生针对写作主题的关键词进行网络搜索，教师收集一些英语词汇，要求学生在写作过程中必须用到该类词汇，对学生进行英语写作的限定练习，使得学生的英语写作能力得到有效的提升。如此，大学英语教学内容在英语技能的提升上更加具有针对性，合理的利用网络资源，有助于学生英语综合能力的发展。
（2）教学模式改革。网络教学在大学英语教学中的应用推动了教学模式的改变，传统的大学英语教学注重对学生的理论知识教学，而网络教学的开展注重对学生综合能力的培养，在实际的英语教学上，教师注重对网络中多元教学素材的应用，如《肖生克的救赎》、《傲慢与偏见》等英语电影、英语歌曲、英语话语等，让学生通过对该类艺术作品的欣赏，感性化的体验与学习其中的英语知识与外国文化背景，丰富学生的英语学习感悟，推动教学模式改革的有效性发展。
3.利用网络教学平台培养学生的自主学习能力。教师应当充分利用网络教学平台进行各类教学活动的开展，加强学生与教师在网络平台上的互动，促使学生应用网络英语教学平台进行自主学习，提高学生自主学习英语的意识与能力，如教师创设的英语知识共享微信平台、网页、小程序等，教师可以定期在该类平台上进行英语知识的分享，学生可随时随地接触到各类英语知识的学习，学生对教师创设的英语知识学习平台感兴趣，自然会积极主动的关注该平台的相关信息，实现对英语知识的自主学习。
三、结束语
总而言之，网络教学在大学英语教改中的运用优势有教学内容的多元化、攻克教学难点、巩固课堂教学等，通过利用微课程提高教学效率、网络教学促进大学英语教学改革、利用网络教学平台培养学生的自主学习能力等教学策略的开展，促进大学英语教学的效率性不断提升。
参考文献：
[1]王伦.网络教学在大学英语教改中的运用研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：167-168.
[2]邢悦.浅析网络教学在大学英语教改中的运用[J].教育现代化， 2018，5（24）：76-77.
【关键词】网络教学;大学英语;教学改革
【作者简介】程媛，湖南城市学院。
引言
网络教学是指利用现代化的信息技术手段进行相关教学信息的收集、整理与学习，是依托信息化技术、互联网技术等科学技术，计算机、手机等电子产品，微信、QQ、网站、APP等平台创设的教学方式，为大学英语教学带来了新的机遇与挑战。
一、网络教学在大学英语教改中的运用优势
1.教学内容的多元化。网络教学主要依托网络环境进行英语教学，在教学内容的设计上教师可以将网络中的多元教学信息进行整合，不断丰富大学英语教学的内容，且众多英语教学平台的应用，增加了英语学习的趣味性，学生也可以根据网络教学内容进行针对性较强的学习，在教学改革环境下，教学内容的多元化，丰富了学生的学习思维、开拓了学生的视野，使得学生在大学英语教学中的积极性与主动性不断提升。
2.攻克教学难点。网络教学中教学资源的整合有助于对英语教学重点与难点的攻克，教师可根据英语教学的重点内容进行相关学习技巧的总结，并将该类技巧充分的融合在微课程视频内，在大学课堂教学中，通过微课程讲解，让学生在短时间内快速理解、记忆教学难点，提高大学英语教学效率。
3.巩固课堂教学。网络教学在大学英语教学中的应用，有助于对课堂教学知识的巩固，微信、QQ、网站、APP等平台的创设，方便教师及时分享英语教学知识，学生学习英语知识的时间、空间受到的限制越来越小，学生在课下可充分利用网络教学资源进行相关知识的复习与练习。
二、网络教学在大学英语教改中的运用策略
1.利用微课程提高教学效率。教师应当充分发挥网络教学资源整合在大学英语课堂教学中的重要作用，英语教学微课程的录制能够帮助学生在课堂教学中快速理解、掌握、记忆英语知识，如教师带领学生进行英语阅读教学时，英语阅读过程中经常出现的anarchism、absentee ballot、First Lady等单词，这些涉及到国外的政治背景，学生在不了解国外政治情况与国家组织情况的前提下，很难理解该类词汇真正的内涵，在英语阅读学习中很容易出现理解失误的情况，此时教师可收集整理外国的历史政治知识，将各类知识按照时间顺序为学生进行详细的讲解，将外国的政治组织快速的概括与总结，在一个5—10分鐘的视频中为学生快速做出具体的讲解，如此学生对该类英语阅读中常出现的政治词汇的理解与记忆会更加深刻，教师可以应用微课程教学针对各类教学的重点与难点进行针对性较强的讲解，将各类图片、视频等作为讲解的依据，使得学生对重点与难点知识的讲解更加明确，学生也能快速吸收与应用英语知识进行阅读学习，大大提高了大学英语课堂教学的效率。
2.网络教学促进大学英语教学改革。
（1）教学内容改革。传统的大学英语教学内容通常由学习与教师共同确定英语教材，一系列的教学活动与内容创设都是围绕英语教材来开展，而现阶段，网络教学中各类英语知识教学内容的共享，使得大学英语教学的内容更加多元化，推动着大学英语教学内容的改革，教师可以利用多媒体技术呈现网络教学内容，将网络教学中的文字、图片、视频、动画等进行高度整合，围绕英语教学的某一教学主题开展深刻的教学内容设计，其中英语教学课分为听、说、读、写教学，以英语写作教学为例，教师可利用网络教学内容，为学生呈现更加趣味性的写作素材，提升学生的写作技巧，教师在指导学生写作过程中，要求学生针对写作主题的关键词进行网络搜索，教师收集一些英语词汇，要求学生在写作过程中必须用到该类词汇，对学生进行英语写作的限定练习，使得学生的英语写作能力得到有效的提升。如此，大学英语教学内容在英语技能的提升上更加具有针对性，合理的利用网络资源，有助于学生英语综合能力的发展。
（2）教学模式改革。网络教学在大学英语教学中的应用推动了教学模式的改变，传统的大学英语教学注重对学生的理论知识教学，而网络教学的开展注重对学生综合能力的培养，在实际的英语教学上，教师注重对网络中多元教学素材的应用，如《肖生克的救赎》、《傲慢与偏见》等英语电影、英语歌曲、英语话语等，让学生通过对该类艺术作品的欣赏，感性化的体验与学习其中的英语知识与外国文化背景，丰富学生的英语学习感悟，推动教学模式改革的有效性发展。
3.利用网络教学平台培养学生的自主学习能力。教师应当充分利用网络教学平台进行各类教学活动的开展，加强学生与教师在网络平台上的互动，促使学生应用网络英语教学平台进行自主学习，提高学生自主学习英语的意识与能力，如教师创设的英语知识共享微信平台、网页、小程序等，教师可以定期在该类平台上进行英语知识的分享，学生可随时随地接触到各类英语知识的学习，学生对教师创设的英语知识学习平台感兴趣，自然会积极主动的关注该平台的相关信息，实现对英语知识的自主学习。
三、结束语
总而言之，网络教学在大学英语教改中的运用优势有教学内容的多元化、攻克教学难点、巩固课堂教学等，通过利用微课程提高教学效率、网络教学促进大学英语教学改革、利用网络教学平台培养学生的自主学习能力等教学策略的开展，促进大学英语教学的效率性不断提升。
参考文献：
[1]王伦.网络教学在大学英语教改中的运用研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：167-168.
[2]邢悦.浅析网络教学在大学英语教改中的运用[J].教育现代化， 2018，5（24）：76-77.