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【摘要】小學高年级数学复习的效率一定程度上决定了学生参加毕业水平测试成绩的高低，但在学生的实际数学复习过程中，往往会因为对数学特点认知不清，采用低效的复习策略等原因造成复习没有显著的效果。本文就以往小学高年级数学复习策略存在的问题，从自主建立知识体系、提高举一反三的能力、利用讨论获得复习策略的灵感、尽力灵活运用多种数学方法、进行有针对性的复习、自我评价复习过程这几个方面提出具体建议，旨在帮助小学生在小升初考试中取得更好的成绩，同时掌握一些学习和复习技巧。
【关键词】小学高年级；数学复习；策略研究
小学高年级数学难度较之前增大，学习内容较之前增多，加上高年级的小学生面临着一定的升学压力，面对多重挑战，小学生必须通过高效的复习策略使自己在高年级也能轻松地学习数学、复习数学，最终在升学考试中取得令人满意的成绩，并提高对数学的学习兴趣和运用能力。本文针对小学高年级数学复习策略如何改进的问题提出几个具体措施，旨在帮助广大小学生通过掌握高效的复习策略，来更好地应用数学知识。
一、传统小学高年级数学复习策略的不足
很长的一段时间内，教师在小学高年级的数学复习中都采用传统的复习策略，即安排教学活动、安排复习任务、教授新课、巩固所学知识、布置学习任务的五段式复习方法，这种复习方式是有其局限性的，主要体现在以下几个方面。
第一，学生在数学复习中的主体性没有得到体现，不能最大程度上发挥其数学学习的潜力。教师基本贯穿了复习的每一个环节，每一个环节都是以教师为主体，而学生的地位却被弱化，甚至缺失，造成学生的积极性难以提高，很难主动参与到复习过程中，导致学生的复习效率不甚理想。
第二，复习的过程没有融入学生的主动思考，复习策略具有统一性，却没有学生的个性。老师在引导学生进行复习时，只对学生不会的知识点或者题目进行讲解，却不指导学生在过后进行自我分析、自我总结，造成学生只会做老师讲过的题目，不能找出自身真正存在的问题，不能通过分析解题思路举一反三，不能通过自主分析总结出适合自己的复习策略，复习效率自然难以得到提高。
第三，教师的讲授和学生的学习均太依赖课本，导致双方难以发现问题并采取有针对性的措施。复习策略缺乏针对性，必然导致复习成果不显著。
第四，教师给学生布置的学习任务过于繁重，导致学生的课外时间都被作业所侵占，课外活动时间大大缩减，造成学生在课堂上注意力不集中，在学习过程中难以全身心投入，甚至对学习的兴趣逐渐消失，最后的复习结果自然也不容乐观。
二、如何提高小学高年级数学复习的效率
（一）自主建立知识体系
课堂上老师所讲的知识点大多是分散的，或是体系单一的，这就要求学生在课后，通过对知识点的深入学习，发现其与其他知识点之间的内在联系。并由此建立起由这些知识点组成的知识体系，为繁杂的知识点创立一个知识网，从而使知识体系化、结构化，为将来解决问题夯实基础。
（二）学会举一反三
数学科的题目量极大，单单依靠题海战术是远远不够的，学生必须掌握举一反三的能力，能够在做题时不仅仅做对这一道题，而是能通过自己的思考对题条件进行改变，做对同类型的其他题目。学会举一反三，学生便能在大量的题目中提取出共性和规律，并总结出其共同的答题思路、答题步骤，这样才能在做最少题的基础上掌握最多答题的技巧，同时还可以在实践过程中更好地理解和掌握举一反三方法的具体应用，对自身思维的训练也有很大益处。
（三）学会在讨论中获得更多复习灵感
在解决一些百思不得其解的数学问题时，学生应该通过与他人的讨论来获得答题的灵感，包括与老师的讨论和与同学的讨论。与老师讨论的过程，可以使学生把自己存在的知识性问题和思维性问题暴露在老师面前，有利于老师对学生展开有针对性的教育，使学生的疑惑得到解答，对学生复习效率的提高大有好处。在与同学讨论的过程中，同学之间可以互相交流自己的看法，从而获得多样化的解题思路，也能通过发现他人存在的不足进行对自己的审视，有利于学生思维的灵活化。
（四）学会运用多种数学思想方法
灵活运用多种数学思想方法，是从最大程度上提高数学学习能力的重要因素。数学中的一些解题思想，诸如分类讨论、化归思想、数形结合思想、方程思想、统计思想等，对于学生拓展答题思路、发散答题思维都有重大的影响。所以学生在平时的学习过程中，遇到有这些方法应用的题目，一定要仔细总结，总结各类数学方法的应用范围、思维规律和具体特点，并自主找出同样会应用到这些数学思想的类似题目，从而达到巩固训练的目的。
（五）进行有针对性的复习
小学高年级数学复习是一个查漏补缺的过程，由于每个学生所存在的问题不一样，因此每个学生都应该依据自己的不足进行有针对性的复习。主要来说，学生要做到以下几点。第一，进行课前预习，在老师讲课之前就要对讲解的知识点提前进行自主学习，在预习的过程中发现自己所疑惑的问题，从而在上课的时候能够有针对性地学习。第二，课中认真听讲，尤其要对于自己所有疑虑的问题进行重点听讲，如果在听课结束后自己的疑虑还没有得到完全的解决，这一问题就是学生需要标注的重点知识点。第三，课后集中精力解决自己的知识点盲区，通过或自主分析、与同学讨论或请教老师的方式，彻底解决这一疑虑，并通过自主寻找一些配套练习，加深自己对此知识点的理解。
（六）对自己的复习过程进行自我评价
复习过程较之于新课的学习过程更为枯燥，复习内容也更加庞杂，所以，很多小学生会在高年级的复习过程中产生厌烦的心理。而对复习活动的自我评价和反馈，会给学生的复习过程增加一些有趣的因素。学生通过对自己一段时间的表现的评价而产生成就感，也就能激励学生在今后的复习中更加努力，从而提高学生对数学的学习兴趣。同时，这种自我评价还可以使学生及时发现自己学习方法中所存在的不足，并进行改进，从而获得更大的进步。
综上所述，学生要想在小学高年级数学复习中取得一定的成效，必须在了解自己原有复习策略不足的基础上，从自主建立知识体系、提高举一反三的能力、利用讨论获得更多更新复习策略的灵感、尽力灵活运用多种数学方法、进行有针对性的复习，自我评价复习过程这几个方面着手，不断完善自己的复习策略，提高数学复习的效率，使自己对数学的学习兴趣大大增加，提高自己的数学成绩，提升自己的数学学习能力。
参考文献：
[1]朱艳峰.小学高年级学生数学复习策略的研究[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005：10.
[2]李勇.谈小学高年级数学复习策略[J].数学学习与研究，2012（18）：129.
[3]尹文钦.小学数学高年级复习课创新策略[J].小学科学（教师论坛），2012（09）：75.
[4]章素华.小学高年级数学复习教学策略之分析[J].小学教学参考，2013（05）：60.
[5]秦周峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径[J].教书育人，2013（23）：63.
【关键词】小学高年级；数学复习；策略研究
小学高年级数学难度较之前增大，学习内容较之前增多，加上高年级的小学生面临着一定的升学压力，面对多重挑战，小学生必须通过高效的复习策略使自己在高年级也能轻松地学习数学、复习数学，最终在升学考试中取得令人满意的成绩，并提高对数学的学习兴趣和运用能力。本文针对小学高年级数学复习策略如何改进的问题提出几个具体措施，旨在帮助广大小学生通过掌握高效的复习策略，来更好地应用数学知识。
一、传统小学高年级数学复习策略的不足
很长的一段时间内，教师在小学高年级的数学复习中都采用传统的复习策略，即安排教学活动、安排复习任务、教授新课、巩固所学知识、布置学习任务的五段式复习方法，这种复习方式是有其局限性的，主要体现在以下几个方面。
第一，学生在数学复习中的主体性没有得到体现，不能最大程度上发挥其数学学习的潜力。教师基本贯穿了复习的每一个环节，每一个环节都是以教师为主体，而学生的地位却被弱化，甚至缺失，造成学生的积极性难以提高，很难主动参与到复习过程中，导致学生的复习效率不甚理想。
第二，复习的过程没有融入学生的主动思考，复习策略具有统一性，却没有学生的个性。老师在引导学生进行复习时，只对学生不会的知识点或者题目进行讲解，却不指导学生在过后进行自我分析、自我总结，造成学生只会做老师讲过的题目，不能找出自身真正存在的问题，不能通过分析解题思路举一反三，不能通过自主分析总结出适合自己的复习策略，复习效率自然难以得到提高。
第三，教师的讲授和学生的学习均太依赖课本，导致双方难以发现问题并采取有针对性的措施。复习策略缺乏针对性，必然导致复习成果不显著。
第四，教师给学生布置的学习任务过于繁重，导致学生的课外时间都被作业所侵占，课外活动时间大大缩减，造成学生在课堂上注意力不集中，在学习过程中难以全身心投入，甚至对学习的兴趣逐渐消失，最后的复习结果自然也不容乐观。
二、如何提高小学高年级数学复习的效率
（一）自主建立知识体系
课堂上老师所讲的知识点大多是分散的，或是体系单一的，这就要求学生在课后，通过对知识点的深入学习，发现其与其他知识点之间的内在联系。并由此建立起由这些知识点组成的知识体系，为繁杂的知识点创立一个知识网，从而使知识体系化、结构化，为将来解决问题夯实基础。
（二）学会举一反三
数学科的题目量极大，单单依靠题海战术是远远不够的，学生必须掌握举一反三的能力，能够在做题时不仅仅做对这一道题，而是能通过自己的思考对题条件进行改变，做对同类型的其他题目。学会举一反三，学生便能在大量的题目中提取出共性和规律，并总结出其共同的答题思路、答题步骤，这样才能在做最少题的基础上掌握最多答题的技巧，同时还可以在实践过程中更好地理解和掌握举一反三方法的具体应用，对自身思维的训练也有很大益处。
（三）学会在讨论中获得更多复习灵感
在解决一些百思不得其解的数学问题时，学生应该通过与他人的讨论来获得答题的灵感，包括与老师的讨论和与同学的讨论。与老师讨论的过程，可以使学生把自己存在的知识性问题和思维性问题暴露在老师面前，有利于老师对学生展开有针对性的教育，使学生的疑惑得到解答，对学生复习效率的提高大有好处。在与同学讨论的过程中，同学之间可以互相交流自己的看法，从而获得多样化的解题思路，也能通过发现他人存在的不足进行对自己的审视，有利于学生思维的灵活化。
（四）学会运用多种数学思想方法
灵活运用多种数学思想方法，是从最大程度上提高数学学习能力的重要因素。数学中的一些解题思想，诸如分类讨论、化归思想、数形结合思想、方程思想、统计思想等，对于学生拓展答题思路、发散答题思维都有重大的影响。所以学生在平时的学习过程中，遇到有这些方法应用的题目，一定要仔细总结，总结各类数学方法的应用范围、思维规律和具体特点，并自主找出同样会应用到这些数学思想的类似题目，从而达到巩固训练的目的。
（五）进行有针对性的复习
小学高年级数学复习是一个查漏补缺的过程，由于每个学生所存在的问题不一样，因此每个学生都应该依据自己的不足进行有针对性的复习。主要来说，学生要做到以下几点。第一，进行课前预习，在老师讲课之前就要对讲解的知识点提前进行自主学习，在预习的过程中发现自己所疑惑的问题，从而在上课的时候能够有针对性地学习。第二，课中认真听讲，尤其要对于自己所有疑虑的问题进行重点听讲，如果在听课结束后自己的疑虑还没有得到完全的解决，这一问题就是学生需要标注的重点知识点。第三，课后集中精力解决自己的知识点盲区，通过或自主分析、与同学讨论或请教老师的方式，彻底解决这一疑虑，并通过自主寻找一些配套练习，加深自己对此知识点的理解。
（六）对自己的复习过程进行自我评价
复习过程较之于新课的学习过程更为枯燥，复习内容也更加庞杂，所以，很多小学生会在高年级的复习过程中产生厌烦的心理。而对复习活动的自我评价和反馈，会给学生的复习过程增加一些有趣的因素。学生通过对自己一段时间的表现的评价而产生成就感，也就能激励学生在今后的复习中更加努力，从而提高学生对数学的学习兴趣。同时，这种自我评价还可以使学生及时发现自己学习方法中所存在的不足，并进行改进，从而获得更大的进步。
综上所述，学生要想在小学高年级数学复习中取得一定的成效，必须在了解自己原有复习策略不足的基础上，从自主建立知识体系、提高举一反三的能力、利用讨论获得更多更新复习策略的灵感、尽力灵活运用多种数学方法、进行有针对性的复习，自我评价复习过程这几个方面着手，不断完善自己的复习策略，提高数学复习的效率，使自己对数学的学习兴趣大大增加，提高自己的数学成绩，提升自己的数学学习能力。
参考文献：
[1]朱艳峰.小学高年级学生数学复习策略的研究[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005：10.
[2]李勇.谈小学高年级数学复习策略[J].数学学习与研究，2012（18）：129.
[3]尹文钦.小学数学高年级复习课创新策略[J].小学科学（教师论坛），2012（09）：75.
[4]章素华.小学高年级数学复习教学策略之分析[J].小学教学参考，2013（05）：60.
[5]秦周峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径[J].教书育人，2013（23）：63.