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每一个学生都是一本书，一本千奇百怪、色彩斑斓的书，里面蕴含着多少精彩的章节，多少深刻的寓意，教师唯有用心灵才能读懂她。只有我们用宽容的心态去对待学生们的每一次过失，用期待的心态等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去关注他们的每一份成功时，我们才能赢得他们的心，获得教育的和谐。
一、构建和谐班级，锻造和谐教育的“金钥匙”
和谐教育应该成为一种诗意的教育，其任务就是拾起少年时代的梦，以诗人般的激情，将班级变成学生诗意的栖息地，用激昂的热情去冲击学生的心灵。
1.搭建平台，点滴积累。在新课程理念下，教师要增强“为每个学生发展”服务的意识，在班集体建设中让每个学生获得丰富的成长体验。根据各自不同的班集体生活需要，充分挖掘班级中各种服务岗位资源，鼓励帮助学生根据自身特点在班集体内选择适合自己的岗位，并充分利用各种岗位，提高每个学生对班集体的热爱、责任、义务和集体荣誉感，养成良好的团队合作精神。
2.小处着手，赋予内涵。为了提高学生的自我意识，认识自己在习惯养成方面的优点和不足，可以在班集体开展“班级标语设计”活动，以此来互相鼓励，共同进步。通过设计班级标语，提高同学们自我调节、自我控制的能力，激发他们自我教育的主动性，这样既巩固良好习惯的养成和班风的形成，又为良好班集体的建设打下坚实的基础。
3.活动实践，敞开心灵。开展“红领巾跳蚤市场”活动。可让学生们把自己用过的文具、书籍、玩具等旧物都拿到“市场”来交换或出让，图片、漫画书、音像材料、玩偶、模型等。这样打破了他们原有的交往范围，在活动中通过合作与竞争，培养良好的人际交往能力，促进个性心理的健康发展。
4.阳光评价，关注全程。以学生的个性发展为本的养成过程的“阳光评价”，远比教师按体系打一个勾、写几句评语要生动、形象、真实得多。阳光评价，寓意温暖、生长、闪光、照亮等多种涵义，有阳光就有温暖，有阳光就有生长，有阳光就有闪光，有阳光就有照亮。
(1)“我是最亮的那颗星”大派送。采用喜闻乐见的“星级评定”评价方式，进行“我是最亮的那颗星”评比活动，提出规范星、卫生星、学习星、智慧星、爱心星，分红、银、金三色，让学生争上“星星榜”。评比方式有自我照镜、小组评价、教师期望、家长意见等，使评价更具有人文精神。每到周末，全班学生都来进行自主评价。
(2)自我评价和集体评价。月末，全班还要进行班级小干部的自我评价和集体评价。学生评价自己品质的能力是在集体生活中从他认识别人的品质开始的，并逐渐学会以别人为镜子来认识自己。
(3)自我期末“大盘点”。自我总评发挥评价的激励、导向功能，让学生充分展示自我，反思自我，享受成长快乐。学生在回顾一个学期情况的基础上，自己写评语，客观认识自我，以自信面对自己的优点，以务实的心态面对自己的不足，明确自己努力的方向。
二、倡导“生命化教育”，预约走向和谐教育的“催化剂”
爱心教育，应该是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽与灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在生活中飞扬。
1.爱心先行，在和谐中丰盈。教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是小学生，作用更为突出。懂得孩子的眼睛、孩子的情感、孩子的心理构筑自己的内心世界；尊重孩子的人格，尊重他们的潜能，尊重他们的差异，尊重他们出错的权利，要站在孩子心灵的角度上，思考问题，策划教学活动。
2.关注生活，在和谐中融合。我们要有意识地再现生活情景，唤起学生以往的生活经验，寻求德育目标与现实生活的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。
3.珍藏感动，在和谐中提升。我们要引领学生学会梳理生活、反刍生活、回味生活，能从纷繁复杂的生活中淘出真金，发现生活里涌动的暖流，搜寻筛选出感动的元素，从而提升生活的品位。
4.实施生命教育，在和谐中共进。引领学生崇尚科学、文明的生活方式，自觉抵御毒品，不涉足“三厅一吧”，不唱灰色童谣，让他们懂得生命是可贵的，不应该轻易放弃生命。
三、倡导“自我体验”，架起和谐教育的“心灵桥”
体验教育在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要的地位。少年儿童获得“知”的过程，不仅来自于成年人的教育，还来自于少年儿童自身的体验，这是少年儿童认知的重要来源。
1.“潜移默化”——植入传统文化的根。在孩子的心灵深处植下传统文化的根——高尚的情操、美好的情感、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
2.“大浪淘沙”——过滤流行文化的潮。教师可以英雄模范为榜样，通过学事迹、谈心得、写体会、演讲等形式，开展主题思想的学习教育活动，充分展现英雄模范的内心世界、崇高品质和人物形象，使学生从英雄模范人物身上感受到民族精神无穷的力量。
四、倡导“教育合力”，奏响和谐教育的音符
生命教育是一个系统工程，它涉及到家庭、社会、社区、学生等方方面面。创建宽松和谐的家校关系是提高学校家长工作的根本保证。
1.提高家庭教育水平——形成教育合力的前提。尊重、信任家长，建立平等合作的伙伴关系。学校通过“请进来、走出去”的多种形式，聘请专家到校举办专题讲座或辅导家教知识，定期举办家教经验报告会，让优秀的家长代表介绍先进的家教经验。
2.开展家长开放日活动——形成教育合力的途径。结合节假日，请家长到学校参观学校的教育、教学实况，了解学校教育的特点以及子女的个性特征和接受能力，从而达到共育的目的。
3.牵手“亲子活动”——形成教育合力的平台。如开展“我与父母同读一本书”活动，让每个家庭父母与孩子共同阅读至少两本书，亲子共学，并进行交流。
构筑和谐教育，“生命成长”协调共振，将充盈和拓宽学生未来的生活道路，使学生实现一次次飞跃，一次次超越。
一、构建和谐班级，锻造和谐教育的“金钥匙”
和谐教育应该成为一种诗意的教育，其任务就是拾起少年时代的梦，以诗人般的激情，将班级变成学生诗意的栖息地，用激昂的热情去冲击学生的心灵。
1.搭建平台，点滴积累。在新课程理念下，教师要增强“为每个学生发展”服务的意识，在班集体建设中让每个学生获得丰富的成长体验。根据各自不同的班集体生活需要，充分挖掘班级中各种服务岗位资源，鼓励帮助学生根据自身特点在班集体内选择适合自己的岗位，并充分利用各种岗位，提高每个学生对班集体的热爱、责任、义务和集体荣誉感，养成良好的团队合作精神。
2.小处着手，赋予内涵。为了提高学生的自我意识，认识自己在习惯养成方面的优点和不足，可以在班集体开展“班级标语设计”活动，以此来互相鼓励，共同进步。通过设计班级标语，提高同学们自我调节、自我控制的能力，激发他们自我教育的主动性，这样既巩固良好习惯的养成和班风的形成，又为良好班集体的建设打下坚实的基础。
3.活动实践，敞开心灵。开展“红领巾跳蚤市场”活动。可让学生们把自己用过的文具、书籍、玩具等旧物都拿到“市场”来交换或出让，图片、漫画书、音像材料、玩偶、模型等。这样打破了他们原有的交往范围，在活动中通过合作与竞争，培养良好的人际交往能力，促进个性心理的健康发展。
4.阳光评价，关注全程。以学生的个性发展为本的养成过程的“阳光评价”，远比教师按体系打一个勾、写几句评语要生动、形象、真实得多。阳光评价，寓意温暖、生长、闪光、照亮等多种涵义，有阳光就有温暖，有阳光就有生长，有阳光就有闪光，有阳光就有照亮。
(1)“我是最亮的那颗星”大派送。采用喜闻乐见的“星级评定”评价方式，进行“我是最亮的那颗星”评比活动，提出规范星、卫生星、学习星、智慧星、爱心星，分红、银、金三色，让学生争上“星星榜”。评比方式有自我照镜、小组评价、教师期望、家长意见等，使评价更具有人文精神。每到周末，全班学生都来进行自主评价。
(2)自我评价和集体评价。月末，全班还要进行班级小干部的自我评价和集体评价。学生评价自己品质的能力是在集体生活中从他认识别人的品质开始的，并逐渐学会以别人为镜子来认识自己。
(3)自我期末“大盘点”。自我总评发挥评价的激励、导向功能，让学生充分展示自我，反思自我，享受成长快乐。学生在回顾一个学期情况的基础上，自己写评语，客观认识自我，以自信面对自己的优点，以务实的心态面对自己的不足，明确自己努力的方向。
二、倡导“生命化教育”，预约走向和谐教育的“催化剂”
爱心教育，应该是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽与灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在生活中飞扬。
1.爱心先行，在和谐中丰盈。教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是小学生，作用更为突出。懂得孩子的眼睛、孩子的情感、孩子的心理构筑自己的内心世界；尊重孩子的人格，尊重他们的潜能，尊重他们的差异，尊重他们出错的权利，要站在孩子心灵的角度上，思考问题，策划教学活动。
2.关注生活，在和谐中融合。我们要有意识地再现生活情景，唤起学生以往的生活经验，寻求德育目标与现实生活的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。
3.珍藏感动，在和谐中提升。我们要引领学生学会梳理生活、反刍生活、回味生活，能从纷繁复杂的生活中淘出真金，发现生活里涌动的暖流，搜寻筛选出感动的元素，从而提升生活的品位。
4.实施生命教育，在和谐中共进。引领学生崇尚科学、文明的生活方式，自觉抵御毒品，不涉足“三厅一吧”，不唱灰色童谣，让他们懂得生命是可贵的，不应该轻易放弃生命。
三、倡导“自我体验”，架起和谐教育的“心灵桥”
体验教育在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要的地位。少年儿童获得“知”的过程，不仅来自于成年人的教育，还来自于少年儿童自身的体验，这是少年儿童认知的重要来源。
1.“潜移默化”——植入传统文化的根。在孩子的心灵深处植下传统文化的根——高尚的情操、美好的情感、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
2.“大浪淘沙”——过滤流行文化的潮。教师可以英雄模范为榜样，通过学事迹、谈心得、写体会、演讲等形式，开展主题思想的学习教育活动，充分展现英雄模范的内心世界、崇高品质和人物形象，使学生从英雄模范人物身上感受到民族精神无穷的力量。
四、倡导“教育合力”，奏响和谐教育的音符
生命教育是一个系统工程，它涉及到家庭、社会、社区、学生等方方面面。创建宽松和谐的家校关系是提高学校家长工作的根本保证。
1.提高家庭教育水平——形成教育合力的前提。尊重、信任家长，建立平等合作的伙伴关系。学校通过“请进来、走出去”的多种形式，聘请专家到校举办专题讲座或辅导家教知识，定期举办家教经验报告会，让优秀的家长代表介绍先进的家教经验。
2.开展家长开放日活动——形成教育合力的途径。结合节假日，请家长到学校参观学校的教育、教学实况，了解学校教育的特点以及子女的个性特征和接受能力，从而达到共育的目的。
3.牵手“亲子活动”——形成教育合力的平台。如开展“我与父母同读一本书”活动，让每个家庭父母与孩子共同阅读至少两本书，亲子共学，并进行交流。
构筑和谐教育，“生命成长”协调共振，将充盈和拓宽学生未来的生活道路，使学生实现一次次飞跃，一次次超越。