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一、 信息技术与中学英语教学的有效整合内涵
所谓信息技术同中学英语教学的有效整合即是将信息技术与中学英语课程有机地结合在一起，对传统学习方式和教学观念加以转变，将英语课程同信息技术融为一体，使信息技术真正发挥其教学与认知上的作用，从而调动学生的积极性，让中学英语教学变得简单。其有效整合主要表现在三个方面：第一，教师为了达到英语课程教学目标，通过信息技术来展开相对完整和独立的英语教学内容；第二，英语教学资源信息化处理之后，将传统教育资源做了进一步的拓展和延伸，使得信息技术在中学英语教学中的作用更加的直接；第三，信息技术对学生学习方式的改变将以往被动式的学习向自主性的方向转变，从而更好地体现出因材施教和个性化学习的原则。
二、 信息技术与中学英语教学的有效整合优势
1. 营造良好课堂氛围，调动学生英语学习积极性
智力的开发始终都要依赖于兴趣。在中学英语学习上，兴趣的形成能够巩固和激发学生的学习动机，唤起他们的求知欲和探索精神。中学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对于新鲜事物易于接受，鲜艳的色彩、优雅的音乐、五彩的图画往往更能够吸引学生，激发他们对于英语学习的兴趣。信息技术恰好就是一种能够提供直接、形象、生动、极强渗透力和感染力的教育信息。
2. 模仿语言环境，实现仿真学习
当代英语具有实践性的明显特征，这也是由其社会功能所决定的。对于我国中学生来讲，普遍缺乏良好的英语原材料和语言环境，在农村更为严重。信息技术就很好地解决了这一问题，通过对人物、声音、情境、人物、电、光等因素的设置，为英语教学提供良好的教学情境，使学生感受到英语学习的重要性。这样学生的积极性被调动起来，对于英语的接收更为积极，为学生口语能力的练习提供了平台。
3. 合理运用信息技术，发挥学生个性特长
运用信息技术将英语教学情境设计得富有创意且活泼生动，学生在这一生动的语言环境当中去学习、去领悟，在像、声、图、文的刺激下，各种感官得到充分的激发，自身的创造性和主体性得到充分的发挥。在教师的主导作用下开展综合性的英语训练，使在有限的课堂上实现教学最大化，学生个性特长的发挥进一步加强，从而为英语的实际应用奠定了良好的基础。
三、 信息技术与中学英语教学的有效整合策略
1. 信息技术与中学英语教学内容的有效整合
在中学英语教学中，信息技术应充分发挥其知识载体和认知工具的作用，采用协同交流、自主探究、研究学习、任务驱动等策略，从中学英语教学内容出发，实现整合。通常实现信息技术与中学英语教学内容有效整合的方法是应用PowerPoint， Authorware等手段，或通过发送电子邮件来实现。与英语教学内容整合之后，对于学生计算机能力、实践能力、主体意识、英语学习都会起到很好的促进作用。
2. 信息技术与中学英语教学方法的有效整合
长久以来，任务型教学模式一直是一种普遍的教学方法，在任务型教学当中，学生的调查、思考、交流、讨论及合作等都是在教师的引导下完成的。其特征主要表现在交际化、任务化、真实化、项目化和过程化。从理论上来讲，信息化的教学方法和任务型的教学方法是可以有效整合的，其具有相同的理论教学基础，都是以学生的角度出发，都强调在教学中的侧重，通过信息技术情境的创立信息技术可以很好地融合在任务型教学模式当中。
3. 信息技术与中学英语学习策略的有效整合
在实际教学中，英语教师可以引导学生对于网上的资源进行充分的利用，比如借用网上的图像、图片、图标等信息化的语言进行表达。学生也可通过在网上搜集资料，使用远程的文件和数据库，实现与同学间的资讯与交流。在这些过程当中，学生自身形成了有效的信息管理和评价方法。教师此时应鼓励学生通过上外文网，同以英语为母语者交流，学习的资源进一步得到扩大，学生对于英语知识的学习更加具有实践意义。
4. 信息技术与中学英语学习方式的有效整合
学习方式包括信息加工习惯和学习感觉通道两个方面。就信息加工习惯来讲，教师在整合课堂教学时，运用信息技术来促进英语教学的交互性，对潜在的优越性作出及时的反馈，从而更好地适应现代学生的学习特点；而学习感觉通道则是要求教师在选择和适应课件时，应照顾到学生的差异性特征，通过信息技术的应用，将听、看以及触觉有机地结合在一起。
信息技术与中学英语教学的有效整合是一种新生事物，自身的优越性是十分明显的，但是同时需要英语教师加以合理地运用来实现英语课程的推进。将信息技术作为英语教学的研发和认知工具能够满足师生互动、学生主动、课堂生动等要求，是现代英语教学的发展方向。
所谓信息技术同中学英语教学的有效整合即是将信息技术与中学英语课程有机地结合在一起，对传统学习方式和教学观念加以转变，将英语课程同信息技术融为一体，使信息技术真正发挥其教学与认知上的作用，从而调动学生的积极性，让中学英语教学变得简单。其有效整合主要表现在三个方面：第一，教师为了达到英语课程教学目标，通过信息技术来展开相对完整和独立的英语教学内容；第二，英语教学资源信息化处理之后，将传统教育资源做了进一步的拓展和延伸，使得信息技术在中学英语教学中的作用更加的直接；第三，信息技术对学生学习方式的改变将以往被动式的学习向自主性的方向转变，从而更好地体现出因材施教和个性化学习的原则。
二、 信息技术与中学英语教学的有效整合优势
1. 营造良好课堂氛围，调动学生英语学习积极性
智力的开发始终都要依赖于兴趣。在中学英语学习上，兴趣的形成能够巩固和激发学生的学习动机，唤起他们的求知欲和探索精神。中学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对于新鲜事物易于接受，鲜艳的色彩、优雅的音乐、五彩的图画往往更能够吸引学生，激发他们对于英语学习的兴趣。信息技术恰好就是一种能够提供直接、形象、生动、极强渗透力和感染力的教育信息。
2. 模仿语言环境，实现仿真学习
当代英语具有实践性的明显特征，这也是由其社会功能所决定的。对于我国中学生来讲，普遍缺乏良好的英语原材料和语言环境，在农村更为严重。信息技术就很好地解决了这一问题，通过对人物、声音、情境、人物、电、光等因素的设置，为英语教学提供良好的教学情境，使学生感受到英语学习的重要性。这样学生的积极性被调动起来，对于英语的接收更为积极，为学生口语能力的练习提供了平台。
3. 合理运用信息技术，发挥学生个性特长
运用信息技术将英语教学情境设计得富有创意且活泼生动，学生在这一生动的语言环境当中去学习、去领悟，在像、声、图、文的刺激下，各种感官得到充分的激发，自身的创造性和主体性得到充分的发挥。在教师的主导作用下开展综合性的英语训练，使在有限的课堂上实现教学最大化，学生个性特长的发挥进一步加强，从而为英语的实际应用奠定了良好的基础。
三、 信息技术与中学英语教学的有效整合策略
1. 信息技术与中学英语教学内容的有效整合
在中学英语教学中，信息技术应充分发挥其知识载体和认知工具的作用，采用协同交流、自主探究、研究学习、任务驱动等策略，从中学英语教学内容出发，实现整合。通常实现信息技术与中学英语教学内容有效整合的方法是应用PowerPoint， Authorware等手段，或通过发送电子邮件来实现。与英语教学内容整合之后，对于学生计算机能力、实践能力、主体意识、英语学习都会起到很好的促进作用。
2. 信息技术与中学英语教学方法的有效整合
长久以来，任务型教学模式一直是一种普遍的教学方法，在任务型教学当中，学生的调查、思考、交流、讨论及合作等都是在教师的引导下完成的。其特征主要表现在交际化、任务化、真实化、项目化和过程化。从理论上来讲，信息化的教学方法和任务型的教学方法是可以有效整合的，其具有相同的理论教学基础，都是以学生的角度出发，都强调在教学中的侧重，通过信息技术情境的创立信息技术可以很好地融合在任务型教学模式当中。
3. 信息技术与中学英语学习策略的有效整合
在实际教学中，英语教师可以引导学生对于网上的资源进行充分的利用，比如借用网上的图像、图片、图标等信息化的语言进行表达。学生也可通过在网上搜集资料，使用远程的文件和数据库，实现与同学间的资讯与交流。在这些过程当中，学生自身形成了有效的信息管理和评价方法。教师此时应鼓励学生通过上外文网，同以英语为母语者交流，学习的资源进一步得到扩大，学生对于英语知识的学习更加具有实践意义。
4. 信息技术与中学英语学习方式的有效整合
学习方式包括信息加工习惯和学习感觉通道两个方面。就信息加工习惯来讲，教师在整合课堂教学时，运用信息技术来促进英语教学的交互性，对潜在的优越性作出及时的反馈，从而更好地适应现代学生的学习特点；而学习感觉通道则是要求教师在选择和适应课件时，应照顾到学生的差异性特征，通过信息技术的应用，将听、看以及触觉有机地结合在一起。
信息技术与中学英语教学的有效整合是一种新生事物，自身的优越性是十分明显的，但是同时需要英语教师加以合理地运用来实现英语课程的推进。将信息技术作为英语教学的研发和认知工具能够满足师生互动、学生主动、课堂生动等要求，是现代英语教学的发展方向。