论文部分内容阅读
摘要：信息技术时代的到来，英语教学发展的趋势必定是在英语课堂教学中广泛使用多媒体教学。本文分析了传统英语教学方式的弊端。阐述了多媒体教学工具在英语教学中的优势。
关键词：多媒体技术 英语教学 应用
多媒体教学技术是随着科学技术的发展与进步而出现的现代的教学方式，他将信息通过声音、图像、文字等多种形式，传递给学生一种新的教学手段，在英语课堂教学上，运用多媒体教学可以很好的提高学生的接受能力、学习兴趣，可以很好的辅助学生提高外语成绩，达到事半功倍的效果。
一、传统教学模式的弊端
我国的基础教学仍然存在着一些问题：只注重知识灌输，忽视能力培养；看重理论知识，忽视实践训练；枯燥作业多，不仅加重学生的负担，更是挫伤了学生的积极性。教师将注意力放在了语法结构和单词意义上，课堂教学变成单纯的以老师教学为中心，学生被动地接受知识，虽然学生学习了大量理论，但学生的实践操作技能却及其低下，这并没有达到课堂教学的真正目的。
二、多媒体技术的优势
1 多媒体教学为我们提供了区别于传统教学的全新的教学模式。它把枯燥的、抽象的学习内容通过生动形象的、可视可听的动感画面来传递给学生。这样在讲解一些内容比较抽象的课时为学生提供直观形象的场景。便于学生矫正发音错误、理解、记忆。提高了学生学习英语的兴趣。
2 多媒体电脑的智能化和交互性，成为根治中国学生“理论英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的功能。学生们可以通过与电脑中的虚拟人物对话、并且依据电脑的评判f包括句法、词法、语音甚至习惯用语)修正自己的错误。这对于学生表达能力的提高确是十分有帮助的。
3 运用多媒体技术教学。还可以增大课容量，充实课堂内容。多媒体教学新颖活泼的形式更能引导学生主动学习，从而形成一个良性学习过程。通过多媒体技术制作课件，可以提高学生注意力，使学生置身于文字、音像、语音的环境中，能够大量节省教师课堂板书的时间，提供更多的听说训练场合，有效地提高学生的听说能力，让学生在有限的课程上中获得更多、更全面、更深入的知识。
三、多媒体辅助教学的运用
1 合理运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，我们可以充分利用多媒体技术。把一些需要学习的字母、单词以生动形象的音响、画面表现出来，使学生置身于以英语为对话语言的环境中，既能激发学生的学习兴趣，寓教于乐；又能体验英语的实际运用。教师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。
2 运用多媒体技术，把抽象变成形象。利用多媒体技术，可以把抽象的单词、语法结构、句型、短文设计成各个情景，通过录像、动画进行情景组合。使学习过程有动、有声、有字，从而使学生感觉到英语，同时利用多媒体的音响效果，潜意识加强学生的记忆。
3 多媒体技术在听说训练中的运用
不具备综合、灵活运用听说等技能的语言能力，就无法进行有效的语言交流。运用多媒体技术进行英语听力、口语训练，能集形、音、像于一体。它的多样化功能组合能全面地刺激学生的感官。使学生自觉进行一种立体化的思维活动，多途径地感知语言材料，物质材料多层次地对大脑皮层反复进行刺激，通图像符号、文字、声音信号等与实践联系起来，这就突破了传统教学的有限性。它最接近语言交际的社会环境。
多媒体教学内容具有多样性、直观性、趣味性和新颖性，形象生动既能为教师集中学生注意力、加强教学效果提供强有力的工具，又能使学生大脑右半球空间形象思维、大脑左半球的主管视角和抽象思维相互作用，提高学习效率。
4 听说训练中的心理因素
提高英语听说能力涉及的因素很多，但创造一个学习语言的环境，改善学习外语的条件却是最重要的问题之一。多媒体技术向学生提供声形结合的视听材料。他们通过图像和声音给学生以直观感性认识，又通过解说字幕引导学生观察并进行抽象概括总结，这样作为第一信号系统的表象、感觉和作为第二信号系统的文字、语言之间，在多媒体技术教学过程运用中建立了紧密的联系。因此，运用多媒体技术就容易在学生头脑中建立起一定的词语与一定的事物之间的联系。人的各种活动总是由一定的动机所支配的，学习动机中最活跃、最现实的成分是兴趣。
教学方法生动活泼、教学内容新颖，是吸引学生注意、提高学习积极性、激发学生学习动机的重要条件，而多媒体技术能有效地实现这一切。多媒体技术符合外语教学的一个非常重要的原则：创造一个外语环境。因而多媒体技术在外语听说教学中及在实践中运用最广。
参考文献：
1 王琳 大学英语教学中多媒体技术的运用，职业教育，2010(13)
2 王洵 多媒体技术在英语教学中的应用，卫生职业教育，2008(5)
3 蔡圣勤 罗晓燕 英语多媒体教学课件制作工具的选用，江汉石油学院学报，2006(6)
4 郑涛 多媒体技术应用于英语教学的利和弊，中国科技信息，2005(11)
关键词：多媒体技术 英语教学 应用
多媒体教学技术是随着科学技术的发展与进步而出现的现代的教学方式，他将信息通过声音、图像、文字等多种形式，传递给学生一种新的教学手段，在英语课堂教学上，运用多媒体教学可以很好的提高学生的接受能力、学习兴趣，可以很好的辅助学生提高外语成绩，达到事半功倍的效果。
一、传统教学模式的弊端
我国的基础教学仍然存在着一些问题：只注重知识灌输，忽视能力培养；看重理论知识，忽视实践训练；枯燥作业多，不仅加重学生的负担，更是挫伤了学生的积极性。教师将注意力放在了语法结构和单词意义上，课堂教学变成单纯的以老师教学为中心，学生被动地接受知识，虽然学生学习了大量理论，但学生的实践操作技能却及其低下，这并没有达到课堂教学的真正目的。
二、多媒体技术的优势
1 多媒体教学为我们提供了区别于传统教学的全新的教学模式。它把枯燥的、抽象的学习内容通过生动形象的、可视可听的动感画面来传递给学生。这样在讲解一些内容比较抽象的课时为学生提供直观形象的场景。便于学生矫正发音错误、理解、记忆。提高了学生学习英语的兴趣。
2 多媒体电脑的智能化和交互性，成为根治中国学生“理论英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的功能。学生们可以通过与电脑中的虚拟人物对话、并且依据电脑的评判f包括句法、词法、语音甚至习惯用语)修正自己的错误。这对于学生表达能力的提高确是十分有帮助的。
3 运用多媒体技术教学。还可以增大课容量，充实课堂内容。多媒体教学新颖活泼的形式更能引导学生主动学习，从而形成一个良性学习过程。通过多媒体技术制作课件，可以提高学生注意力，使学生置身于文字、音像、语音的环境中，能够大量节省教师课堂板书的时间，提供更多的听说训练场合，有效地提高学生的听说能力，让学生在有限的课程上中获得更多、更全面、更深入的知识。
三、多媒体辅助教学的运用
1 合理运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，我们可以充分利用多媒体技术。把一些需要学习的字母、单词以生动形象的音响、画面表现出来，使学生置身于以英语为对话语言的环境中，既能激发学生的学习兴趣，寓教于乐；又能体验英语的实际运用。教师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。
2 运用多媒体技术，把抽象变成形象。利用多媒体技术，可以把抽象的单词、语法结构、句型、短文设计成各个情景，通过录像、动画进行情景组合。使学习过程有动、有声、有字，从而使学生感觉到英语，同时利用多媒体的音响效果，潜意识加强学生的记忆。
3 多媒体技术在听说训练中的运用
不具备综合、灵活运用听说等技能的语言能力，就无法进行有效的语言交流。运用多媒体技术进行英语听力、口语训练，能集形、音、像于一体。它的多样化功能组合能全面地刺激学生的感官。使学生自觉进行一种立体化的思维活动，多途径地感知语言材料，物质材料多层次地对大脑皮层反复进行刺激，通图像符号、文字、声音信号等与实践联系起来，这就突破了传统教学的有限性。它最接近语言交际的社会环境。
多媒体教学内容具有多样性、直观性、趣味性和新颖性，形象生动既能为教师集中学生注意力、加强教学效果提供强有力的工具，又能使学生大脑右半球空间形象思维、大脑左半球的主管视角和抽象思维相互作用，提高学习效率。
4 听说训练中的心理因素
提高英语听说能力涉及的因素很多，但创造一个学习语言的环境，改善学习外语的条件却是最重要的问题之一。多媒体技术向学生提供声形结合的视听材料。他们通过图像和声音给学生以直观感性认识，又通过解说字幕引导学生观察并进行抽象概括总结，这样作为第一信号系统的表象、感觉和作为第二信号系统的文字、语言之间，在多媒体技术教学过程运用中建立了紧密的联系。因此，运用多媒体技术就容易在学生头脑中建立起一定的词语与一定的事物之间的联系。人的各种活动总是由一定的动机所支配的，学习动机中最活跃、最现实的成分是兴趣。
教学方法生动活泼、教学内容新颖，是吸引学生注意、提高学习积极性、激发学生学习动机的重要条件，而多媒体技术能有效地实现这一切。多媒体技术符合外语教学的一个非常重要的原则：创造一个外语环境。因而多媒体技术在外语听说教学中及在实践中运用最广。
参考文献：
1 王琳 大学英语教学中多媒体技术的运用，职业教育，2010(13)
2 王洵 多媒体技术在英语教学中的应用，卫生职业教育，2008(5)
3 蔡圣勤 罗晓燕 英语多媒体教学课件制作工具的选用，江汉石油学院学报，2006(6)
4 郑涛 多媒体技术应用于英语教学的利和弊，中国科技信息，2005(11)