【摘 要】
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<正> In our series of 55 patients with pigmentary dispersion syndrome and pigment glaucoma we revealed: 1. Pathogenesis of pigmentary dispersion syndrome and pi
【机 构】
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<正> In our series of 55 patients with pigmentary dispersion syndrome and pigment glaucoma we revealed: 1. Pathogenesis of pigmentary dispersion syndrome and pigment glaucoma includes reverse pupil block forming, lipid hyperoxidation in intraocular f
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选择昆明地震台2012—2014年形变仪记录,利用形态法、年变曲线、矢量合成法,分析云南省M_S≥5.0和全球M_S≥8.0地震前出现的短中期和临震异常特征。分析表明：形态法分析甄别出
思想品德课理论性较强,故有其严肃、枯燥的一面,如照本宣科,则必然出现“听者昏昏”的局面,让学生在这种“闷课”下失去学习兴趣。对于政治教师来说,最好的办法是激发学生的学习兴趣。为达到这一目的,需要教师在教学过程中创设情境,采用多种教学手段,引发学生兴趣,提高教学实效,达到教学目标。 创设情境的方法很多,我用得比较多的方法是导入法。俗话说:良好的开端,等于成功的一半。一堂课有一个引人入胜的开场,可以
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历史是过去和现实在永无休止地对话,是过去和现在有某种深刻联系的一门学科。在现实生活中,人们常需要“以史为鉴”、“惩前毖后,治病救人”,使“前车之覆”成为“后车之鉴”。借鉴历史的经验,可以提高人们了解过去、把握现在和科学地预见未来的能力。本文从功能、任务及价值方面探讨中学历史教育。 一、历史学科在中学素质教育中的功能 首先,中学历史教学可以使学生认识到在人类社会的科学文化发展过程存在着继
数学思维能力的实质是对问题的分析、综合、推理、应用能力,主要表现在解题的速度和质量.数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一定的思维规律认识数学规律的过程.数学思维实质上就是数学活动中的思维.在初中数学教学中,特别是几何,三角函数变换等,想象思维能力显得尤为重要.在教学过程中必须重视数学想象思维能力的培养和训练. 一、问题想象能力的培养 数学能力的直接体现是解题的速度和质量.培养学生发现
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采用问卷调查法，以436名大学生为研究对象，分析了学生对教师教学质量的评价的现状，同时构建了大学生评教体系及计分方法，即学生评教模型，并为今后学生评教提供科学合理依据。
多年来,历史学科普遍不被学生重视和喜爱,原因之一是学生觉得历史是“无用的过去式”,单一的书本知识,久远的年代,纷繁复杂的历史人物和事件,让学生感到时空太远,枯燥无味,难以理解,亦不易记忆,容易产生厌学情绪,这显然不利于历史教学质量的提高。利用乡土历史进行教学是中学历史教学的一个重要组成部分,它对于提高初中生学习历史的积极性,拓宽学生的知识面,加强学生的爱国主义教育、国情教育和思想品德教育,培养学生
利用γ射线处理显性矮秆粳稻品种KL908,获得3份遗传稳定的半矮秆突变材料1042-4、1042-13和1045-7.遗传分析表明,这3份材料的半矮秆性状遗传均受隐性单基因控制.其中,控制104
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