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雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。作为一名多年的班主任，我深深地感觉到：和蔼的语言、真诚的态度、真心的尊重、平等的交流是打开学生心灵之窗的金钥匙。只有这样，才能使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教学才富有实效。
一、语言要和蔼
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见教师语言的重要性。作为班主任，通常是把和蔼的语言送给听话的学生；对于有问题的学生，不是训斥就是奚落或讽刺，这很容易造成师生间的隔阂，影响正常的教学秩序。记得去年，我因需要担任别班的班主任，由另一名老师接管我的班。这位老师常常说自己很爱学生，把全部的精力都放在了学生身上，但遇到班上有些风吹草动，常常是家长式的教训。对于有问题的学生，不是对着全班同学羞辱，就是大发雷霆：“你呀，坐在这里都有损我班的形象。”他的语言极大地伤害了学生。一天中午，一封厚厚的信放在我的办公桌上，我打开信一看，是班上一群学习比较好的学生联名写的信，信上说：“敬爱的梁老师，我们强烈要求您做回我们的班主任，那位老师的话让我们觉得心寒、很压抑，我们都没有心思上她的课……”这是多么可怕的一幕。要知道，每个人都有发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、信任、原谅和包容。班主任肩负着教书育人的重任，应该有宽阔的胸怀，心平气和地与学生交流，使学生从老师和蔼的语言中获得信任和鼓励，从而改正各种缺点。
二、态度要真诚
班主任与学生的沟通，真诚是非常重要的。不少班主任在批评学生时经常都会说：“要不是为了挽救你，我才不会费这么多口舌呢。”这让学生很难琢磨、体会老师的心思。小学生不是三岁小孩，他有思想，但很幼稚，特别是低年级学生，对于老师拐弯抹角的话是很难理解的，也不会因被批评一次就改掉所有的不足。他们会经常犯些不同的错误，考验老师的忍耐性，甚至有意无意地从各个方面激怒你。我曾经接过这样一个班，班上有好几个学生经常旷课，上课捣乱，从不交作业，经常上网吧，并把不良的行为带到班上来。我第一次找他们谈话时，他们爱理不理，目中无人的态度令人生气。我狠狠地批评他们，让他们写保证书，并一一告诉他们的父母，可他们根本不在乎，还扬言“老师算什么”，弄得我又气又恼，可这也不是办法。国庆节快到了，我组织本班学生召开了一次座谈会，为了表白我对学生们的诚意，我事先花了两个晚上的时间为每个学生折了一个和平鸽，并写上我的赠言。会上，我首先作了开场白：“这学期，我们有缘在一起学习，我虽然在年龄上比你们长，但我也在成长之中，我需要大家的理解、支持、帮助、鼓励。相信得到大家的帮助后我会成长得更快；如果你们需要老师的帮助，我一定会竭尽全力。”话音刚落，一名曾经被我批评过的学生站起來说：“老师，我们也需要你的帮助，当我们犯错误时，你不要动不动就说气话，只要你真诚地提醒，我们是乐意接受的。”经过这次座谈会，我和学生间增进了友谊，不少学生通过多种方式向我倾诉心声，曾经让我伤透了心的几个学生也都悄悄改变了不足，主动接近我，与我谈心。
三、尊重要真心
班主任对学生尊重，就要把学生当作一个有独立人格的人来对待，要包容他们的不足，相信他们的潜能，尊重他们的人格和个性。这样，学生才会尊重老师，信任老师。
班主任尊重学生，通常表现在有声语言、书面语言、肢体语言等几方面。就有声语言来讲，应该是“润物细无声”，既能浸润学生的心田，又能帮助学生改正不足，扬长避短。现实中，不少班主任的语言缺乏尊重，动不动就训斥或破口大骂，甚至骂了学生骂家长，这极大地挫伤学生的自尊心。良好的书面语言会让学生珍藏起来。记得我的小孩读小学三年级时练习写钢笔字，她的字一笔一画，工工整整，老师在她的练习本上写上：“你的字比许多公务员的字还要漂亮，希望你继续努力，说不定将来会成为书法家呢?”当时孩子问我什么叫公务员，我跟她解释后，她如获至宝，兴奋不已。现在，孩子高中快毕业了，但这个本子一直还保存着，并不断激励她练习书法。教师的肢体语言体现在其神态和动作上，板着脸孔进课堂，学生会有压抑感；两眼不正视学生，他们会不理睬你。轻轻的一个抚摸，会让学生感到无比温暖。
四、交流要平等
长期以来，师道尊严一直被许多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于学生之上，居高临下，导致学生与之格格不入。有经验的班主任通常是彎下腰或蹲下来与学生交流，使学生感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接近老师，与老师交流。班主任的一言一语都会直接影响到学生的心里感受。用商量的口吻交流，学生会觉得老师信任他；能征求学生的意见，学生会觉得老师尊重他。学生只有在没有精神压力和心里负担的情况下，才能有效地和老师进行情感交流。
平等交流体现在很多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声。
一、语言要和蔼
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见教师语言的重要性。作为班主任，通常是把和蔼的语言送给听话的学生；对于有问题的学生，不是训斥就是奚落或讽刺，这很容易造成师生间的隔阂，影响正常的教学秩序。记得去年，我因需要担任别班的班主任，由另一名老师接管我的班。这位老师常常说自己很爱学生，把全部的精力都放在了学生身上，但遇到班上有些风吹草动，常常是家长式的教训。对于有问题的学生，不是对着全班同学羞辱，就是大发雷霆：“你呀，坐在这里都有损我班的形象。”他的语言极大地伤害了学生。一天中午，一封厚厚的信放在我的办公桌上，我打开信一看，是班上一群学习比较好的学生联名写的信，信上说：“敬爱的梁老师，我们强烈要求您做回我们的班主任，那位老师的话让我们觉得心寒、很压抑，我们都没有心思上她的课……”这是多么可怕的一幕。要知道，每个人都有发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、信任、原谅和包容。班主任肩负着教书育人的重任，应该有宽阔的胸怀，心平气和地与学生交流，使学生从老师和蔼的语言中获得信任和鼓励，从而改正各种缺点。
二、态度要真诚
班主任与学生的沟通，真诚是非常重要的。不少班主任在批评学生时经常都会说：“要不是为了挽救你，我才不会费这么多口舌呢。”这让学生很难琢磨、体会老师的心思。小学生不是三岁小孩，他有思想，但很幼稚，特别是低年级学生，对于老师拐弯抹角的话是很难理解的，也不会因被批评一次就改掉所有的不足。他们会经常犯些不同的错误，考验老师的忍耐性，甚至有意无意地从各个方面激怒你。我曾经接过这样一个班，班上有好几个学生经常旷课，上课捣乱，从不交作业，经常上网吧，并把不良的行为带到班上来。我第一次找他们谈话时，他们爱理不理，目中无人的态度令人生气。我狠狠地批评他们，让他们写保证书，并一一告诉他们的父母，可他们根本不在乎，还扬言“老师算什么”，弄得我又气又恼，可这也不是办法。国庆节快到了，我组织本班学生召开了一次座谈会，为了表白我对学生们的诚意，我事先花了两个晚上的时间为每个学生折了一个和平鸽，并写上我的赠言。会上，我首先作了开场白：“这学期，我们有缘在一起学习，我虽然在年龄上比你们长，但我也在成长之中，我需要大家的理解、支持、帮助、鼓励。相信得到大家的帮助后我会成长得更快；如果你们需要老师的帮助，我一定会竭尽全力。”话音刚落，一名曾经被我批评过的学生站起來说：“老师，我们也需要你的帮助，当我们犯错误时，你不要动不动就说气话，只要你真诚地提醒，我们是乐意接受的。”经过这次座谈会，我和学生间增进了友谊，不少学生通过多种方式向我倾诉心声，曾经让我伤透了心的几个学生也都悄悄改变了不足，主动接近我，与我谈心。
三、尊重要真心
班主任对学生尊重，就要把学生当作一个有独立人格的人来对待，要包容他们的不足，相信他们的潜能，尊重他们的人格和个性。这样，学生才会尊重老师，信任老师。
班主任尊重学生，通常表现在有声语言、书面语言、肢体语言等几方面。就有声语言来讲，应该是“润物细无声”，既能浸润学生的心田，又能帮助学生改正不足，扬长避短。现实中，不少班主任的语言缺乏尊重，动不动就训斥或破口大骂，甚至骂了学生骂家长，这极大地挫伤学生的自尊心。良好的书面语言会让学生珍藏起来。记得我的小孩读小学三年级时练习写钢笔字，她的字一笔一画，工工整整，老师在她的练习本上写上：“你的字比许多公务员的字还要漂亮，希望你继续努力，说不定将来会成为书法家呢?”当时孩子问我什么叫公务员，我跟她解释后，她如获至宝，兴奋不已。现在，孩子高中快毕业了，但这个本子一直还保存着，并不断激励她练习书法。教师的肢体语言体现在其神态和动作上，板着脸孔进课堂，学生会有压抑感；两眼不正视学生，他们会不理睬你。轻轻的一个抚摸，会让学生感到无比温暖。
四、交流要平等
长期以来，师道尊严一直被许多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于学生之上，居高临下，导致学生与之格格不入。有经验的班主任通常是彎下腰或蹲下来与学生交流，使学生感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接近老师，与老师交流。班主任的一言一语都会直接影响到学生的心里感受。用商量的口吻交流，学生会觉得老师信任他；能征求学生的意见，学生会觉得老师尊重他。学生只有在没有精神压力和心里负担的情况下，才能有效地和老师进行情感交流。
平等交流体现在很多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声。