随着时代的进步，科技的飞速发展，信息技术与课程整合已成为教育改革的一道亮丽的风景。信息技术作为一种现代化的教学手段，已越来越多地走进初中语文课堂。用现代化信息技术制作的多媒体课件，具有图文、声像并茂的特点。它不仅可以调节课堂学习的氛围，促进学生的认识活动由感性向理性飞跃，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高语文课堂教学效率。
　　一、运用信息技术激发学习兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 夸美纽斯认为：兴趣是创造一
　　个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。作为教师，首要的任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，同时，为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，这也必将大大提高语文课堂的教学效率。
　　如在教学苏教版《口技》一文时，我在导入过程中，通过播放相声《洛桑学艺》的一段视频，让学生了解到我国口技艺术的传承历史，和在民间艺术中的崇高地位和价值。让学生感觉到口技艺术的生动有趣，同时激发学生对我国民间艺术的热爱。这样，学生的学习兴趣就在口技表演的视频中不段被激发出来，这样的课堂上，学生成了学习的真正主人，语文课堂真正成了学生学习语文的真正乐园。
　　二、 运用信息技术提高学习效率
　　信息技术的课程特点，决定了其模拟仿真，化抽象为形象的优势，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解。
　　如在苏教版语文七年级上册《春》的教学中，我设计了这样的课件：首先设计了课题的背景——一片桃花，清屏后简介作者。然后以此出示五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。配合每段的深读，都可重复播放多次。这样就能将图像、视频、动画等多维结合在教学过程中。使得学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后让学生跟读。这样可以充分调动学生的多种感官，增大课堂的信息容量。
　　三、运用信息技术优化阅读教学
　　在语文教学中，说明文是学生不愿意学习的文章，因为它不像散文、诗歌、记叙文那样，语句优美，读起来朗朗上口，易懂，易理解，而是比较抽象，说明文的顺序也比较难掌握。
　　如：《花儿为什么这样红》一文，从不同角度说明事物，作者尽管运用了多种说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字等，但有的学生仍然不够明白。因为学生不了解这方面的知识，所以读后很难理解。利用信息技术学习这篇课文，能够使图像、文字、声音、动画于一体，生动、直观地展示给学生，使学生从图像中了解了花儿红的各种原理，并且进行了比较说明，充分调动了学生的学习积极性，发挥了他们的想象力，使那些枯燥无味的道理变得浅显易懂，既加深了学生的记忆，又激发了学生的学习兴趣，优化了阅读教学，提高了教学质量，使语文教学又迈上了一个新台阶。
　　四、运用信息技术培养想象能力
　　知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。信息技术能够把活动的形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生，以此激发他们的学习兴趣和想象力，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界，培养学生的再创造能力。
　　如教朱自清先生的《荷塘月色》这一课时，应着重让学生体会其中的意境美。一开始，我利用多媒体，出示高水平名家朗诵，把学生的注意力有效集中到月色荷塘。轻松愉悦的朗读，把学生带到一种美妙的意境中。荷叶田田，似亭亭玉立的舞女的彩裙临风飘举；荷花朵朵，如碧空中灿烂的明星在闪烁。微风徐徐吹拂，流水脉脉含情。月色朦胧，柳丝起舞，一派恬静的景色，使人陶醉，令人神往。于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想象的驰骋，学生们进入月色笼罩下的荷塘美景中，作品在想象中得到了复活。学生的想象力得到了诱发和培养。
　　信息技术与语文教学的有效整合，使语文教学改革如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段，在激发学习兴趣、提高学习效率、优化阅读教学、培养想象能力等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课堂的教学效率。让信息技术走进初中语文课堂，正确、科学、有效地使用它进行语文教学，占领素质教育的制高点！